Разработка урока: «План местности географическая карта».

Разработка урока:«План местности  географическая карта».

Янтыкова Елена Ринатовна

План местности и географическая карта.(Масштаб.)

Используемые учебник и учебные пособия:

Учебник. М.: Дрофа, 2013 г. 2. Сонин Н. И., Курчина С. В. География. Начальный курс. 5 класс.

Рабочая тетрадь. М.: Дрофа, 2013 г.

Атлас География.5 класс. ФГОС ДРОФА. ООО «Издательство ДИК», М.: Дрофа, 2013 г.

Цель урока: Развитие личности учащегося через формирование умения пользоваться масштабом.

Тип урока: урок открытия нового знания.

Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная

Планируемый результат: учащиеся должны уметь использовать знания основных видов изображений земной поверхности, уметь читать простейшие планы местности, определять расстояния между объектами с помощью масштаба.

Методы обучения: наглядно – иллюстративный, частично – поисковый, практическая работа.

Техническое оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, линейка, циркуль- измеритель.

Используемые ЦОР: Презентация «Масштаб».

Технологическая карта

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Планируемые образовательные результаты
			Предметные	Познавательные Регулятивные Коммуникативные	Личностные
Мотивация	Включение в деловой ритм	Подготовка необходимого оборудования (карты атласа, линейка,			Формирование правил поведения в социуме
	1. Какие виды изображения земной поверхности вы знаете? 2. Как делятся карты по охвату территории?	1.Предполагаемые ответы: Глобус, карта, план, аэрокосмический снимок. 2. карты мира, карты отдельных материков, стран, регионов, городов, районов.	Формирование географических знаний о карте, глобусе, необходимость знаний для решения практических задач	Познавательные УУД: подведение под понятие	Самоопределение
Актуализация знаний	Чтение сказки «История про карту в масштабе 1:1». Слайд Проблемный вопрос: найдите и сформулируйте проблему, поставленную королѐм для картографов	Слушают сказку и определяют проблему. (Как изобразить большую территорию на листе бумаги).		Познавательные УУД: логические действия анализа и синтеза, формулировка проблемы	Самоопределение
Изучение новой темы - Введение понятия масштаба.	1. Почему картографы не могли выполнить задание короля? 2.Что нужно сделать картографам, чтобы поместить всѐ королевство на карту? 3. Работа с учебником стр. 84. 4. Делает вывод: При изображении земной поверхности на карте мы уменьшаем расстояния между объектами, и помогает в этом масштаб. Найдите в учебнике на странице 84 определение масштаба	1. Территория большая, а формат карты маленький. 2. Уменьшить карту или увеличить лист бумаги. 3. Учащиеся читают вводное слово и делают вывод «Картографам предстояло решить математическую задачу: уменьшить изображение, и какие объекты можно изобразить при этом». 4. Слушают вывод, ищут определение, читают его вслух и записывают в тетрадь.	Умение формулировать определение масштаба	Познавательные УУД 1. Анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины. 2. Работать с различного рода информацией. 3. Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Составлять различные виды планов.  4. Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать еѐ достоверность.	Формирование коммуникативной компетенции в общении и умении слушать
- Виды масштабов	5.Работа с атласом. По плану в атласе стр. 21, определите, как подписывается масштаб и ка- кие есть виды записи масштаба. 6.После самостоятельной работы учитель объясняет разницу видов масштаба. Обращает внимание на Виды масштаба: и м е н о в а н н ы й ч и с л е н н ы й л и н е й н ы й  7.Предлагает заполнить схему в тетрадях. Проверка правильности заполнения схемы. Масштаб - это отношение длины отрезка на карте или плане к его действительной длине на местности.	5.Работают атласом и находят информацию обо всех видах масштаба. 6.Слушают 7.Заполняют схему в тетрадях.		Коммуникативные УУД 1. Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. 2. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций. 3. Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.
Закрепление, практическая работа Работа в парах с учителем	Практическая работа. Задание на отдельных листах. Оказывает консультативную помощь учащимся по ходу работы. Проверяет выполнение работы. Перевод численного масштаба в именованный 1:500 000 это значит, что в 1 см – 5 км. 1:2 000 это значит, что в 1 см – 20 м.	1.Выполняют практическую работу: А) в парах. Б) Самостоятельно, с взаимопроверкой.	Умение выполнять учебные действия в соответствие с заданием; самостоятельное приобретение практических умений по работе с картой	Регулятивные УУД 1. Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. 2. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. 3. Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно. 4. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.	Формирование ответственного отношения к учению
Самостоятельная работа учащихся	Перевести численный масштаб в именованный  Перевести именованный масштаб в численный Перевести: • Численный масштаб в именованный: 1)1 : 2 000 2)1 : 15 000 000 в 1 см – 20 м в 1 см – 150 км • Именованный масштаб в численный:  1)в 1 см – 30 км  2)в 1 см – 500 м 1 : 3 000 000 1 : 50 000 3. Решение задач	Выполняют вычисления и записывают их в тетрадь	Овладение элементарными умениями для определения качественных характеристик картографической информации	Умение классифицировать материал, самостоятельно решать поставленную задачу
Домашнее задание	§18. Составить план своей комнаты или дома в масштабе. Выполнить задание 2, на стр. 43 в рабочей тетради (дополнительно).			Познавательные УУД: настрой на структурирование знаний, поиск информации	Формирование ответственного отношения к учению

История про карту в масштабе 1:1

Жил-был Капризный Король. Однажды он объехал своѐ королевство и увидел, как велика и прекрасна его земля. Он увидел извилистые реки, огромные озѐра, высокие горы и чудесные города. Он возгордился своими владениями и захотел, чтобы весь мир узнал о них. И вот, Капризный Король приказал картографам создать карту королевства. Картографы трудились целый год и, наконец, преподнесли Королю замечательную карту, на которой были обозначены все горные гряды, крупные города и большие озѐра и реки. Однако Капризный Король остался недоволен. Он хотел видеть на карте не только очертания горных цепей, но и изображение каждой горной вершины. Не только крупные города, но и мелкие, и селения. Он хотел видеть небольшие речки, впадающие в реки. Картографы вновь принялись за работу, трудились много лет и нарисовали другую карту, размером в два раза больше предыдущей. Но теперь Король пожелал, чтобы на карте были видны перевалы между горными вершинами, маленькие озерца в лесах, ручейки, крестьянские домики на окраине селений. Картографы рисовали все новые и новые карты. Капризный Король умер, так и не дождавшись окончания работы. Наследники один за другим вступали на трон и умирали в свою очередь, а карта все составлялась и составлялась. Каждый король нанимал новых картографов для составления карты королевства, но всякий раз оставался недоволен плодами труда, находя карту недостаточно подробной. Наконец картографы нарисовали Невероятную карту. Карта изображала всѐ королевство в мельчайших подробностях — и была точно такого же размера, как само королевство. Теперь уже никто не мог найти различия между картой и королевством. Где же собирались хранить Капризные Короли свою замечательную карту? Ларца для такой карты не хватит. Понадобится огромное помещение вроде ангара, и в нем карта будет лежать во много слоев. Только нужна ли такая карта? Ведь карта в натуральную величину может быть с успехом заменена самой местностью.

• 1 слайд

  
  
  
  1.Чем географическая карта отличается от плана местности?
  
  2. Записать 5 географических объектов, находящихся в восточном полушарии.
  3. Записать 5 географических объектов, находящихся в северном полушарии.
  
  Разработка урока:«План местности географическая карта».
  Янтыкова Елена Ринатовна
  

• 2 слайд

  Географический диктант
  
  1 вариант
  1. Река
  2. Хвойный лес
  3. Деревянный мост
  4. Кустарник
  5. Колодец
  6. Фруктовый сад
  7. Родник
  8. Тропинка
  9. Овраг
  10. Пески
  2 вариант
  1. Озеро
  2. Лиственный лес
  3. Ж/д мост
  4. Редколесье
  5. Вырубка
  6. Луг
  7. Болото
  8. Грунтовая дорога
  9. Обрыв
  10. Населённый пункт сельского типа
  Запишите условными знаками:
  

• 3 слайд

• 4 слайд

  План местности и географическая карта
  

• 5 слайд

  
  Градусная сеть, параллели и меридианы.
  
  Что мы узнаем?
  Чему мы научимся?
  Составлять план по описанию.
  Масштаб, виды масштаба.
  

• 6 слайд

  Градусная сеть - это система условных пересекающихся линий - параллелей и меридианов, которые нанесены на глобус или географическую карту.
  Линии, соединяющие Северный и Южный полюсы, называют меридианами
  
  Линии , с которыми пересекаются меридианы, называют параллелями
  

• 7 слайд

  Экватор – самая длинная параллель. Она делит земной шар на Северное и Южное полушарие
  

• 8 слайд

  
  Начальный меридиан
  делит земной шар
  на два полушария
  – Восточное и
  Западное
  

• 9 слайд

  Масштаб – число показывающее , во сколько раз расстояния на плане уменьшены по отношению к расстояниям на местности
  
  1:10000
  в 1 см - 100 м
  
  
  

• 10 слайд

  Масштаб:
  Численный – показывает, во сколько раз уменьшено расстояние на карте. (1:5 000)
  Линейный – это графический масштаб в виде масштабной линейки, разделённой на равные части.
  Именованный – показывает какое расстояние на местности соответствует 1 см на плане. (1 см = 100 км)
  

• 11 слайд

  Перевод численного масштаба в именованный
  1:500 000 это значит, что в 1 см – 5 км.
  1:2 000 это значит, что в 1 см – 20 м.
  Правило:
  Сначала см. переводим в м. (убираем 2 нуля)
  Затем м. переводим в км. (убираем 3 нуля)
  1:500 000
  1:2 000
  

• 12 слайд

  Перевести:
  • Численный масштаб в именованный:
  1)1 : 2 000
  2)1 : 15 000 000
  
  
  • Именованный масштаб в численный:
  1)в 1 см – 30 км
  2)в 1 см – 500 м
  в 1 см – 20 м
  в 1 см – 150 км
  1 : 3 000 000
  1 : 50 000
  

• 13 слайд

  
  Практическая работа «Составление плана местности по описанию»
  
  Цель: Научиться составлять план, изображать его в масштабе.
  
  Начертите  план   стола  в  масштабе - в 1 сантиметре 10 сантиметров.
  Для этого:
  Измерьте стол линейкой и запишите в тетради длину и ширину стола
  Разделите полученные числа (вспомнить правило деления);
        запишите ответы в тетради: - длина стола на плане            
  - ширина стола на плане
  Начертите план в тетради:
  положите   линейку   горизонтально   на лист тетради;
  от 0 вправо отложите отрезок,  равный длине стола на плане;
  от начала первого отрезка вниз отложите второй отрезок, равный ширине стола на плане;
  достройте по линейке прямоугольник;
  запишите масштаб.
  
  

• 14 слайд

  Все понятно?
  
  1 вариант: Численный масштаб в именованный:
  1 : 5 000
  1 : 110 000
  1 : 5 000 000
  2 вариант:
  Именованный масштаб в численный:
  
  в 1 см – 40 000 км
  
  
  в 1 см – 1 800 км
  
  в 1 см – 50 км
  

• 15 слайд

  Определим?
  Определите расстояние от Краснодара до Екатеринбурга.
  
  Определите расстояние от Санкт- Петербурга до Архангельска.
  
  Я решила начертить план школьного двора на альбомном листе и выбрала масштаб в 1см – 100 м. Удастся ли мне осуществить свой замысел?
  

• 16 слайд

  Домашнее задание:
  
  § 18, определения. Составить план своей комнаты в масштабе. Выполнить задание 2, на стр. 43 в рабочей тетради .
  
  
  Записать 5 географических объектов, пересекаемых экватором и 5- начальным меридианом.
  
  
  Составить план местности небольшого участка в масштабе.
  
  Всем
  *
  По желанию
  

• 17 слайд

  
  Градусная сеть, параллели и меридианы.
  
  Что мы узнали…
  Чему мы научились…
  Составлять план по описанию.
  Масштаб, виды масштаба.
  Сегодня вы обрели очередной клад
  

• 18 слайд

  
  Спасибо за урок.
  Удачного дня.