Технологическая карта 5 класс по теме " План местности и географическая карта."

Тема: План местности и географическая карта

Планируемые результаты, в том числе и формируемые  УУД:

Предметные: знать строение плана и географической карты,  условные знаки; способы изображения объектов с помощью условных знаков; объяснять значение понятий: «географическая карта», «план местности», «масштаб»;   понимать отличие плана от географической карты, их значение в жизни человека.

Личностные: развитие устойчивой познавательной мотивации и интереса к изучаемой теме, формирование способности к самоопределению, развитие сопереживания, уважительного отношения к иному мнению.

Метапредметные:

Регулятивные УУД: умение учащихся ставить учебные цели и задачи урока; планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.

Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока, давать определение понятиям;  структурировать знания; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; делать анализ и отбор информации, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.

Коммуникативные УУД: сотрудничество с учителем и  одноклассниками в поиске правильных вариантов из предложенных, умение выражать свои мысли.

Тип урока:  урок открытия нового знания.

Методы: проблемный, частично – поисковый, метод анализ, исследовательский, игровой.

Оборудование: проектор, географический атлас 5 класс, издательство «Дрофа», маршрутный лист, раздаточный материал.

Технологическая карта.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.    Организационный момент (1,5  минуты)	Приветствует аудиторию, организует на работу учащихся  (предлагает посмотреть видеофрагмент)	Просматривают видеофрагмент. ЛУУД
2.              Мотивация учебной деятельности. Постановка цели. (2.5 минуты)	Предлагает проанализировать видеофрагмент. Определяет цель урока. Предлагает обратиться к маршрутным листам (Приложение 1), обращает внимание на инструкцию по работе с маршрутным листом, предлагает выполнить задание №1 (Приложение 2). Подводит учащихся к определению темы урока, плана урока. План: 1.      Дать определение терминам «географическая карта» и «план местности» 2.      Выявить характерные особенности географической карты и плана местности. 3.      Построить простейший план местности по описанию.	Отвечают на вопросы учителя. РУУД Выполняют задание (выбирают слова из предложенного (списка).  ПУУД Определяют тему урока. («План местности и географическая карта»).  РУУД Формулируют план урока.  РУУД
3.      Актуализация знаний. (4 минут)	Активизирует  работу учащихся с маршрутным листом,  предлагает выполнить задание № 2 (3 мин.) Задание: перед вами слова и знаки, пользуясь атласом стр.  17 и стр.20, распределить их по группам: план местности и географическая карта. План местности,  река, кустарники, географическая карта, условные знаки, колодец, болото, топографические знаки,  отметки высот,  холодное течение,  изображение,  родник,  ключ,  чертёж,  коралловые рифы.	Распределяют слова и знаки в две группы. ПУУД Заполняют таблицу на доске. РУУД
4.      Изучение нового материала (10 минут)	Проверяет правильность выполнения задания. Оцените свою работу в маршрутном листе. Ставит проблемную ситуацию. А какой вывод можно сделать, анализируя данную таблицу? Есть ли объединяющий  признак? (это масштаб). План местности Масштаб Географическая карта Кустарники Река Колодец Условные знаки Болото Холодное течение Топографические знаки Отметки высот Родник, ключ Коралловые рифы Чертёж Изображение  Активизирует работу учащихся с маршрутным листом, предлагает работу со справочным материалом. Найдите в справочном материале, что показывает масштаб на плане местности и географической карте. Посмотрите на признаки, которые характерны для плана местности и попробуйте сформулировать определение плана местности. Можем ли вы, исходя из характерных признаков, сформулировать определение «географическая карта». Организует работу в малых группах, предлагает выполнить задание №3. Задание №3. Работа с дополнительным материалом.  В тексте  пропущены словами, пользуясь справочным материалом, вставьте подходящие по смыслу пропущенные слова (2 мин.) Гр. 1.История карты. Уже в древности люди, путешествуя и открывая новые земли, стремились сохранить для потомков полученные знания. Они составляли  _____________, ____________, ____________ рисунки, тех мест, где побывали. Первые изображения местности были сделаны рисунки на ________________,______________,___________________, _______________,_______________. В Римской империи географические карты использовались для ____________________________________, в _____________________________________ государством. Расцвет науки картографии начался в _______ в период великих географических открытий. Гр.2. План местности. План местности представляет собой небольшой участок земной поверхности, выполненный при помощи __________________, Они очень похожи на сами объекты. Каждый объект имеет свой цвет: зелёным цветом показаны -_______,_______, голубым -__________,____________,_____________. Человек широко использует планы местности в своей деятельности: ____________________,_______________________. Гр.3.Географическая карта. В отличие от плана местности на географической карте изображаются _______________________________________________.  Чтобы прочесть географическую карту необходимо уметь читать условные знаки. Цветом на географической карте показано: водное пространство -________________, неглубокие водоёмы - ____________________________, глубины морей и океанов - __________________________, плоские и холмистые равнины -____________,______________,______________; горы - ______________.  Карты бывают _________________________,_____________________,_______________	Самопроверка, самооценка. РУУД Ответы учащихся. (План местности и географическая карта имеют признаки различия и объединяющий признак) Работают с маршрутным листом, выполняют задание и отвечают на вопросы учителя. ПУУД, РУУД (Масштаб показывает во сколько раз   расстояния на плане или карте уменьшены по отношению к реальным расстояниям. План местности – чертёж выполненный в масштабе при помощи топографических знаков. Географическая карта – изображение в масштабе   при помощи условных знаков). Выполняют задания. ПУУД (Подробно знакомятся с историей  географической карты, уточняют информацию о планах местности и географических картах).
5.      Первичная проверка усвоения знаний (10 минут)	Анализирует совместно с учащимися правильность выполнения задания. Организует учащихся на выполнения задания №4  (практическое задание «Построить простейший план местности по описанию»)	Проверяют задания. РУУД Выполняют задания. ПУУД Восстанавливают часть плана местности по описанию. РУУД Анализируют выполнение заданий.
6.      Первичное закрепление (3 минуты)	Защита группами своей части задания. Составление общего плана местности по описанию.  Предлагает оценить работу каждому  в маршрутном листе.	Составляют общий план местности. КУУД Самооценка. РУУД
7.      Подведение итогов урока. Рефлексия. (3 минуты)	Вспомним, какие цели мы ставили в начале урока? Достигли мы их? Все ли нам удалось?	Оценивают уровень своих достижений. РУУД
8.      Домашнее задание. (1 минута)	П.18; составить простейший план местности «Безопасный путь домой»	Осмысливают объем задания