Разработка урока по физике на тему"Глаз как оптическая система, дефекты зрения и способы их исправления." 8 класс

План урока по физике

Раздел долгосрочного планирования: Световые явления (9ч)                              Школа: КГУ СОШ№60 Дата:                                                Ф.И.О.учителя: Агафонова Елена Викторовна Класс:8                                            Участвовали:                                            Не участвовали:
Тема урока:	Глаз как оптическая система, дефекты зрения и способы их исправления.
Цель обучения	8.5.1.15 - описывать коррекцию близорукости и дальнозоркости глаза.
Цель урока/ Ожидаемый результат	Все ученики: понимать устройство глаза как оптической системы; описывают способы коррекции близорукости и дальнозоркости глаза.	Многие ученики: анализировать способы коррекции близорукости и дальнозоркости глаза	Некоторые: оценивать значение выпуклых и вогнутых линз для коррекции глаз
Критерии оценивания	1.      получает изображения  коррекции близорукости и дальнозоркости глаза. 2.      характеризует  свойства трех видов оптических систем  глаза
Языковые задачи	Сформировать понятие: Глаз – оптическая система, выделяют три типа оптической системы глаза: эмметропия, близорукость, дальнозоркость. казахский русский английский көз оптикалық жүйе эмметропия жақыннан көрмеушілік көрмеушілік глаз оптическая система эмметропия дальнозоркость близорукость eye optical system emmetropia farsightedness myopia
Воспитание ценностей	Общенациональная идея «Мәңгілік ел», формирование интереса учащихся к изучению науки в будущем; при рассмотрении оптических приборов раскрыть практическую значимость геометрической оптики, воспитывать бережное отношение к собственным глазам, рассматривая профилактику дефектов зрения.
Навыки применения ИКТ	Интерактивная доска,  интернет ресурсы,  видеоматериал.
Межпредметная связь	Естествознание –   Живая природа. Человек.   Биология – строение глаза Математика – координатный луч.
Предыдущие знания	Закон прямолинейного распространения света, Преломление света,  Линзы, Виды линз.

Ход урока.

Запланированные этапы урока		Виды упражнений, запланированных на урок	Ресурсы
Начало урока	(1-2 мин) (3-9 мин)	1.Организационный момент Приветствие учащихся, создание позитивного настроя  через   Приём «Корзинка пожеланий» - учащимся предлагается корзинка со свернутыми в трубочку листочками с добрыми пожеланиями на день. 2.Актуализация знаний. Стратегия «Горячий мяч» Вопрос-ответ Учащиеся дома подготавливают вопросы и ответы, один ученик из класса бросает мяч другому и задает вопрос, который поймал отвечает и потом бросает другому и тоже задает вопрос ,если же ученик  не может ответить на вопрос, то который бросал мяч отвечает сам и бросает другому ученику.(говорение) Двум ученикам  дана задача, решают индивидуально Изображение предмета имеет высоту Н = 2 см. Какое фокусное расстояние F должна иметь линза, расположенная на расстоянии ƒ = 4 м от экрана, чтобы изображение данного предмета на экране имело высоту h = 1м? Решение: Из формулы линзы: находим фокусное расстояние: F = далее выражаем увеличение линзы; Г=  =  , следовательно d= ,    поэтому: F =  ≈ 8 см. (письмо) Цель: активизация имеющихся знаний и определение уровня учащихся по пройденной теме. Критерии: участвуют во взаимоопросе. некоторые: Использует формулу тонкой линзы для решения задач. Использует формулу линейного увеличения линзы при решении задач. Дескрипоры: - активно принимает участие в взаимоопросе - использует ранее полученные знания - задает вопросы -отвечает на полученные вопросы - записывает формулы для решения; - вычисляет  фокусное расстояние F Формативное оценивание: устная похвала. 3. Ознакомление с темой урока. Постановка целей урока. Метод «Ассоциации» На интерактивной доске показывают картинки (глаза, размытая картинка, очки, линзы) - Что изображено на доске? - Какие ассоциации вызывают у вас данные картинки? - Как Вы думаете какова тема нашего урока? - Какие будут цели нашего урока? Цель: развитие навыков целепологания через умение излагать свою мысль при работе с картинками. Критерии: определяют тему и цель урока. Дескрипоры: - принимает участие в обсуждении - объясняет значения изображенных картинок - формулирует тему урока - формулирует цель урока Формативное оценивание: обратная связь учителя посредством вопросов. Формирование учащихся на группы по партам - нечетные парты поворачиваются к четным партам образуя группу	корзинка Карточки с задачей. Презентация
Середина урока	(10-15мин) (16- 19мин) (20-25мин) (26-34мин)	Стратегия ДУМАЙ-ОБЪЕДИНЯЙСЯ-ДЕЛИСЬ  Ученики получают вопросы ( Как устроен глаз человека? Что такое аккомодация?)  Ученики в записывают как можно больше идей, которые им приходят на ум (Думай), затем они объединяют свои идеи с партнерами в группе (Объединяйся) и далее идет обсуждение идей всем классом (Делись). (письмо, говорение) Просмотр видео (устройство глаза) для сравнения  со своими идеями и закрепления материала. Подписывают обозначения основных элементов глаза (письмо) Цель: развитие навыков мышления, умения обсуждать   Критерии: называют устройство глаза и определение аккомодация. Дескрипоры: - принимает участие в обсуждении - называют устройство глаза - находят основные элементы на рисунке - подписывают  рисунок Формативное оценивание: большой палец. Физминутка Прочитать  пункт 2  параграфа  учебника  используя стратегию ИНСЕРТ  (индивидуальная работа) Используйте пометки на полях (з, +,-,?)  «V» – знаю, «+» - это для меня новое, «-» - не знаю, противоречит тому, что вы уже знали «?» - хочу узнать. Краткое заполнение таблицы: V + - ? Цель: развитие навыков работы с текстом в учебнике. Критерии: выделяет новые понятия и термины. Дескрипоры: - читает текст - делает пометки на полях - заполняет таблицу Формативное оценивание: устная похвала. Достроить ход лучей  и охарактеризовать  свойства трех типов в оптических системах глаза. (Парная работа) (приложение1) Цель:  получают изображения  коррекции близорукости и дальнозоркости глаза; характеризуют свойства трех видов оптических систем  глаза. Критерии: получает изображения  коррекции близорукости и дальнозоркости глаза; характеризует  свойства трех видов оптических систем  глаза. Дескрипоры: - подписывает название оптических систем глаза - достраивает ход лучей в трех типах оптических систем глаза - перечисляет свойства трех типов  в оптических системах глаза Формативное оценивание:   устный комментарий учителя Метод исследовательский Провести фронтальный эксперимент в классе. (стр 265) (стр 265 пункт 3параграфа, формула для расчета оптической силы линзы) Цель:  определяют оптическую систему глаз, определяют тип  линзы очков  для коррекции выявленных дефектов глаза, оценивают оптическую силу линз очков для коррекции дефектов зрения. Критерии:  определяют  тип оптической системы глаз и линз очков для коррекции выявленных дефектов;  вычисляя оптическую силу  линз очков оценят  необходимые линзы для коррекции дефектов. определяют  и оценивает значение линз для коррекции дефектов Дескрипоры: - находит расстояние при котором виден текст без напряжения - измерит  расстояние при котором виден текст без напряжения - определит тип линз очков - записывает формулу для вычисления оптической силы - подставляет полученные значения  в формулу - вычисляет  оптической силы линзы очков. Формативное оценивание: взаимооценивание
Конец урока	(35-38мин) (39-40мин)	На соответствие Из общего списка терминов запишите в таблицу, соответствующие русскому языке термины на казахском и на английском. Учащимся предлагаются слова:  көз,оптикалық жүйе,эмметропия, жақыннан көрмеушілік,көрмеушілік, eye, optical system, emmetropia, farsightedness, myopia. Установите соответствие между терминами на трех языках. казахский русский английский глаз оптическая система эмметропия дальнозоркость близорукость Цель: развитие навыков логического мышления Критерии: соотносит правильно термины в соответствие с языком в таблице Дескрипоры: - заполняет графы - правильно соотносит термины Формативное оценивание: самооценивание Д/З стр. 267 ответьте на вопросы, творческое задание. Рефлексия  Заполните, пожалуйста, бланк «выходного» билета, полное заполнение которого даст вам возможность покинуть кабинет сразу после звонка с урока: ВЫХОДНОЙ БИЛЕТ Интересна ли для тебя тема урока? Что нового ты узнал? Чему научился? Где могут пригодиться тебе полученные знания? Что у тебя сегодня получалось хорошо? С какими проблемами ты столкнулся? Что тебе не понравилось на уроке? Ты доволен своей работой на уроке? Оцени себя (1, 2, 3, 4….10)	Карточка

Дифференциация – каким способом вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими?		Оценивание – как Вы планируете проверять уровень усвоения материала учащимися?	Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности
Дифференциация. Разноуровневые задачи. Как вы планируете поддерживать учащихся? Работа в группах для инициативной и доброжелательной работы		Оценивание с помощью стратегии «Взаимооценивание» (по готовым вариантам ответов), комментарии учителя,  большой палец «Стикеры», Оценивание по критериям	Использование на уроках разминочных упражнений и активные виды работы.  Пункты Правил техники безопасности, используемых на данном уроке. соблюдение СанПиН при использовании ИКТ.
Рефлексия по уроку	Используйте данный раздел урока для рефлексии. Ответьте на вопросы, которые имеют важное значение в этом столбце.
Итоговая оценка Какие две вещи прошли действительно хорошо (принимайте в расчет, как преподавание, так и учение)? 1: 2: Какие две вещи могли бы улучшить Ваш урок (принимайте в расчет, как преподавание, так и учение)? 1: 2: Что нового я узнал из этого урока о своем классе или об отдельных учениках, что я мог бы использовать при планировании следующего урока?

Приложение 1

	Название оптической системы глаза - _______________
	Название оптической системы глаза - _______________
	Название оптической системы глаза - _______________