Русский
язык
|
Четверть
III
|
Класс: 8
«А»
|
Дата 8А-
13.02.2015г.
|
Тема
занятия
|
Обобщающее
слово при однородных членах предложения
|
Ссылка,
ресурсы
|
Компьютер,
смайлики, иллюстрации к произведению
|
Цели
урока
|
1) знать:
• определение
обобщающих слов;
2) уметь:
• находить
обобщающие слова при однородных членах;
• правильно
ставить знаки препинания при обобщающих словах;
• составлять
схемы предложений с обобщающими словами при однородных членах;
• выделять
существенную информацию, систематизировать её и представлять в графическом
виде, обобщать, развитие навыков работы в группе;
развивать
творческое мышление детей, научить выражать свои чувства и настроения.
|
Результаты
обучения
|
Научатся
находить обобщающие слова при однородных членах, правильно расставлять знаки
препинания в предложениях с обобщающим словом при однородных членах.
|
Методы и
приемы
|
Прием
«Верные и неверные утверждения», приём «Кластер», прием «Фишбоун».
|
Формы
работы уч-ся
|
Индивидуальная,
групповая
|
Критерии
оценивания
|
Ответы на
вопрос 1-2 б.
Выполнение задания -2 б.
|
Мониторинг
оценивания
|
1-3 балла
– 3, 4-6 балла – 4, 6-8 балла – 5
|
Стадия
урока
|
Учитель
|
Ученики
|
Оценивание
|
Ожидаемый
результат
|
Стадия
вызова
|
Приветствие
Проверка
готовности к уроку
Деление
на группы с помощью раздаточного материала
|
Делятся
на группы,
|
|
Психологический
настрой урока
|
Игра
“Собери слово”. Слайд 2
Слово
учителя.
В словах
выделите только указанную морфему и составьте новое слово:
Безрадостный
– приставку,
Ошибка –
корень,
Беспорядочный
– суффикс,
Красный –
окончание.
– Какое
получилось слово? (Безошибочный.)
–
Подберите синонимы к слову “безошибочный”.
(Грамотный,
правильный).
Слово
учителя.
– Вот
именно такой должна быть наша устная и письменная речь. И над этим мы
ежедневно работаем. Следует сделать оговорку о том, что мы с вами не всегда
можем безошибочно говорить и писать. Но мы учимся, а кто не делает ошибки, тот
не работает. Так что к ошибкам относимся лояльно, и на ошибках будем с вами
учиться.
-Что мы
должны пожелать друг другу на нашем уроке, чтобы достичь этого?
|
Желают
друг другу пожелания
|
На всех
этапах ведется подсчет баллов за выполненное задание по ресурсу 7
|
Настраиваются
на хорошее настроение и на плодотворную работу на уроке
|
Проверка
домашнего задания
А) Прием
«Верные и неверные утверждения»
(слайд 3,
4)
1.
Однородными называются такие члены предложения, которые являются одним и
тем же членом предложения, но не относятся к одному и тому же члену
предложения и соединяются друг с другом подчинительной связью. (неверно)
2.Однородные
члены обычно выражаются словами одной части речи. (верно)
3. Перед
одиночным соединительным союзом И, соединяющим однородные члены, ставится
запятая. (неверно).
4. В предложении Зимы ждала, ждала природа. повторяющиеся слова
являются однородными членами предложения. (неверно)
5.Однородные члены связываются с помощью подчинительных союзов. (неверно).
6.Между
однородными членами при отсутствии союзов ставятся запятые (верно).
|
Определяют
верность и неверность вопросов, дают комментарии .
|
|
Проверка
усвоения материала прошлого урока
|
Б) Практическое
задание (Слайд 5, 6)
Найдите
однородные члены предложения .
Я быстро,
решительно встала с постели.
Сегодня
ко мне в гости приедет и тетя, и бабушка.
|
Выполняют
задание
|
|
Развитие навыков
выявления
ОЧП
|
Всесторонняя
проверка знаний (Слайд 6, 7)
Орфоэпическая
разминка.
баловАть
звонИт
красИвее
пОнял
тОрты
бАнты
цепОчка
|
Расставляют
ударение в словах
|
|
|
Подготовка
к восприятию новой темы (Слайд 9)
Работа со
словами
Страх,
любовь, ненависть - это..
Физика,
история, география – это…
Имя
существительное, местоимение, наречие – ..
Как вы
можете назвать полученные слова?
1.
Приведите
подобные примеры
|
Называют
общие слова Обобщающим словом
|
|
|
Запись
предложения, расстановка знаков препинания (Слайд 10)
И
отовсюду: из каждого дома двора, из каждой руины и переулка – бежало
навстречу нам эхо.
- Есть в
предложении ОЧП?
- Найдите
в предложении слово, которое является общим для ОЧП?
- Как
называется это слово?
- Что
общего между обобщающим словом и однородными членами предложения?
- Какие
цели будем ставить перед собой на уроке? (Слайд 11)
|
Записывают
предложение.
Отвечают
на вопросы
Ставят
тему и цели урока
|
|
|
Стадия
осмысления
|
Обобщающее
слово — это слово или сочетание слов, которое является общим обозначением
находящихся при нём однородных членов. Обобщающие слова могут стоять перед
однородными членами или после них. Главный опознавательный признак
обобщающего слова: оно стоит в том же падеже, что и однородные члены и
является тем же членом предложения.
|
Записывают
дефиницию понятия обобщающее слово.
(Слайд 12)
|
|
Развивают
навык составления дефиниции понятия
|
Приём
«Комментирование чтение» (слайд 13)
Чем
выражены обобщающие слова в данных предложениях:
(РЕСУРС
4)
1.Все:
лицо, походка, взгляд, голос - все вдруг изменилось в Наташе. (Местоимение)
2.Мы
собирали в лесу грибы: подосиновики, подберезовики, грузди. (имя
существительное)
3.Я
аккуратно сложил в портфель учебные принадлежности: линейку, пенал, подставку
для книг и тетради. (словосочетание)
|
Делают
выводы:
В роли
обобщающих слов обычно выступают либо существительные, либо местоимения и
наречия.
|
|
|
Трём
группам раздаются номера 123, далее участники групп объединяются в экспертные
группы по номерам. В каждой группе идет ознакомление своей части правила.
Затем участники экспертных групп возвращаются в свою группу и объясняют свою
часть правила.
|
1этап
Участники каждой группы делятся по порядковому номеру.
2 этап. Рассаживаются
по экспертным группам по номерам, каждая группа читает теоретический
материал знакомится с практическим заданием, выполняет его.
3 этап.
Возвращаются в домашние группы, ,по очереди рассказывают новый материал /взаимообучение/
|
|
Самостоятельное
изучение теоретического материала урока методом ДЖИГСО 1
|
Обобщающие
слова при однородных членах предложения (Ресурс 5)
ГРУППА 1
·
Двоеточие
ставится после обобщающего слова перед однородными членами (иногда здесь ставятся
слова как-то, а именно, например):
{(*): (),
(),()}.
Снег покрыл все: и деревья, и дома, и стога сена.
{(*), как-то: (), (), ()}.
{(*), а именно: (), (), ()}.
{(*), например: (), (), ()}.
|
Выполняют
работу в группе
|
|
|
ГРУППА 2
·
Тире
ставится после однородных членов перед обобщающим словом (иногда здесь
ставятся слова словом, одним словом, короче говоря):
{(), (),
() - (*)}.
Стол, кресло, стулья - все стояло в беспорядке.
{(), (), () - словом, (*)}.
{(), (), () - одним словом, (*)}.
{(), (), () - короче говоря, (*)}.
|
Выполняют
работу в группе
|
|
|
ГРУППА 3
·
Тире
и двоеточие ставится после однородных членов, если впереди них есть
обобщающее слово, а предложение не закончено:
{(*): (),
(), () - ...}.
Везде: на деревьях, стогах, домах - лежал снег.
|
Выполняют
работу в группе
|
|
|
Практическое
задание (Слайд 14)
Ресурс 6
Списать предложения,
расставить знаки препинания, указать обобщающие слова и однородные члены
предложения, составить схемы.
1. Мне
нужны некоторые инструменты например молоток напильник ножовка.
2.
Молоток напильник ножовка словом некоторые инструменты мне нужны.
3.Разные
звери лоси медведи волки лисы водятся в наших лесах.
|
Работа у
доски (три ученика)
Записывают
предложения, расставляют знаки препинания в предложениях, составляют схемы.
|
Оценивание
фишками
|
Развитие
навыков постановки знаков препинания в предложениях изучаемого типа
|
Рефлексия
|
Приём
«Кластер» (Слайд 15)
Оформление
кластера на тему «Обобщающее слово» (таблицы).
|
Оформляют
кластер в группах.
Критерии
оценивания:
1.Полнота
изложения.
2.Охват
всех проблем по данному проблемному вопросу.
3.Целессообразность
изложения материала.
4.Умение
грамотно, последовательно излагать свои мысли
|
Оценивание
фишками
|
Развитие
навыков оформления мыслей в виде основных тезисов в табличной форме.
|
Приём
«Фишбоун». (для сильных учащихся)
(Слайд 15)
Главная проблема (голова рыбы): Какие знаки препинания ставятся в
предложении с обобщающим словом при однородных членах предложения.
Причины (верхние косточки скелета рыбы): Ставим двоеточие, тире, тире и
двоеточие.
Факты (нижние косточки скелета рыбы): Обобщающее слово стоит перед
однородными членами; обобщающее слово стоит после однородных членов
предложения; обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения,
после однородных членов предложение продолжается.
Вывод: все зависит от того, какую позицию занимает обобщающее слово по
отношению к однородным членам предложения.
|
1.
Оформляют таблицы при помощи стратегии «Фишбоун».
|
Оценивание
фишками
|
Развитие
умения устанавливать причинно-следственные связи по проблеме урока.
|
Творческая
работа (Для сильного учащихся)
(Слайд
16)
На экране
видео с зимним пейзажем:
– Составьте небольшой текст, используя предложения с ОЧП, с обобщающими
словами при ОЧ.
|
Работа
над сочинением-миниатюрой
|
Оценивание
фишками
|
Развитие
речевых навыков
|
Подведение
итогов (слайд 17)
Что
изучали?
Что
вызвало трудности?
Пригодится
ли на практике?
Какие вопросы ещё необходимо проработать?
|
Отвечают
на итоговые вопросы
|
|
Подводят
итог работы на уроке
|
Обратная
связь
|
|
|
|
Предлагает
заполнить лист обратной связи и оценить свою работу на уроке.
|
Заполнят
листы обратной связи,
|
|
Дают
оценку своей работе на уроке
|
Оценивание
|
Согласно
критериям выставляет учащимся суммативную оценку
|
Подсчет
баллов в листе «Оценивание» (самоценивание)
Подают
дневники на оценку
|
Оценивание
работы фишками
|
В дневник
выставятся объективные оценки
|
Последующее
задание и чтение
|
Д/З (слайд
18) 1.Повторить правило
2.Найти и
записать предложения с однородными членами и обобщающим словом при них.
3.Сочинение-эссе
«Любимое время года» с использованием предложений с однородными членами и
обобщающими словами при однородных членах.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.