|
Взаимные приветствия.
К. Стратегия «Ассоциации»
Послушайте
мелодию. Какие ассоциации вызывает у вас эта музыка? Как
вы думаете, куда мы сегодня отправимся в путешествие? (в сказку)
Объединение в группы при помощи входных билетов.
В каждом билете изображены иллюстрации разных сказок.
Учащиеся объединяются в группы, в зависимости какая картина им попалась.
1
группа – «Волшебные сказки»
2
группа – «Сказки о животных»
Определение темы и цели урока: по
стратегии «Стартер».
Учитель читает пословицы и ставит наводящие вопросы:
Сказка
ложь, да в ней намёк.
Сказка
– скаладом, песня – ладом красна.
Не
дочитав сказки, не бросай указки.
- Какое слово встречается во всех пословицах?
- Как будет сказка на казахском языке?
А на
английскии переводит учитель.
- О чём вам говорят имена: Шарль Перро, Ганс Христиан Андерсен,
братья Гримм?
- Что мы сегодня будем изучать?
- Верно, сегодня мы познакомимся с литературными сказками.
Давайте дадим определение, что означает литературная сказка.
Литературная
сказка (авторская сказка, писательская сказка) – это
литературный эпический жанр в прозе или стихах, опирающийся на традицию
фольклорной сказки.
Сказка – fairy tale – ертегі
Литературная сказка – literary tale – әдеби ертегі
Золушка – Cinderella – Күлше қыз
И. Стратегия «Аквариум»
Учащиеся должны поймать «золотую рыбку» удочкой, и ответить на
вопросы. (Вопросы приклеены к рыбке).
|
Критерии
|
Дескрипторы
|
Баллы
|
|
Умеет отвечать на вопросы по пройденной
теме
|
- определяет ключевое слово;
-составляет словосочетание;
- дает развернутый ответ.
|
1
1
1
|
Оценивание: за
правильный ответ получают лепесток от цветка – индивидуально
Г. Стратегия «Консул»
Каждой группе дается на обсуждение отрывок из сказки «Золушка».
І группа читает сказку «Золушка или хрустальная туфелька». Автор:
Шарль Перро.
ІІ группа также читает сказку «Золушка», но авторы сказки -
Братья Гримм.
Дифференцированные задания по тексту:
- Прочитайте свои тексты. Осмыслите её.
А: Выделите ключевые слова и составьте словосочетания.
В: Составьте тонкие и толстые вопросы по тексту.
С: Составьте план к тексту. Запишите основную мысль текста.
|
Критерии
|
Дескрипторы
|
Баллы
|
|
Определяет основную мысль теста
|
- находит ключевые слова;
- составляет словосочетания по ключевым
словам;
- находит словочетания с
прилагательными;
-составляет тонкие и толстые вопросы;
- отвечает на составленные вопросы.
- составляет план к тексту;
- определяет основную мысль текста.
|
1
1
1
1
1
1
1
|
Оценивание: за
правильный ответ получают лепесток от цветка – индивидуально
Г. заполняют
ГО в группах и защищают свои работы у доски.
І группа: графический
органайзер «Гора
истории».
ІІ группа: графический органайзер «Линия времени».
|
Критерии
|
Дескрипторы
|
Баллы
|
|
Определяют тему и
основную мысль сказки.
|
-
составляют цепочку действий, располагают их последовательно.
- представляет информацию в виде
таблицы/ГО
|
1
1
|
Взаимооценка: учащиеся оценивают себя и другую команду при
помощи смайликов.
Г. І группа По
стратегии «Верно или неверно» указывает на верные и неверные ответы.
ІІ группа составляют синквейн к
слову «сказочник».
Рефлексия «Букет цветов»
- На уроке, за каждый правильный ответ вы получали по лепестку. Соберите
из лепестков цветок.
На каждом лепестке напишите:
·
Какие этапы урока вам понравились?
·
Накие навыки вы приобрели
после выполнении определенной задачи?
·
Что нового вы изучили?
В ценре
цветка (сердцевина) напишите:
·
Что для вас было наиболее трудным, непонятным сегодня?
·
Что вы в дальнейшем хотели бы узнать?
Также
я хочу вам раздать листики «доброты».
На
листиках вы должны написать имя друга, с кем вам было приятно работать,
или с кем вы хотели работать в будущем. Листик приклейте к цветку.
Думаю,
у вас получился красивый букет.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.