Бектауская
средняя школа
Разработка
Урока
путешествия по географии
на
тему: «ГИДРОСФЕРА»
Подготовила:
Фогель Г.И.
Учитель
географии
2013
г.
Задачи урока:
–
Выявит качество и уровень овладения
знаниями и умениями, полученными на предыдущих уроках по теме»Гидросфера»,
обобщить материал как систему знаний.
–
Развить пространственное мышление,
коммуникабельные навыки при работе в группах.
–
Развивать познавательный интерес и
географическое мышление учащихся.
–
Воспитывать географическую культуру и эстетическое
восприятие объектов литературные произведения
ОБОРУДОВАНИЕ:
ХОД
УРОКА.
I.
Орг. Момент. Подготовка к основному этапу
урока.
Учитель:
Ребята, многие из вас, как и я, любят путешествовать. Но какое же путешествие
может быть в середине учебного года? И вот как – то я сидела, думала и
вспомнила слова поэта А. Т. Твардовского: Есть два разряда путешествий. Один –
пускаться с места в даль,
Другой – сидеть на месте,
Листать обратно календарь.
Взяла
я старый календарь и на одной из страниц увидела карту неопубликованного
плавания капитана Врунгеля. К ней был дан комментарий, в котором говорилось,
что на одном из островов в океане капитан спрятал клад. А отыскать его смогут
только ребята любознательные, отважные и хорошо знающие материки, моря,
течения, реки…. А так как в 5 «Б» классе учатся именно такие ребята, и отважные
и очень любознательные, то я решила пригласить именно вас на поиски клада
капитана Врунгеля. Согласны?
Ну, а кто же отправляется в путешествие без капитана? Я подумала и решила, что
капитаном корабля буду я. А вы – юнгами на палубе нашего корабля три каюты,
располагайтесь по удобнее.
Перед отплытием выберите старшего юнгу. В его обязанности входит следить за
выполнением заданий, сообщать об их выполнении или сигнализировать мне в случае
затруднений.
А теперь юные искатели приключений в путь!
Обобщение, систематизация и коррекция
знаний
Учитель:
Пока я вам всё объяснила, наш корабль отчалил от острова «Школьный». И вот мы
уже плывем через пролив «Названий», но здесь очень сильное течение. Корабль
раскачивает из стороны в сторону, и…карта нашего плавания падает со стола от
падения все названия на карте перепутались! Как же мы продолжим наш путь? Ну,
юнги, выручайте.
Задание
1. «Самый – самый».
Каждая
команда выбирает один из океанов и выписывает характерные особенности только
этого океана.
Для
проверки выполнения задания вывешивается лист с правильными названиями. Успешно
справившиеся команды награждаются «орденом Врунгеля», не выполнившие получают
спасательный круг.
Награждение
происходит после каждого задания.
Учитель:
Карта восстановлена, можем плыть дальше. Но на корабле опяит возникла проблема:
кончились запасы пресной воды. Придется причалить к берегу, а он называется
берег «Связистов». Я получила сигнал с берега. Дело в том, что у местных
жителей – связистов накопилось много корреспонденции. И он согласны пополнить
наши запасы пресной воды, если мы поиожем разобрать им почту.
Юнги
за работу!!!
Задание
2. «Почта».
Ящики
– «Гидросфера» и « Литосфера». Каждая команда получает по два «почтовых ящика»
и по 10 писем. Необходимо разложить корреспонденцию адресатам. Письма - это
таблички, на которых написаны понятия и географические названия водных
объектов. Необходимо правильно определить принадлежность объекта.
Письма – песок, Средиземное, Тихий, Н О пар, залив, цунами, ледник, болото,
родник, водохранилище, Енисей, гумус, полезные ископаемые, магма, Африка,
гранит, мантия, ядро, Индийский, река, Океания.
Учитель:
Поиски клада продолжаются, и вот мы вошли в залив «Художников». Я думаю, что
именно здесь, на берегу залива, мы сможем приобрести сувениры в память о
путешествии. Так и есть мы попали на высоту великолепных картин, которые можно
купить. Приобрести сможете любую, если узнаете объект гидросферы, который
изображен на картине, и дадите определение этого объекта.
Задание
3. «Выставка картин».
Вывешиваются
фотографии объектов гидросферы. Учащимся необходимо узнать, что изображено на
фотографии, и дать определение этих объектов.
За
правильные ответы учащиеся поощряются «орденом Врунгеля».
Учитель: Мы продолжаем путешествие, и нам предстоит обогнуть полуостров
«Успеха». Чтобы правильно сманеврировать я должна быть уверена в ваших
мореходных знаниях и умениях. Предлагаю вам пройти квалификационный тест юного
моряка. Выдаются карточки с тестами, на которых нужно подписать фамилию и имя
учащегося, выбрать правильные ответы, из ниже перечисленных вариантов, и
обвести их кружком.
Учитель: экипаж внимание! Плановая остановка: порт «Речной». Но вот беда, мы
попали в плен к пиратам. Они прислали черную метку. На ней написано, что нас
отпустят только при условии, если мы поможем им разобраться м картой. Пираты
тоже ищут клад, но не беспокойтесь – другой. Ориентиром для них служит река, но
они не знают, где устье, где исток, где приток… Для нашего спасения придется
потрудиться.
Задание
4. «Река».
Ребята
получают карточки с заданиями. Дайте определение:
Река
– это естественный поток воды, текущей по выработанному им руслу.
Исток
– место начало реки.
Русло
реки – это углубление в речной долине, по которой река течет постоянно.
Пойма
– широкое плоское дно долины.
Притоки
- более мелкие реки, впадающие в главную реку.
Устье
– место впадения реки в другую реку озеро или море.
Правый
приток – приток, впадающий в главную реку справа по течению.
Левый
приток – приток, впадающий в главную реку по течению.
Учитель:
молодцы юнги, все справились с заданиями. И теперь мы свободны и продолжаем
поиск клада. Ребята, настроение у вас хорошее? А вот когда у меня хорошее
настроение, я всегда пою, а вы не хотите спеть? Тем более, что мы уже зашли в
залив «Музыкантов».
Задание
5. Каждая команда по очереди исполняет песни о воде, пока не определиться
победитель. Песни не должны повторяться.
(ребята исполняют песни)
Учитель:
Молодцы ребята, оказывается вы не только отличные юнги, но ещё и прекрасные
певцы.
Ребята
я вижу прямо пред нами архипелаг «Литературный». На каком же из островов
капитан Врунгель спрятал клад? А вот, кажется, и подсказка (учитель достает
бутылку, в которой лежит свиток).
Юнги,
это послание капитана. Здесь написано:
Архипелаг
«Литературный» впереди.
Попробуй
остров «Врунгеля» найти.
Названье
острова откроется тому.
Кто
знает: что. Зачем и почему?
Литературную
загадку отгадай
И
к кладу свой корабль направляй.
Узнать
название сможет тот. Кто прочитает свиток. Но свиток волшебный. Он
разворачивается только если разгадывать загадки все поочередно. Попробуем?
1.
Я и туча, и туман, и ручей, и океан, и летаю,
и бегу, и стеклянной быть
могу!
(вода)
2.
Чуть дрожит на ветерке лента на просторе,
узкий кончик в роднике, о широкий в
море. (река)
3.
Рассыпался горох на 70 дорог: никто не
подберет. (град)
4.
Кругом вода, а с питье беда.
Кто
знает, где это бывает? (море)
5.
С высоты большой срываясь, грозно он
ревёт.
И,
о камни разбиваясь, пеною встает.
(водопад)
6.
К маме – речке бегу молчать не могу.
Я
её сын родной, а родился весной.
(ручей)
7.
Растет она вниз головою.
Не
летом растет, а зимою
Но
солнце ее припечет –
Заплачет
она и умрет.
(сосулька)
8.
Утром бусы засверкали, всю траву собой
заткали,
А
пошли искать их днем, ищем, ищем – не найдем (роса)
9.
Покружилась звездочка в воздухе немножко,
Села
и растаяла на моей ладошке.
(снежинка)
10.
Все обходят это место: здесь земля, как
тесто;
Здесь
осока, кочка, мхи…. Нет опоры для ноги (болото)
11.
По морю идёт, идёт – а до берега дойдет
тут и пропадет (волна)
12.
Два братца в воду глядятся, век не
сойдутся (берега)
Остров
«ПОБЕДА»
Учитель:
Юнги, теперь мы знаем название острова и можем найти клад.
(учитель
достает воздушный шар)
Ребята.
Как вы думаете. Почему капитан Врунгель приготовил для нас такой подарок –
воздушный шар?
УЧЕНИКИ:
Шар нужен нам для путешествия по атмосфере. Так как это оболочка. Которую,
теперь мы будем изучать.
(Подведение
награждаются команды, которые больше всего получили ордена)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.