Разработка урока по географии "Япония"

 Экономико-географическая характеристика Японии

                                            10 класс                                                

Цель:  Формировать систему знаний о специфике японской  истории и культуры, об

           особенностях  ЭГП, природно-ресурсного потенциала и основные черты

           современного состояния и развития экономики страны.

            Развивать навыки самообразовательной деятельности учащихся.

            Воспитывать уважение к японским национальным этическим нормам.                                           

Оборудование:  тематические карты, таблицы, диаграммы, символика Японии, словарики   

           японских терминов, компьютерные диски, музыкальное оформление.

                                                  Ход урока

 I. Организационный момент

II. Мотивация учебной и познавательной деятельности учащихся

1.      Прием «Заманчивая цель»

-          Сегодня мы побываем в стране, которую называют очень странно – «Страна  наоборот».

-          И для этого есть все основания.

-          В этой удивительной стране пальто подает женщина, руль в машине  с правой стороны, здесь пишут сверху вниз, едят палочками, спят на полу, а белый цвет является траурным.

-          Что же это за страна? Как ее называют? (Япония, страна восходящего солнца)

2.       Чтение стихотворения

            Здесь не школа, здесь не класс-

            Здесь Япония у нас.

            Каждый из гостей сидящих-

            Тут на Японском островке,

            Знает, нет здесь украинцев настоящих,-

            Все они в другой стране.

            Мы «японцы» хоть куда,

            Рассказать нам ерунда

            Про религию, про быт,

            И про спорт, и про прикид.

3.       Прием «Заманчивая цель»

-  Очень часто в литературе мы встречаем выражение «японское экономическое чудо». Так вот, приоткрыть завесу загадочного «японского чуда», познакомиться с необычными  для нас традициями нам предстоит на этом уроке.

- С желанием  расширить представление о далекой стране, узнать  ее прошлое и настоящее, самое интересное  из жизни японцев, мы отправляемся в путь с вами, дорогие ребята.

- Рассказать о Японии нелегко. Одна индийская притча гласит: « Учитель предложил ученику описать комнату. Но комната была пуста, а в сосуде плавала лишь одна маленькая рыбка. За три часа ученик написал три страницы. Но учитель отверг работу, сказав, что об одной этой рыбке он мог бы писать всю жизнь».

- Сколько же можно написать и рассказать о Японии? Безмерно много. А понять и узнать эту своеобразную страну нам помогут микрогрупы учащихся, которые исследовали определенные стороны жизни Японии.

                                                                         Скажи мне – и я забуду;

                                                                         Покажи мне – и я запомню;

                                                                         Дай мне действовать самостоятельно – и я

                                                                         научусь.

                                                                                      (древнекитайская мудрость)

- Каждый из вас действовал самостоятельно, и сегодня вы покажете результат свого труда.

III. Изучение нового материала

     1. Прием «Дискуссионная сетка»

- Давайте попробуем ответить на вопрос: «Есть ли польза мне, как гражданину, в изучении Японии?

- Выберите вариант ответа:

                                    -да;

                                    -нет;

                                    -не знаю.

- При подведении итогов урока мы попробуем обосновать выбор вашого варианта ответа.

      2. Прием «Ассоциации»

- Перед вами написано слово «Япония».

- Назовите все, что связано в ваших мыслях с Японией.

      3. Работа со словарем терминов

- Найдите определения этих слов.

      4. Прием «Удивляй!»

-Япония за несколько десятилетий превратилась в экономического гиганта, сумевшего завоевать и удержать значительные сегменты рынка в основных хозяйственных комплексах мира –США та Западной Европе.

- Но Япония – это не только «экономическое чудо», это страна древнейшей высокоразвитой цивилизации, чьи традиции зачастую совершенно непонятны европейцу.

- Англичанка Элиза Скидмор в книге «Дни рикши в Японии» написала: «Япония – загадка нашого века, японцы- это самый непостижимый, самый парадоксальный из народов. Вместе с их внешним окружением они столь живописны, театральны и  артистичны, что временами кажутся нацией позеров, весь их мир – как бы сцена, на которой они играют».

       5.  Работа группы «Лингвисты, политики»

- Каково же название страны? Состав территории?

- Назвите особенности ЭГП и ГПП Японии. Какое влияние на экономическое  развитие страны они оказали?

      6.  Работа группы «Историки»

- А сейчас совершим небольшой экскурс в прошлое Японии, что позволит нам узнать о тех политических и экономических предпосылках, которые обусловили успешное развитие Японии.

      7.  Работа группы «Этнографы»

 - Группа этнографов познакомит нас с особенностями населения страны. Ведь от удельного веса экономически активного населения и характера  его занятости во многом зависит уровень социально- экономического развития страны. Слушая все сообщения этнографов, выделите и запишите в тетради, какие главные черты, присущие японскому народу, способствовали неуклонному экономическому росту Японии.

   - Нас познакомили с официальной Японией, дали исчерпывающую справку. А сейчас мы познакомимся с неофициальной Японией – ребята расскажут о населении, жизни и быте жителей Японии.

   - В центре японского общества всегда был не отдельный человек, а сплоченный коллектив со сторогим соподчинением членов- иерархий. Даже при росте индивидуализма в послевоенной Японии одним из важнейших факторов ее успеха долгое время оставался коллективизм. Он сохраняется в Японии до сих пор.

                        Чужих меж нами нет!

                        Мы все друг другу братья.

                        Под вишнями в цвету.

   - Так писал в японском жанре Кобаяси Исса. 

   - Семья, школа и компания – три основных звена в жизни каждого японца. Традиционно в японской семье центральное место отводилось отношениям матери и ее детей. Готовая на любые жертвы мать и благодарно помнящие о ее жертвенности сыновья и дочери – типичное для Японии явление.  

   - Что же собой представляет школа в Японии?

   - Как же идет подготовка управленческих кадров? 

   - По окончании учебного заведения большинство японцев идут работать в компании.

   - Какие же особенности японского национального характера можно выделить еще?

   - Бережно и любовно японцы относятся к своему прошлому, национальным корням, полагаются на творческую силу духовных традиций своей страны. Это чувство естественно вписывается в другое, более общее – патриотизм японцев. Это чувство  необходимо воспитывать в себе каждому из нас.

   - Особое место в Японии занимает женщина. Какая она?

   - Кто же такие самураи?

   - Говоря о самураях, никак нельзя не вспомнить о камикадзе. Кто они?  

   - Что же является национальной одеждой у японцев? Ну, конечно же, кимоно.

   - Есть ли в японском языке слово, которое было бы известно за пределами страны так же хорошо, как слово «кимоно»? Есть. И слово это – «гейша».

   - В Японии, как мы уже убедились, много различных чудес. И одним из них является древнее искусство составления букетов и бонсаи.

  - В Японии отсутствует обычай рукопожатия. Но зато приняты поклоны и улыбки.

  - И, конечно же, Япония немыслима без обряда чаепития.

  - Сделаем выводы, какие же главные черты, присущие японскому народу, являются одним из главных критериев неуклонного экономического роста Японии?

      8. Работа группы «Физико-географы»

- Следующая рабочая группа исследовала природно- ресурсный потенциал Японии, составляла его хозяйственную оценку.

- Прослушав результаты их исследований, выделите, какие факторы, по-вашему, способствовали превращению восточной части Центрального Хонсю в «экономическое сердце» Японии. Почему Япония зависит от импорта минерального сырья?

- Знания об исторических, природних и социальных  условиях развития Японии позволяют нам перейти к вопросу о современном хозяйстве страны.

       9. Работа группы «Географы-экономисты»

- Как писал немецкий экономист Эрнест фон Гессе-Вартег «Япония усвоила все наши новейшие изобретения и открытия, испытала все системы, которые она нашла в Европе, и применила их  у себя не точно в таком же виде, нет – она применила их настолько, насколько это нужно было для укрепления ее сил. Она воспользовалась Европой, как лестницей, по ступенькам которой взобралась на вершину Дальнего Востока».

- Стране потребовалось несколько десятилетий на то, что Западу удалось создать за несколько столетий.

- Наряду с США и Западной Европой Япония стала третьим центром экономического соперничества в мире.

-Чем же обусловлено японское «экономическое чудо» - быстрый выход побежденной страны с пережитками феодализма на ведущее место в экономике мира? Есть ли секрет японского «экономического чуда»?

- Что же собой представляет современная экономика Японии? Назовите основные межотраслевые системы современного хозяйства Японии.

-Каковы особенности ведения сельского хозяйства в Японии? Назвать традиционные отрасли сельского хозяйства Японии.

- Назвать особенности транспортной системы Японии.

- С какими странами и регионами Япония поддерживает отношения и почему?

IV. Итог урока

-На сегодняшнем уроке мы побывали в одном из уголков нашей планеты, в удивительной стране, где люди наперекор природе, не давшей ни полезных ископаемых, ни земли, достигли таких экономических высот, что многие на земле могли бы позавидовать им. 

     1. Прием «Дискуссионная сетка»

- Вы были настоящими исследователями Японии.

- Вернемся к вопросу, есть ли польза нам, гражданам, в изучению Японии?

- Надеюсь, что полученные знания станут для вас заданием на будущее – повышение экономического и социального уровня жизни нашей страны и воспитают трудолюбие и патриотизм.

V. Домашнее задание

- Составить туристический маршрут, который показал бы «лицо» Японии.