1.
Организационный момент (инициация) – 1
мин
|
Создание
благоприятного климата на уроке
|
Приветствует
учащихся, проверяет готовность к учебному занятию, организует внимание детей.
|
Приветствуют
учителя, проверяют наличие учебного материала на столах, организует свое
рабочее место.
|
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества со сверстниками
Личностные:
психологическая готовность учащихся к уроку, самоопределение
|
2.
Проверка домашнего задания – 4 мин
|
|
Повторение:
-Что
такое информация?
-
Как человек получает информацию?
-
какими свойствами должна обладать информация?
|
Дети
отвечают на вопросы
|
Познавательные:
структурирование знаний, рефлексия способов и
условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Коммуникативные:
Ориентация на партнера по общению,
умение слушать собеседника, умение аргументировать свое мнение, убеждать и
уступать
|
3.
Актуализация знаний и формулирование
темы и целей урока – 2 мин
|
Актуализация
опорных знаний и способов действий
|
-давайте
подумаем: Что делает человек с полученной информацией?
Учитель
спрашивает определения понятия «процесс» и просит привести примеры процессов,
с которыми учащиеся встречаются в жизни и рассматривают на уроках.
Основываясь
на приведенных примерах, учитель сообщает о том, что любая информационная
деятельность людей сводиться к осуществлению трех информационных процессов:
хранению, передаче и обработке.
Ребята,
как вы думаете, какая тема нашего урока?
Сегодня
на уроке мы рассмотрим два информационных процесса Сбор и обработка.
А
каковы цели нашего урока?
|
-
записывает, сохраняет, рассказывает другу, уничтожает, зашифровывает и т.п.
-
процесс – это действия. Затем они приводят примеры различных процессов
(процесс горения, пищеварения, разложения, образования и т.д.)
-
Информационные процессы
-
узнать как можно больше об обработке информации.
|
Познавательные:
структурирование знаний, рефлексия способов и
условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Регулятивные:
развитие умения формулировать тему и
цель урока в соответствии с задачами и нормами русского языка
Коммуникативные:
Ориентация на партнера по общению,
умение слушать собеседника, умение аргументировать свое мнение, убеждать и
уступать
Личностные:
развитие логического мышления, знание
основных моральных норм
|
4.
Усвоение новых знаний – 10 мин
|
Обеспечение
восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми темы
|
Новый
материал излагается в сопровождении презентации «Информационные процессы»
-
Объяснение понятия «обработка информации», примеры обработки информации;
-
Ввод понятий «входная информация» и «выходная информация»;
-
Различие двух типов обработки информации;
-
Сформировать понятие «систематизация информации»;
-Итак,
сделаем общий вывод: обработка информации – это…
|
приводят
примеры обработки информации в быту, при решении задач школьных предметов.
-
приводят примеры систематизации объектов.
Дают
определение, что такое обработка информации
|
Познавательные:
Извлечение
необходимой информации из прослушанных текстов
Регулятивные:
планирование
своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного
результата, коррекция полученного результата
Личностные:
развитие
внимания, зрительной и слуховой памяти, возможность самостоятельно
осуществлять деятельность обучения
Коммуникативные:
умение
работать в группах, развитие диалогической речи
|
5.
Первичное закрепление материала – 5 мин
|
Установление
правильности и осознанности изучения темы. Выявление пробелов первичного
осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение
закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы
для самостоятельной работы по новому материалу
|
Предлагает
выполнить задание
-
Решение задачи на обработку информации путем логических рассуждений
|
выполняют
задание.
-
решают задачу и проверяют решение сопоставлением с ответами
|
Познавательные:
выбор
наиболее эффективных способов выполнения задания
Личностные:
формирование
умений систематизации объектов;
|
6.
Динамическая пауза – 5 мин
|
Эмоциональная
разрядка
|
Включает
электронную физкультминутку для глаз
|
выполняют
физкультминутку для снятия утомления
|
Здоровьесберегающая
методика для снятия утомления
|
7.
Компьютерный практикум – 13 мин
|
Выявление
качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление
недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных
недостатков
|
Далее
с учениками следует обсудить задачу сбора информации о своей школе,
например,
для подготовки информационного листка. Следует обсудить вопросы о том,
какую
именно информацию нужно собрать (год основания, страницы истории,
количество
учеников, информация о выпускниках школы, о достижениях учеников
школы и т.д.), где её можно найти (у кого получить), каким
образом можно зафиксировать найденную информацию (текст, рисунок,
схема, фотография, аудиозапись, видеозапись). При наличии времени на этой
основе можно организовать проект «Наша школа».
|
Заходят
на сайт школы в раздел Историческая справка, в раздел фото и видео и т.д.
В
текстовом редакторе оформляют Информационный листок
|
Личностные:
Формирование
и развитие аналитического мышления, развитие способности определять функцию
объекта по его внешним свойствам
Формирование
представления о разных способах получения информации
Коммуникативные
УУД:
-
умение работать в парах, развитие
диалогической
речи
|
8.
Итоги урока, рефлексия -4 мин
|
Дать
качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых
|
Задает
вопросы:
-Можете
ли вы назвать тему урока?
-
Вам было легко или были трудности?
-
Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?
-
Какое задание было самым интересным и почему?
-
Как бы вы оценили свою работу?
|
Отвечают
на вопросы учителя
|
Познавательные:
Построение
речевого высказывания в устной форме, контроль и оценка процесса и
результатов деятельности
Регулятивные:
контроль
и оценка своей деятельности в рамках урока
Коммуникативные:
умение слушать и вступать в диалог, формулирование и аргументация своего
мнения
Личностные:
рефлексия
способов и условий
действия,
контроль и оценка процесса
и
результатов деятельности
|
9.
Информация о домашнем задании – 1 мин
|
Обеспечение
понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания
|
Задает
домашнее задание § §1.2.1, 1.2.2, 1.2.3. вопросы и задания № 4-8 в конце
параграфа выполнить в тетради.
|
Работа
с дневниками
|
Личностные:
формирование
навыков самоорганизации
-
формирование навыков письма
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.