Пояснительная
записка
Рабочая программа по литературе для 8
класса составлена на основе нормативно – правовых документов:
- Федеральный компонент государственного
стандарта основного общего образования по литературе, утвержденного приказом
Минобразования России;
-Примерная программа общеобразовательных
учреждений «Литература» под редакцией В.Я. Коровиной, 7-е издание, М.
Просвещение;
-Закон РФ «Об образовании»;
-Учебный план Волковского филиала МБОУ
Большекуликовской СОШ;
Цели обучения
Курс литературы направлен на достижение
следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного,
коммуникативного, деятельностного подходов к обучению:
· воспитание духовно развитой личности,
формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства
патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
· развитие эмоционального восприятия
художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого
воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции;
·освоение текстов художественных произведений
в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и
теоретико-литературных понятий;
- овладение умениями чтения и анализа
художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий
и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях
конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного
использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных
высказываний.
Задачи обучения:
-формирование представления о художественной
литературе как искусстве слова и ее месте в культуре страны и народа;
-осознание своеобразия и богатства
литературы как искусства;
-усвоение теоретических понятий, которые
способствуют более глубокому постижению конкретных художественных произведений;
-овладение знаниями и умениями аналитического
характера и теми, которые связаны с развитием воссоздающего воображения и
творческой деятельностью самого ученика;
-использование различных форм общения с
искусством слова для совершенствования собственной устной и письменной речи.
Сведения о программе.
Данная программа составлена на основе
федерального компонента государственного стандарта общего образования по литературе;
нового образовательного стандарта по литературе; программа соответствует
«Обязательному минимуму содержания основных образовательных программ»,
обеспечивает выполнение государственных стандартов.Программа отражает
обязательное для усвоения в основной школе содержание обучения литературе.
Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и изучение
художественных произведений, представляющих золотой фонд русской классики.
Обоснование выбора:
Программа соответствует «Обязательному минимуму
содержания основных образовательных программ», включает базовый компонент
литературного образования, обеспечивает выполнение государственных стандартов.
Актуальность данного пособия заключается в
том, что оно носит практический характер, отвечает современным требованиям к
обучению детей и показывает процесс деятельности учителя в системе.
Главная отличительная особенность программы в
том, что изучение литературы как эстетического и национально-исторического
явления рассматривается не столько как цель преподавания, сколько как средство
гармонического развития личности.
Определение места и роли учебного предмета.
Литература - базовая учебная дисциплина,
формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей
принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом
развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального
самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом.
Основу содержания литературы как учебного
предмета составляют чтение и текстуальное изучение художественных произведений,
составляющих золотой фонд русской классики.
Знания и умения, приобретенные учащимися в
результате изучения русской литературы, не столько помогают им решать
конкретные жизненные задачи, сколько формируют их духовно-нравственный мир, их
мировоззрение.
Место предмета в учебном плане Волковского
филиала
МБОУ Большекуликовской СОШ
Курс разработан в соответствии с базисным
учебным планом общеобразовательных учреждений. Курс литературы в 8 классе в
учебном плане школы рассчитан на 70 часов. (35 недель, 2 часа в неделю)
Технология обучения.
В основе обучения литературе в 8 классе
лежат следующие технологии:
- ориентированная на результат;
- обучения в сотрудничестве;
- проектного обучения.
Форма организации образовательного процесса
Учебный процесс строится с учетом реальных
учебных возможностей учащихся, предоставляя возможность каждому продвигаться с
усвоением знаний оптимальным темпом.
С точки зрения развития умений и навыков
рефлексивной деятельности, особое внимание уделено способности учащихся
самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели,
планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.),
оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их
устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными
достижениями, чертами своей личности.
Эффективная учебная деятельность учащихся
строится на занятиях, построенных на сочетании фронтальных, групповых и
индивидуальных форм обучения.
Оптимальное сочетание форм организации
обучения эффективно способствует всестороннему развитию учащихся и их
нравственному воспитанию.
Механизмы формирования ключевых компетенций
обучающихся:
Компетентность читателя предполагает
-способность к полноценному восприятию
литературных произведений в контексте духовных ценностей национальной и мировой
художественной культуры;
-готовность к самостоятельному общению с
произведением искусства, к диалогу с автором через текст;
-овладение системой знаний, умений и навыков
по предмету; развитие речевых, интеллектуальных и творческих способностей;
-освоение через предмет литературы
представлений о мире, способствующих успешной социальной адаптации учащихся.
Календарно- тематическое планирование
обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых,
общепредметных и предметных компетенций.
В основу формирования коммуникативной
компетенции положен деятельностный подход, так как он обеспечивает
самостоятельную творческую деятельность каждого ученика.
Культуроведческая компетенция формируется
через систему дидактического материала учебников
Главная цель компетентностного подхода в
преподавании литературы заключается в формировании всесторонне развитой
личности школьника, его теоретического мышления, овладение культурой речевого
общения
Виды и формы контроля:
1.Текущий контроль
1) Фронтальный опрос
2) Индивидуальный опрос
3) Чтение наизусть
4) Тестовые задания
5) Устное сообщение
6) Заучивание текстов наизусть
7) Пересказ произведений
8) Составление планов и написание отзывов о
произведениях
9)Осознанное, творческое чтение художественных
произведений разных жанров
10) Выразительное чтение
11)Различные виды пересказа (подробный,
краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием)
12) Ответы на вопросы, раскрывающие знание и
понимание текста произведения
13)Анализ и интерпретация произведений
2.Итоговый контроль
1) Самостоятельная творческая работа
2) Сочинение
3) Контрольная работа
Результаты обучения
Результаты изучения курса «Литература»
приведены в разделе «Требования к уровню подготовки учащихся», который
полностью соответствует стандарту.
Используемый УМК
Для реализации рабочей учебной программы
выбран УМК по литературе под редакцией В.Я.Коровиной (М.: Просвещение),
рассчитанный на 2 часа в неделю, реализующий требования государственного
стандарта основного общего образования по литературе.
Учебно-тематический
план
|
Содержание
|
Количество
часов
|
|
Введение. Русская литература и история.
|
1
|
|
Устное народное творчество
|
2
|
|
Древнерусская литература
|
3
|
|
Русская литература 18 века
|
2
|
|
Русская литература 19 века
|
33
|
|
Литература 20 века
|
22
|
|
Зарубежная литература
|
5
|
|
Резерв
|
2
|
|
ИТОГО
|
70
|
Содержание
тем учебного курса
Введение. Образное
отражение жизни в искусстве. Художественный образ. Литература как
искусство слова.
Устное народное творчество
В мире русской народной песни (лирические, исторические песни). Отражение жизни народа в народной
песне.
Частушки как малый песенный жанр. Отражение различных сторон жизни народа в
частушках. Разнообразие тематики частушек. Поэтика частушек.
Предания как исторический жанр русской народной прозы.
Особенности содержания и формы народных преданий.
Знать тексты
произведений; жанровые особенности; основные признаки понятий: художественный
образ и художественная литература. Уметь определять принадлежность
произведения к одному из литературных родов; обосновывать свое мнение; знать
отличие пословиц от поговорок.
Из древнерусской
литературы
Из «Жития
Александра Невского». Бранные подвиги Александра Невского и его
духовный подвиг самопожертвования. Художественные особенности воинской повести
и жития.
«Шемякин суд». Изображение действительных и вымышленных событий – главное новшество
литературы XVII века. Особенности поэтики бытовой
сатирической повести.
Знать тексты
произведений; жанровые особенности; характерные особенности эпохи, отраженной в
произведении. Уметь определять принадлежность произведения к одному из
литературных родов; обосновывать свое мнение.
Из литературы XIX века
И.А.Крылов. Поэт и мудрец. Краткий рассказ о писателе.
«Лягушки,
просящие царя». Мораль басни. «Обоз». Мораль
басни. Осмеяние пороков: самонадеянности, безответственности, зазнайства.
К.Ф.Рылеев. Автор дум и сатир. Краткий рассказ о писателе.
«Смерть
Ермака». Историческая тема думы.
А.С. Пушкин. Краткий рассказ об отношении поэта к истории и исторической теме в
литературе.
«Туча». Разноплановость содержания стихотворения.
«Я помню
чудное мгновенье…». Обогащение любовной лирики
мотивами пробуждения души к творчеству.
«19 октября». Мотивы дружбы, прочного союза и единения друзей.
Роман «Капитанская
дочка». Историческая основа повести. Особенности композиции. Гуманизм и
историзм Пушкина.
«Пиковая
дама». Место повести в контексте творчества
Пушкина. Проблема «человек и судьба» в идейном содержании произведения.
М.Ю. Лермонтов. Краткий рассказ о писателе, отношение к историческим
темам и воплощение этих тем в его творчестве.
«Мцыри». Поэма о вольнолюбивом юноше. Мцыри как романтический герой.
Н.В.Гоголь. Краткий рассказ о писателе, отношение к истории,
исторической теме в художественном произведении..
«Ревизор». История
создания и постановки комедии. Разоблачение пороков чиновничества.
Хлестаковщина как общественное мнение.
«Шинель».
Образ «маленького человека» в литературе. Петербург как символ вечного адского
холода.
М.Е. Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писателе,
редакторе, издателе.
«История одного города» (отрывок). Художественно-политическая сатира
на современные писателю порядки. Гротескные образы градоначальников.
Н.С.Лесков. Краткий рассказ о писателе.
«Старый гений». Сатира на чиновничество. Нравственные проблемы рассказа. Деталь как
средство создания образа в рассказе.
Л.Н.Толстой. Краткий рассказ о писателе.
«После бала». Идея разделения двух Россий. Контраст как средство раскрытия
конфликта.
Поэзия родной природы
А.С.Пушкин «Цветы последние милей…»,
М.Ю.Лермонтов «Осень», Ф.И.Тютчев «Осенний вечер», А.А.Фет «Первый ландыш»,
А.Н.Майков «Поле зыблется цветами…»
А.П.Чехов. Краткий рассказ о писателе.
«О любви» (из
трилогии). История о любви и упущенном счастье.
Знать тексты
художественных произведений; важнейшие биографические сведения о писателях;
характерные особенности эпохи, отраженные в изученном произведении; сюжет,
особенности композиции и системы образов изученных произведений; типическое
значение характеров главных действующих лиц; жанровые особенности изученных
произведений; оценку изученных произведений в литературно-критических статьях
В.Г.Белинского; основные признаки понятий: художественный образ, литературный
характер, литературный тип.
Уметь
анализировать произведение с учетом его идейно-художественного своеобразия;
определять принадлежность произведения к одному из литературных родов; выявлять
основные проблемы; определять идейно-художественную роль в произведении
элементов сюжета, композиции, системы образов, изобразительно-выразительных
средств языка; выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения
и авторскую оценку героя; обосновывать свое мнение о произведении и героях;
выразительно читать произведения или отрывки из них, в том числе выученные
наизусть; составлять план собственного устного и письменного высказывания;
создавать устные и письменные сочинения-рассуждения проблемного характера по
изучаемому произведению; создавать конспект и план литературно-критической
статьи; готовить доклад или реферат на литературную тему; писать отзыв на
самостоятельно прочитанное произведение.
Из русской литературы XX века
И.А.Бунин. Краткий рассказ о писателе.
«Кавказ». Мастерство
Бунина-рассказчика. Психологизм прозы писателя.
А.И.Куприн.
Краткий рассказ о писателе.
«Куст сирени». Утверждение согласия и взаимопонимания, любви и счастья в семье.
Самоотверженность главной героини.
А.А.Блок. Краткий рассказ о поэте.
«Россия». Историческая тема в стихотворении, его
современное звучание и смысл.
С.А.Есенин. Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта.
«Пугачёв». Поэма на историческую тему. Сопоставление
образа предводителя восстания в разных произведениях.
И.С.Шмелёв. Краткий рассказ о писателе.
«Как я стал писателем».рассказ о пути к творчеству.
Писатели
улыбаются
Журнал «Сатирикон». Теффи, О.Дымов,
А.Аверченко, «Всеобщая история, обработанная «Сатириконом» (отрывки). Сатирическое изображение исторических
событий. Приёмы и способы создания сатирического повествования.
М.Зощенко. «История болезни», Тэффи «Жизнь и воротник». Для самостоятельного чтения.
М.А.Осоргин. Краткий рассказ о писателе.
«Пенсне». Сочетание фантастики ирреальности в рассказе. Для
самостоятельного чтения.
А.Т.Твардовский.
Краткий
рассказ о писателе.
«Василий Тёркин». Поэтическая энциклопедия Великой Отечественной
войны. Тема служения Родине. Юмор. Язык поэмы. Композиция поэмы.
А.А.Платонов. Краткий рассказ о жизни писателя.
«Возвращение». Нравственная
проблематика рассказа.
Стихи и песни
о Великой Отечественной войне
М.Исаковский, Б.Окуджава, А.Фатьянов,
Л.Ошанин. Лирические и героические песни в годы Великой Отечественной войны. Их
призывно-воодушевляющий характер. Выражение в лирической песне сокровенных
чувств и переживаний каждого солдата.
В.П.Астафьев. Краткий рассказ о писателе.
«Фотография, на которой меня нет». Автобиографический характер рассказа.
Дружеская атмосфера, объединяющая жителей деревни.
Русские поэты о Родине, родной природе
И.Анненский, Д.Мережковский,
Н.Заболоцкий, Н.Рубцов.
Поэты русского зарубежья об оставленной
ими России. З.Гиппиус, Дон-Аминадо, И Бунин. Общее
и индивидуальное в произведениях русских поэтов.
Знать тексты
произведений; жанровые особенности; важнейшие биографические сведения о
писателях; характерные особенности эпохи, отраженной в произведении; сюжет,
особенности композиции и системы образов.
Уметь определять
принадлежность произведения к одному из литературных родов; обосновывать свое
мнение; определять идейно-художественную роль в произведении элементов сюжета,
композиции, системы образов.
Из зарубежной литературы
У.Шекспир. Краткий рассказ о писателе.
«Ромео и Джульетта». «Вечные проблемы» в творчестве Шекспира.
Сонеты. Воспевание любви и дружбы.
Д.Свифт. Краткий рассказ о писателе.
«Путешествие Гулливера». Сатира на государственное устройство и общество. Гротесковый характер
изображения.
В.Скотт. Краткий рассказ о писателе.
«Айвенго». Исторический роман. Средневековая Англия в
романе. Главные герои и события.
Знать тексты произведений; жанровые
особенности; важнейшие биографические сведения о писателях; характерные особенности
эпохи, отраженной в произведении; сюжет, особенности композиции и системы
образов.
Уметь определять
принадлежность произведения к одному из литературных родов; обосновывать свое
мнение; определять идейно-художественную роль в произведении элементов сюжета,
композиции, системы образов.
Требования
к знаниям, умениям и навыкам учащихся по литературе за курс VIII класса.
Учащиеся должны знать:
— авторов и
содержание изученных художественных произведений;
— основные
теоретические понятия: народная песня, частушка, предание (развитие
представлений); житие как жанр литературы (начальное представление); мораль,
аллегория, дума (начальное представление); понятие о классицизме, историзм
художественной литературы (начальное представление); поэма, роман,
романтический герой, романтическая поэма, комедия, сатира, юмор (развитие
представлений); прототип в художественном произведении, гипербола, гротеск,
литературная пародия, эзопов язык, художественная деталь, антитеза, композиция,
сюжет и фабула, психологизм художественной литературы (развитие представлений);
конфликт как основа сюжета драматического произведения, со- нет как форма
лирической поэзии, авторское отступление как элемент композиции (начальное
представление); герой-повествователь (развитие представлений).
Учащиеся
должны уметь:
— видеть развитие
мотива, темы в творчестве писателя, опираясь на опыт предшествующих классов;
— обнаруживать
связь между героем литературного произведения и эпохой;
— видеть
своеобразие решений общей проблемы писателями разных эпох;
— комментировать
эпизоды биографии писателя и устанавливать связь между его биографией и
творчеством;
— различать
художественные произведения в их родовой и жанровой специфике;
— определять ритм и
стихотворный размер в лирическом произведении;
— сопоставлять
героев и сюжет разных произведений, находя сходство и отличие в авторской
позиции;
— выделять общие
свойства произведений, объединенных жанром, и различать индивидуальные
особенности писателя в пределах общего жанра;
осмысливать роль
художественной детали, её связь с другими деталями и текстом в целом;
— видеть
конкретно-историческое и символическое значение литературных образов;
— находить
эмоциональный лейтмотив и основную проблему произведения, мотивировать выбор
жанра;
— сопоставлять
жизненный материал и художественный сюжет произведения;
— выявлять конфликт
и этапы его развития в драматическом произёедении; сравнивать авторские позиции
в пьесе с трактовкой роли актерами, режиссерской интерпретацией;
— редактировать
свои сочинения и сочинения сверстников.
Перечень
учебно-методического обеспечения
для учащихся:
1.
Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Литература: 8 класс: Учебник в 2 ч.
— М.: Просвещение, 2008.
2.
Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Читаем, думаем, спорим...: 8 класс:
дидактические материалы по литературе. — М.: Просвещение, 2006.
для учителя:
1.
Программы общеобразовательных учреждений.
Литература: 5 – 11 классы / Под редакцией В. Я. Коровиной. – М.: Просвещение,
2007.
2.
Коровина В.Я., Збарский И.С.,
Коровин В.И. Литература: 8 класс: Методические советы. — М.: Просвещение, 2008.
3.
Кутейникова Н.Е. Уроки
литературы в 8 классе: Книга для учителя. — М.: Просвещение, 2008.
4.
Поурочное планирование по
литературе. 8 кл. к учебнику-хрестоматии Коровиной В. Я.: Методическое пособие
/ О. А. Ерёмина. – М.: Издательство «Экзамен», 2003.
5.
Электронное учебное пособие
Кирилла и Мефодия
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.