Разработка урока на тему "Политическая карта мира" обобщение

ГБОУ СОШ № 32 им. Л.В. Бобковой

Урок тематического оценивания по темам:

«Введение», «Политическая карта мира»,

 «Население мира».

Учитель: Диденко Наталия

Владимировна

Севастополь

2005 г.

Цель: проверка уровня усвоения изученного материала учащимися; закрепить умения учащихся работать с картографическим материалом.

Задачи:

         ▪ образовательные: закрепить и привести в систему знания и умения по пройденным темам;

         ▪ развивающие: учить анализировать карты, выделять главное, делать выводы;

         ▪ воспитательные: способствовать пониманию собственных интеллектуальных достижений как успешной характеристики современного человека.

Оборудование: политическая карта мира, контурные карты, лист самооценки, карточки с заданиями, цветные квадратики.

                                 Знания – это только тогда знания, когда они

 приобретены усилиями мозга, а не твоей памятью.

Л.Н.Толстой

План урока

1.    Психологический настрой –1мин.

2.    Фронтальная беседа с классом –10 мин.

3.    Групповое повторение изученного материала – 10 мин.

4.    Работа с контурными картами –5 мин.

5.    Работа по индивидуальным заданиям –15мин.

6.    Подведение итогов – 2 мин.

Ход урока

         1.Сегодня у нас урок тематического оценивания по темам «Введение», «Политическая карта мира», «Население мира». На потяжении нескольких уроков м ы изучали этот важный раздел курса и сейчас попробуем показать свои знания.

         На уроке вы оцениваете сами себя, вас – товарищи в группе. Всё это вы будете фиксировать в листе самооценки. Я вас оценю при помощи цветных квадратиков, которые вы приложите к листу самооценки. В этом мне поможет 1 человек из группы (красный квадратик – полный правильный ответ, жёлтый – неполный, чёрный – неверный).

         2. Фронтальная беседа с классом.

                   Вопросы:

1.      Что такое ПКМ?

2.      Каким словом можно заменить выражение «политическая независимость государства»?

3.      Сколько в мире стран и государств?

4.      Что такое демаркация?

5.      По каким критериям можно классифицировать страны мира?

6.      Какой показатель является основным при делении стран по уровню экономического развития?

7.      Назвать и показать по карте страны «Большой семёрки».

8.      Назвать и показать по карте 5 крупнейших стран по площади.

9.      Назвать и показать по карте 5 крупнейших стран по численности населения.

10.  Назвать и показать по карте страны «переселенческого капитализма».

11.  Назвать и показать по карте «нефтеэкспортирующие страны».

12.  Назвать типы зависимых территорий.

13.  Назвать типы стран по форме правления. Привести примеры.

14.  Назвать типы стран по форме административно-территориального устройства. Привести примеры.

15.  Привести примеры количественных сдвигов на ПКМ.

16.  Привести примеры качественных сдвигов на ПКМ.

17.  Перечислить историко-географические регионы мира.

18.  Какова численность населения Земли?

19.  Что такое «демографический взрыв»?

20.  Что такое «демографическая политика»?

21.  Что такое «воспроизводство населения»?

22.  Сколько типов воспроизводства населения вам известно? Как они называются по-другому и для каких стран характерны?

23.  Что такое урбанизация?

24.  Показать по карте наиболее густонаселённые регионы мира.

25.  Какие бывают миграции?

26.  Что такое «эмиграция»?

27.  Что такое «иммиграция»?

28.  Поясните выражение «утечка мозгов».

29.  Перечислите наиболее распространённые языки.

30.  Назовите основные мировые религии.

3. Групповое повторение изученного материала.

         Каждой группе раздаются задания.

            Задание для 1 группы:

А. Перечислите факторы, влияющие на численность населения.

Б. Угадай страну:

            Я – островное государство. Я меньше, чем Новая Зеландия. Ближайшее ко мне государство – Ирландия. Недавно под проливом, отделяющим меня от другой страны, был построен подземный тоннель, по которому движутся скоростные поезда.

            Глава государства – королева, глава правительства – премьер-министр.

            Я – член ООН, НАТО и возглавляю содружество, в которое входит более 50 стран мира.

            Задание для 2 группы:

А. Какие международные организации пользуются в мире большим авторитетом?

Б. Угадай страну:

            Территория моей страны расположена на множестве небольших островов. Наш ближайший сосед – Южная Корея.

            Я – конституционная монархия. Глава государства – император. Я – член ООН.

Я очень плотно заселена людьми.

             Задание для 3 группы:

А. Какие проблемы могут быть вызваны миграцией населения? Приведите примеры.

Б. Угадай страну:

            Я меньше, чем Россия, но больше остальных стран. Я имею выход к трём океанам. С соседним государствам у меня самая протяжённая сухопутная граница. Здесь и проживает большая часть моего населения.

            Глава государства – королева Великобритании.

4. Работа с контурными картами.

         Нанести на к/к по памяти следующие страны и их столицы:

1 вариант: Индия, Мексика, Великобритания, Бразилия, Турция, Япония, Иран, Австралия, ЮАР, Чили, Канада, Италия.

2 вариант: Китай, Франция, США, Аргентина, Индонезия, Казахстан, Польша, Египет, Испания, Монголия, Куба, Украина.

5. Работа по индивидуальным заданиям.

6. Подведение итогов.

         ▪ какой из этапов урока учил вас думать?

         ▪ какой из этапов урока заставлял вас наблюдать?

         ▪ на каком этапе урока вы пробовали применить свои знания?

         ▪ какое ощущение у вас в конце урока?

Учащиеся заполняют листы самооценки. Учитель отмечает наиболее активных учеников.