Разработка урока ИЗО в разделе "Каждый народ - художник" (4 класс)

Урок изобразительного искусства в 4 классе

Тема: Каждый народ – художник

Тема урока: пейзаж в технике китайской живописи

Цели и задачи урока: познакомить с 5 элементами китайской живописи; выполнить пейзаж в данной технике; творчеством китайских художников; углубить знания о традициях культуры Востока; совершенствовать изобразительные навыки; тренировать зрительную память, глазомер; развивать воображение и образное восприятие мира; содействовать эстетическому отношению к действительности и искусству;

Тип урока: постановка и решение учебной задачи.

Планируемые результаты:

Предметные: познакомятся с техникой китайской живописи; научатся строить пейзажное пространство с учетом знаний и законов композиции, изображать объекты природы;

Метапредметрные:

 познавательные – научатся строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о сюжете картины, своем впечатлении о ней, извлекать информацию из прослушанного объяснения, анализировать её, осознанно рассматривать иллюстрации;

 регулятивные – научатся выдерживать цель деятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий);

коммуникативные – научатся участвовать в коллективных обсуждениях, строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение, формировать ответы на вопросы;

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности; сориентированы на проявление интереса к природе, бережного отношения к ней.

Методы и формы обучения: объяснительно-иллюстративный, практический; индивидуальная, фронтальная.

Основные понятия и термины: пейзаж, 5 элементов китайской живописи, цвет, оттенки цвета, настроение природы.

Наглядно-демонстративный материал: мультимедийная презентация по теме, записи музыки, образец педагогического рисунка.

Оборудование: учебник, карандаши, гуашь, стакан с водой, кисти, салфетки, альбом.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.Организационный момент	Проверка готовности к уроку. Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала. - Потрите ладошки. Вы почувствовали тепло? Прикоснитесь ладошками друг к другу и передайте тепло. Пусть на уроке вам будет тепло и уютно. Чтение стихотворения Чтобы этот мир не потускнел, Надо сделать много ярких дел: Превратить бесцветное – в цветное; Прозу жизни – в нечто неземное; Всё, что представляется привычным, Вдруг увидеть в свете необычном. Оживить скудеющие чувства Ветерком наивного искусства. И украсить бытия страницы Золотыми перьями жар-птицы, И в грядущем скрытие творенья Озарить огнем воображенья. И создать волшебные рисунки, Чтоб в душе звучали счастья струнки. И законы творчества освоить, Чтобы царство красоты построить. Это всё художнику подвластно. Миссия творца всегда прекрасна.  Эти слова из стихотворения известной кузбасской поэтессы Любови Никоновой возникают  в памяти, когда мы говорим о красоте, созданной природой и человеческими руками.	Выполняют движения. Слушают учителя
2.Актуализация знаний, постановка целей и задач урока.	- Какой раздел изобразительного искусства мы закончили изучать? (Древние города нашей земли) - Да, действительно. А до этого раздела мы говорили об истоках родного края. Мы знакомились с образами русских людей и рисовали портреты русских красавиц, изучали русскую природу и внимательно всматривались в картины великих русских художников. Вы изучили, как выглядит русское жилище – простая крестьянская изба, русские храмы, соборы. Вы знаете, как на бумаге изобразить русский праздник. И вот настала пора перейти к изучению других стран мира. Ведь в каждой стране есть свои представления и красоте. На каждом уроке мы будем совершать путешествие в какую-нибудь страну, и вы убедитесь в том, что в каждой стране есть свои художественные традиции, помогающие её жителям создавать подлинные произведения искусства, украшая при этом свою жизнь. Вот и получается, что каждый народ – художник. Повторите эти слова за мной и запомните их. - Какие помощники сопровождают нас на уроках изобразительно искусства? (Мастер Изображения, Мастер Постройки и Мастер Украшения) - Я думаю, что вы согласитесь со мной, что каждый народ изображает, украшает и строит. (Да) - А какая же страна будет первой в нашем волшебном путешествии? Вы это узнаете, если разгадаете ребус.   (Китай) - А что вы знаете о Китае? - Да это удивительная страна, расположенная в Восточной Азии. А скажите мне, как называется жанр изобразительного искусства, предметом которого является природа? (Пейзаж) - Как вы думаете, а зачем я спросила вас об этом? (Будем рисовать пейзаж) - Но пейзаж у нас сегодня будет необычный, потому что он будет… каким? (китайским) - Необычным он будет ещё и потому, что рисовать мы его будем в особой технике, с которой я и хочу вас сегодня познакомить.	Слушают и отвечают на вопросы. Разгадывают ребус. Воспроизводят свои знания о Китае.
3.Изучение нового материала	1. Знакомство с характеристикой мазкови приёмами их выполнения - Китай – это родина многих философов и мыслителей, родина многих жизненных учений. Одним из них является учение о том, как действуют таинственные силы земли, обеспечивающие человеку здоровье, процветание и удачу – это учение  Фэн-шуй. Фэн-шуй – это наука и искусство, истоки которого уходят в глубину столетий. Учение Фэн-шуй возникло в Древнем Китае более трех тысяч лет назад и, переходя из поколения в поколение, продолжало развиваться и совершенствоваться вплоть до наших дней. К нему относится техника "У-Син", в переводе с китайского языка означает - 5 элементов или движений. Это пять жизненных качеств, пять энергий, перемен всего неживого и живого.  Данная техника построена на основе китайской традиционной живописи. Живопись "У-син", является не только техникой рисования "одним движением", но так же хорошей практикой для самосовершенствования человека, познающего это искусство. В основе данной техники лежит движение. Всего пять типов мазков, дают возможность выразить и передать на бумаге абсолютно разные образы. Познакомимся с этими элементами. "Элементы" - это дерево, огонь, металл, вода, земля.  Из них "соткано" все Мироздание. У каждого из них - свой характер, свой почерк, свой образ действия.  В живописи У-Син каждому из  пяти  элементов соответствует свой стиль выполнения мазка (как кисть и краска взаимодействуют с бумагой).  Присутствие этих "элементов" ощущается в любом предмете, любом  явлении. Например, плавность и стройность очертаний обыкновенной травинки - сродни элементу "Металл". А пышущее изобилие  распустившегося цветка роднит его с элементом "Огонь". - Сейчас мы с вами будем учиться выполнять эти мазки. Исследуя движения первостепенно стоит обратить внимание, на то, что движения бывают иньские и янские. Инь соответствует нежности, тонкости, мягкости, неторопливости действия. Ян проявляется в стремительности, быстроте, резкости и нажиме. Как известно,  5 элементов у-син появляются благодаря взаимодействию инь и ян.. Дерево — это начало Ян. «Дерево» в движении проявляет себя через качества прямоты стремительности. Внешне движение похоже на стремительный и мощный удар. Движение «дерево» всей своей сущностью передаёт ощущение роста, прорастания, пробивания. Чтобы рост был удачным, он должен быть ритмичным. Непременным атрибутом этого движения является чёткий и бодрый ритм. Работая движением «дерево», художник будто забивает гвозди молотком. Форма мазка, созданная движением «дерево» может быть разной, в большинстве случаев это линия, которая имеет точку в начале и точку на конце. Наиболее характерный сюжет, рисуемый таким мазком является бамбук, а так же таким мазком очень хорошо рисовать любые деревья и любых млекопитающих.                          Огонь – это апогей ян. Движение огня может быть подобно взрыву, если оно мощное, или дуновению ветерка и взмаху крыла бабочки, если нежное. Огонь это быстрота, мимолётность и неуловимость. Огонь в движении это умение неожиданно быстро перейти из одного состояния в другое. Мазок огня чаще всего похож на лодочку или капельку. При помощи такого мазка лучше всего удаются рыбки, птички и листья растений и лепески цветов, – всё то, что имеет качество мимолётности в своей природе.                        Земля — это структурирующее начало. Движение земли — спокойное и мерное. Земля в движении это искусство варьировать степень нажима, степень давления. Мазок земли это простая точка, пятно, разовый отпечаток кисти. При помощи этого элемента лучше всего рисовать камни, черепах и различных членистоногих. Так же как нажим — базовая составляющая для любого движения, точка — это базис для любого мазка. Земля это центральная стихия у-син, в которой инь и ян составляющие одинаково выражены.                            Металл в движении противоположен по свойствам дереву. Если дерево являет собой прямоту, резкость, нажим, напор, рывок вперёд, то металл это гибкость, утончение, постепенность. У металла, как и у дерева так же есть свой ритм, но он значительно более плавный, заключается в постепенном взаимном перетекании нажима в утончения. Работа мазком металла подобна движениям змеи. Мазок, образованный этим движением имеет вытянутую форму, начинается точкой и заканчивается остриём, подобно игле, кнуту в момент нанесения удара или лезвию длинной сабли. При помощи такого мазка рисуют траву, листья дикой орхидеи, различных змей, так же мазок металла очень подходит для отображения гладких поверхностей озёр и речных камней.                                Вода в движении «бестелесна», как и движение Огня. Если движение Металла — это иньский антипод дереву, то движение Воды — противоположность движению Огня. Огонь — мимолётен и неуловим. Вода – бесконечно закручена, это самое долгое движение. Движение воды — это вращение воронки, засасывающее внимание глубоко внутрь. Мазок воды напоминает струйку дыма, оставленную благовонием. При его помощи можно рисовать закрученные стволы бонсаев, розы и пионы, водоросли, тела и конечности моллюсков и их ракушки, лес на дальнем плане пейзажа, в котором все детали сливаются воедино.	Слушают учителя, наблюдают за приёмами выполнения мазков
	Живопись у-син может стать отличной техникой работы над собой, техникой отработки определённых жизненных качеств. Если движения человека скованны, а тело закрепощено психофизическими зажимами очень сложно будет выразить мимолётность полёта бабочки, тонкую красоту перегнувшейся через себя травинки или прямолинейную искренность бамбука. Для того чтобы сделать такой мазок надо меняться самому. В этом смысле можно говорить о живописи у-син как об одном из видов телесно-ориентированной психотерапии. 2. Практическая деятельность 3.Беседа «Что будем рисовать?» Просмотр музыкальной презентации с иллюстрациями и картинами, выполненными в технике «У-син» Педагогический рисунок (учитель выполняет рисунок на ватмане на доске) ФИЗМИНУТКА для глаз Далее учитель помогает учащимся провести анализ педагогического рисунка (оценивают цветовое решение, называют оттенки используемых красок и др.), составить последовательность работы с опорой на педагогический рисунок. - А теперь я прошу вас сказать, что вы будете рисовать? Вы можете выполнять тот же пейзаж, который выполнила я, а можете и выбрать свою тематику. Но не забывайте о требованиях к нашим работам: - компоновка в листе, соразмерность, соответствие теме урока; - колорит, живописность в образном решении работы; - проработка, завершенность, общая выразительность, обобщение работы; - соответствие названия работе; 4.Творческая практическая деятельность. Учитель контролирует приемы работы. Наблюдает, советует, отвечает на вопросы учащихся, помогает затрудняющимся в выполнении задания. По необходимости провести физминутку.	Учатся выполнять мазки в технике «У-син» (5 элементов) Наблюдают Выполняют зарядку для глаз. Анализируют педагогический рисунок. Сообщают свою тему. Отвечают на вопросы. Выполняют работу.
4.Итоги урока. Рефлексия	Выставка и презентация работ. Обобщение сведений, оценивание результатов работы. Учитель организует обсуждение выполненных работ, их презентацию, оценивание. Комментирует качество выполненной работы. (Критерии оценивания работ – аккуратность, цветовое решение, оригинальность и т.д.) Вывод по теме: вы рисовали красками, создавая изображение влажной кистью на белом листе бумаги. Была поставлена практическая художественная задача - передать движением руки и кисти характер самого объекта. Это очень увлекательный, захватывающий процесс! А результаты - сродни маленькому чуду: прямо у нас на глазах разрозненные мазки краски превратились в настоящую картину! И ее написали Вы! И это оказалось проще, чем можно подумать!  Что развивает Живопись У-Син? ·Правополушарное творческое мышление ·Восприятие становится точнее, целостнее, гармоничнее, и Вы начинаете замечать то, на что раньше просто не обращали внимания! ·Навыки управления собственной моторикой, точность и сбалансированность движений ·Навыки владения кистью, краской, бумагой ·Умение видеть и передавать композицию, движение, планы изображений ·Способность через рисунок выражать живую эмоцию, собственную энергию в действии ·Способность к саморегуляции, управлению эмоциями и стрессами. - А теперь проверим, хорошо ли вы усвоили тот материал урока, который был вам предоставлен. (На доске закрыты название техники китайской живописи и 5 элементов) - С какой техникой китайской живописи мы сегодня познакомились? Перечислите эти 5 элементов. (открываю картинки с ответами учащихся) «У – син» (5 элементов) - А теперь мы разделимся на 2 группы и устроим соревнование: кто быстрее соотнесет название элемента с его мазком. - Все большие молодцы. Вы все готовы получить домашнее задание. Домашнее задание - во-первых, познакомьте своих родителей с 5-ю элементами китайской живописи, научите их выполнять мазки в этой технике; - во-вторых, вместе с родителями найдите предмет или явление в природе, которые вы бы хотели нарисовать и попробуйте это сделать; - А сегодня наш урок я хочу закончить такими словами: Каждый человек – художник. И в 10 лет, и в 7, и в 5 – Все люди любят рисовать. И каждый смело нарисует Всё, что его интересует. Всё вызывает интерес: Далекий космос, ближний лес, Цветы, машины, сказки, пляски, Всё нарисуем! Были б краски Да лист бумаги на столе, Да мир в семье и на Земле! -Всем большое спасибо за урок!	Рассматривают выполненные рисунки, оценивают их. Слушают учителя, отвечают на вопросы. Ребята делятся на 3 группы и распределяют изображение мазков по их названиям.

• 1 слайд

  Живопись
  «У – син»
  

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

• 1 слайд

  РЕБУС
  КИТАЙ
  

• 2 слайд

  Техника китайской живописи
  «У –син»
  (5 элементов)
  ПЕЙЗАЖ
  
  

• 3 слайд

• 4 слайд

  «ОГОНЬ»
  

• 5 слайд

  
  «МЕТАЛЛ»
  

• 6 слайд

  
  «ВОДА»
  

• 7 слайд

  
  «ДЕРЕВО»
  

• 8 слайд

  
  «ЗЕМЛЯ»
  

• 9 слайд

  5 ЭЛЕМЕНТОВ
  «Дерево»
  «Огонь»
  «Земля»
  «Металл»
  «Вода»
  

• 10 слайд

  
  Спасибо
  за урок!