Разработка урока на тему "Глагол. Его роль в предложении"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №8»

Конспект урока

 по русскому языку
в 6 классе

«Глагол. Его роль в предложении»

Подготовил

учитель  русского языка

Семиренко Сергей Валерьевич

г. Сергиев Посад

 2019

УРОК   «Глагол. Его роль в предложении»

Цели и задачи: систематизация теоретических сведений о глаголе; закрепление умений определять синтаксическую роль слов в предложении; отработка орфографических навыков.

образовательная:

·         актуализировать  знания о глаголе

·          систематизация теоретических сведений о глаголе;

·         закрепление умений определять синтаксическую роль слов в предложении;

·         отработка орфографических навыков;

развивающая:

• развитие интеллектуальных способностей учащихся, развитие умения наблюдать, сравнивать, умение работать как индивидуально, так и в группах;
• создавать условия для развития логического мышления, внимания, памяти;

воспитательная:

·         привитие интереса и уважительного отношения к культуре и традиции русского языка.

Тип урока: урок систематизации знаний

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: знать характеристики глагола, уметь различать безличные и личные

глаголы, уметь определять части речи

Метапредметные: применение приобретенных знаний в повседневной жизни,

способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим

учебным предметам, применение полученных ЗУН анализа языковых явлений на

метапредметном уровне.

Личностные: понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.

Используемые технологии:

- информационно-коммуникативная;

- деятельностная;

- здоровьесберегающая;

- технология развития иноязычной  коммуникативной компетенции.

Формы работы учащихся: в парах, групповая, индивидуальная, фронтальная.

Ход урока

I.  Организационный момент. Эмоциональный настрой.

- Здравствуйте, садитесь. Рада встрече с вами! Пусть наша совместная работа на

уроке будет успешной и порадует всех нас.

II. Опрос.

— Вспомним, что мы знаем о глаголе. Дайте определение глаголу. (Глагол — часть ре-чи, которая обозначает действие или состояние предмета и отвечает на вопросы «что де-лать?», «что сделать?».)

— А как изменяются глаголы? (Глаголы изменяются по наклонениям. Глаголы в изъя-вительном наклонении изменяются по временам. В настоящем и будущем времени глаголы из-меняются по числам и лицам.)

— Правильно. Глагол — одна из самых больших частей речи в современном русском языке. Примерно пятая часть всех слов в нашем языке — глаголы. Никакая другая часть речи не имеет столь богатой и сложной системы грамматических форм.

2. Выборочный диктант.

— Я вам прочитаю несколько предложений, из которых вы выпишите глаголы и ука-жите, что они обозначают (действие или состояние).

Макар замолчал и, спрятав в кисет трубку, запахнул на груди чекмень. Накрапывал дождь, ве-тер стал сильнее, море рокотало глухо и сердито. Один за другим к угасающему костру подходили кони и, осмотрев нас большими, умными глазами, неподвижно останавливались, окружая нас плотным коль-цом. (М. Горький)

Ученики по очереди называют глаголы и их значение.

III. Коллективная работа.

— Образуйте неопределенную форму глаголов и обратите внимание на правописание.

Веду, несу, цвету, выведу, расту.

Прочту, сочту, сяду, кладу.

Сею, таю, вею, затею

Жгу, могу, теку.

Проверка задания, несколько учеников называют образованную форму глаголов и объясняют правописание. (Везти, идти, цвести, вывести, расти и т. д.)

4. Распределительный диктант.

— Распределите глаголы по спряжению в две колонки:

I спряжение                                                                          II спряжение

написать                                                                               видеть, судить, обидеть

Видеть, написать, судить, обидеть, сеять, жалить, стелить, строить, носить, дремать, хотеть, звать, грянуть, перекричать, подражать, платить.

IV. Работа по учебнику

1. Выполнение упражнения 587 (письменно). Списать предложение, подчеркнуть глагол как член предложения.

2. Выполнение упражнения 589 (работа у доски и в тетрадях).

— На какую орфограмму эти слова? (Написание мягкого знака после ширящих на конце слов.)

3. Запись слов  на доске и в тетрадях.

Слышать, слышал, слышала, слышали; измерить, измерил, измерила, измерили.

— Сделайте морфологический разбор одного глагола по образцу на странице 346.

О б р а з е ц р а з б о р а

Слышал — глагол; (что делал?) обозначает действие.

I. Н. ф. — слышать.

II. Пост. признаки: несов. вид, перех., II спр., невозвр. Непост. признаки: изъявит. накл., прош. вр., ед. ч., м. р.

III. Синтаксическая роль — сказуемое.

4. Устная работа.

От глагола строить  образуйте действие, которое происходит, происходило или будет происходить на самом деле — изъявительное наклонение. (Строю, строил, буду строить.)

От глагола сделать образуйте действие, которое возможно при каком-либо условии или желательно, но не известно произойдет или нет — условное наклонение. (Сделал бы, принес бы.)

От глагола идти образуйте действие, которое просят или приказывают выполнить — повелительное наклонение. (Иди в школу, идите в школу.)

V. Самостоятельная работа

Выполнение упражнения 590.

Учитель берет несколько тетрадей на проверку. Остальные проверяет устно с классом.

VI. Итог урока

— Найдите лишнее в цепочке.

Поесть, выйти, ехать, забрать.

Сходил бы, попросил бы, уйди.

Нашел, сходил, видит, принесла.

Стелить, ходить, брить.

Домашнее задание: устно  отвечать на вопросы на странице 138, письменно выполнить упражнение 592.

Список использованной литературы

1. Учебник Русский язык 6 класс Ладыженская 2 часть. Авторы: Баранов М. Т., Ладыженская Т. А. и др.;  - М.: Просвещение, 2015.

2. Львова С.И. «Русский язык. Обучение морфемике и словообразованию в основной школе» М.: «Вентана-Граф» 2012.

3. Тростенцова, Ладыженская, Стракевич: Русский язык. Дидактические материалы. 6 класс. Пособие для учителей. М.: Просвещение, 2016.