Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №
7 г. Георгиевска
ВСЕРОССИЙСКИЙ
КОНКУРС
«УЧИТЕЛЬ
ГОДА РОССИИ - 2019»
|
|
Конспект урока химии
(с использованием ИКТ)
тема:
«Путешествие в мир Кислот»
(8 класс)
Урок разработан
учителем химии Овечкиной М.А.
г.
Георгиевск, 2019 год
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Цели урока:
Образовательная: овладение
новыми знаниями о кислотах как классе неорганических соединений, формирование
способности учащихся к осуществлению контрольной функции, навыка работы по
определенному алгоритму.
Деятельностная:
контроль и
самоконтроль изученных понятий по теме «Кислоты: состав и номенклатура».
Задачи урока:
Обучающие:
·
актуализировать
имеющиеся знания учащихся о классификации кислот;
·
усвоение новых понятий (кислоты,
номенклатура и
классификация кислот) и способов самостоятельной поисковой деятельности;
·
формирование
умений и навыков экспериментировать, наблюдать, анализировать, делать выводы, практически
определять кислоты с помощью индикатора.
Развивающие:
·
развитие
синтезирующего мышления – развитие умений устанавливать единые признаки и
свойства целого, формировать мировоззренческие понятия о познаваемости природы;
·
совершенствовать практические умения и навыки работы с
лабораторным оборудованием и химическими реактивами; дополнить знания учащихся
о правилах работы в химическом кабинете;
·
развитие
умений учебного труда – умение конспектировать, наблюдать, объяснять и
описывать химические реакции с помощью естественного (русского, родного) языка
и языка химии, развитие самостоятельности и умение работать в группе.
Воспитательные:
·
воспитание
положительного отношения к знаниям, повышение мотивации к учению;
·
продолжить формирование умения высказывать свои взгляды, суждения,
развивать химическую речь;
·
воспитывать толерантность (формирование уважительного, терпимого
отношения друг к другу, выслушивать ответы товарищей, умение бесконфликтно
работать в группе).
Учебник: Габриелян
О.С. Химия: 8 класс: учеб. для учащихся общеобразовательных учреждений / О.С.
Габриелян. – М.: Дрофа, 2015.
Тип урока: урок формирования новых знаний.
Формы организации учебной
деятельности: фронтальная; индивидуальная; работа в группах; работа с опорным конспектом; интерактивная (путешествие).
Методы и методические приемы:
·
объяснительно – иллюстративный
(презентация, опорный конспект,
практическая работа);
·
словесный (слово учителя, беседа с
учащимися);
·
репродуктивный (создание
проблемной ситуации, ответы на вопросы);
·
частично – поисковый (игра «Третий
лишний», практическая работа, работа с заданиями при классификации кислот).
Средства
обучения:
Учебно-материальные: мультимедийное
оборудование, электронная презентация в программе PowerPoint,
технологическая карта учащегося, лабораторное оборудование (штатив с
пробирками, растворы кислот НCl, H2SO4, набор индикаторов: универсальная
индикаторная бумага, метилоранжевый, фенолфталеин).
Дидактико-методические: химический язык.
Психолого-педагогические: задания познавательного
характера.
Деятельность
учащихся на уроке: «Я
– сам, я – личность»:
– формирую
цели и содержание своей деятельности;
– определяю
способы и пути достижения поставленных целей;
– исследую
выбранные мною объекты;
– диагностирую
и контролирую освоение различных видов деятельности;
– анализирую
результаты своих достижений;
– контролирую
и анализирую деятельность своих товарищей.
Деятельность
учителя: «Наблюдает и координирует
ход учебного занятия»:
– создает
условия для проявления познавательной активности учащихся, атмосферу
заинтересованности каждого ученика в работе классного коллектива;
– поощряет
стремление учащегося находить свой способ работы, анализировать способ работы
других в ходе урока, выбирать и осваивать наиболее рациональные;
– создает
педагогические ситуации общения на уроке, позволяющие каждому учащемуся
проявлять инициативу, самостоятельность, избирательность в способах работы,
обстановку для естественного самовыражения;
– оценивает
и поощряет работу учащихся, учитывая инициативность, творчество, оригинальность
ответов, уровень знаний и новизну изложенного материала, умение работать в
коллективе.
Предполагаемые результаты обучения:
Личностные
результаты.
Проявление
эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме. Творческое отношение к
процессу выбора и выполнения заданий.
Метапредметные
результаты:
Регулятивные
результаты. Умение
выполнять учебное задание в соответствии с целью.
Коммуникативные
результаты.
Умение формулировать высказывание. Умение адекватно использовать речевые
средства и символы для представления результата.
Познавательные
результаты.
Умение находить сходство и различие между объектами, обобщать полученную
информацию.
Предметные
результаты:
знать: понятие
«кислота», формулы кислот, классификацию кислот, признаки действия кислот на
индикаторы; правила техники безопасности при работе с кислотами.
уметь: выбирать формулы кислот среди предложенных формул веществ,
классифицировать кислоты по наличию кислорода, по числу атомов водорода,
определять кислоту с помощью индикаторов, работать с растворами кислот,
соблюдая правила техники безопасности.
Продолжительность
урока: 40
минут.
Опорный конспект
Дата
______________ Ф. И.
__________________________
Урок
по теме:_________________________________________________________________
Задание № 1.
Распределите предложенные формулы по классам:
HCl, HNO3, H2SO4,
Ca(OH)2, K2O, Na2O, Al2O3,
Zn(OH)2, Fe(OH)3.
Таблица № 1.
Кислоты это – ____________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Таблица № 2.
Номенклатура кислот и солей
|
Формула
кислоты
|
Название кислоты
|
Кислотный
остаток
|
Пример
соли
|
Название соли
|
Кислотный оксид
|
1
|
HF
|
|
|
|
|
|
2
|
HCl
|
|
|
|
|
|
3
|
HBr
|
|
|
|
|
|
4
|
HI
|
|
|
|
|
|
5
|
H2S
|
|
|
|
|
|
6
|
H2SO4
|
|
|
|
|
|
7
|
H2SO3
|
|
|
|
|
|
8
|
HNO3
|
|
|
|
|
|
9
|
HNO2
|
|
|
|
|
|
10
|
H2CO3
|
|
|
|
|
|
11
|
H2SiO3
|
|
|
|
|
|
12
|
H3PO4
|
|
|
|
|
|
Классификация кислот.
Практическая работа:
Исследование окраски индикаторов в кислотных средах.
Даны в 2-х пробирках по 1-2 мл растворы
кислот.
1. Исследуйте
реакцию среды универсальной индикаторной бумагой.
2.
Добавьте в пробирки № 1 несколько капель
индикатора МЕТИЛОВЫЙ ОРАНЖЕВЫЙ.
3. Добавьте
в пробирки № 2 несколько капель индикатора ФЕНОЛФТАЛЕИН.
4. Запишите
свои наблюдения в таблицу № 3.
Таблица № 3.
Изменение окраски индикатора.
|
УНИВЕРСАЛЬНАЯ
ИНДИКАТОРНАЯ БУМАГА (ЛАКМУСОВАЯ БУМАГА)
|
МЕТИЛОВЫЙ
ОРАНЖЕВЫЙ
|
ФЕНОЛ - ФТАЛЕИН
|
НЕЙТРАЛЬНАЯ
СРЕДА
|
|
|
|
КИСЛОТНАЯ
СРЕДА
|
|
|
|
Задание №2
А) Дан «текст», в котором
«спрятаны» формулы кислот. Подчеркните и назовите их.
H2OSOHBrNa2CO3MgBaH2CO3SO4KOH
H3PO4P2O5CaH2SHPH3NO2CS2NH3CO3
HClBaSHKSHH2NaOH2SiO3NaClH2SO4
Б) « Третий лишний»
Укажите
кислоту, которая не соответствует признаку, объединяющему две другие. Назовите
кислоты.
а)
H2S б) H2SO4
в) HNO3
HNO3 H3PO4
HF
H3PO4 H2CO3
HBr
Самостоятельно сделайте вывод,
достигли ли вы учебной цели?
Охарактеризуйте
урок одним словом. Урок был _________________________
Домашнее
задание: Выучить
все новые понятия, формулы и названия кислот.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.