Разработка урока по литературе по теме "Мастерская по стихотворениям в прозе И.С.Тургенева"

Тема урока: «Стихотворение в прозе И.С. Тургенева

«Как хороши, как свежи были розы»

Цель урока: 1. Эстетическое и художественное воспитание учащихся.

                      2. Заинтересовать учеников вопросами, которых коснулся И.С. Тургенев в цикле Senilia.

                       3. Дать представление об особенностях жанра стихотворения в прозе, сформулировать черты стиля Тургенева, проявившиеся в миниатюрах.

                       4. Подготовить учащихся к собственной творческой работе.

Задачи:

1.      Овладение навыками вдумчивого и внимательного чтения (пробуждение чувств, вживание в ситуацию, выявление авторской позиции, план чтения и техники произнесения).

2.      Активизация и пополнение знаний учащихся в областях литературы.

3.      Развитие аналитических способностей учащихся.

4.      Подготовить к самостоятельному анализу стихотворения в прозе «Дрозд I», «Воробей», «Я встал ночью», «Встреча».

5.      Дать ключевые знания для написания сочинения миниатюры.

Оборудование:

Портрет И.С. Тургенева.

На доске написано число, тема урока, эпиграфы.

Мультимедийный проектор.

Презентация, подготовленная учителем, компьютер.

Задание к уроку:

1.      Повторить определения: эпитет, сравнение, метафора, гипербола.

2.      Прочитать стихотворение в прозе Тургенева. Некоторым ученикам раздаются стихотворения индивидуально для анализа.

3.      Выявить основные элементы сюжета.

4.      Подумать над тем, какие произведения или строчки из произведений понравились больше, запомнились и почему.

5.      Научиться выполнять презентацию.

6.      Подобрать картинки к стихотворению И.С. Тургенева «Как хороши, как свежи были розы».

Ход «Мастерской»

Вступительное слово учителя. Сегодня мыс вами продолжим знакомство с произведениями  И.С.Тургенева.

Слайд1

Цель урока: оформить свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, высказать свою точку зрения и попытаться её обосновать, приводя аргумент. Предлагается сесть по группам.

Слайд 2.

Раздаются зачетные карточки.Идет заполнение (роли: дизайнер, журналист, подмастерье, руководитель группы.

Зачётная карточка       Ученика(цы) 10 А класса          ____________________________       Специальность:             ______________________       Оценка: ________________	Число: Тема: Творческая мастерская по стихотворению в        прозе И.С.Тургенева “Как хороши, как свежи были      розы ”. Цель:  получить опыт собственной творческой деятельности.

Слайд 3.

Учитель читает эпиграф к уроку: «Поразительно красив и светел язык «Стихотворений в прозе». Н.М.Шанский. Учащиеся вспоминают художественно-выразительные средства, приводят примеры из «Стихотворений в прозе И.С.Тургенева.

Слайд 4.Первый этап-индуктор.

Дома учащиеся прочитали «Стихотворения в прозе». Обратили внимание на их необычность.

   Цикл «Senilia» (или в переводе с латыни «Сновидения  старца», «Старческое») посвящен философским  раздумьям  писателя о жизни, о человеке, о себе. Как видим, произведения имеют серьезное содержание. Создается этот цикл  в тягостную пору  общественной страны и  личной жизни самого писателя - в эпоху  наступившей реакции, в период надвигающейся  старости и болезни. Накопленные наблюдения  и мысли, пережитые радости и страдания выразил на склоне лет писатель в цикле стихотворений в прозе. Со свойственным ему лаконизмом  Тургенев  сумел сказать многое в своих поэтических миниатюрах. Многие лирические миниатюры лебединой песни доживающего последние годы Тургенева посвящены «по необходимости»  теме одиночества, старости,  болезни и самой смерти. Однако не эти  скорбно-элегические  очерки  составляют художественную и  содержательную святая  святых «Стихотворений в прозе». Наиболее яркие и чудесные «этюды с натуры»-жизнеутверждающие и бодрые, полные веры в Человека, его высокое призвание и лучшее будущее: они воспевают  вечно живую жизнь, большие и  маленькие людские радости, любовь, духовное величие и красоту, честность, самоотверженность  и милосердие.

Второй этап-деконструкция и реконструкция.

 Прочитаем с вами некоторые из  стихотворений  и попробуем разобраться, почему  автор назвал их так  необычно - стихотворения в прозе. Сравним черты, присущие поэзии и  прозе, и подойдем к определению жанра «Стихотворений в прозе».

Комментарий мастера. Во всех миниатюрах присутствует лирический герой, достаточное разнообразие художественно-выразительных средств, этюды разбиты на абзацы, напоминающие строфы. Некоторые строчки имеют стихотворный размер, мелодичны, трудны в пересказе, эмоциональны и как лирика многофабульны.

 Группы разбирают тексты: «Встреча.Сон» (в стихотворении трагическое мироощущение складывается за счет несовпадения во времени чувств женщины и лирического героя), «Дрозд» (в стихотворении жизнь и смерть дополняется противопоставлением человеческого, личного и вечного), «Воробей»(лирический герой считает, что любовь сильнее смерти), Я встал ночью»(на сердце героя  «скучно и томно» оттого, что все прошедшее, все счастье навсегда прощается с ним).

Третий этап-социализация.

Очень важный этап –обмен опытом,  выразительное чтение стихотворения в прозе «Как хороши, как свежи были розы».

Комментарий мастера. Обратить внимание на особенность чтения произведений данного жанра: медленное, вдумчивое, неоднократное. Почему так происходит?

Четвертый этап - промежуточная рефлексия.

В стихотворении в прозе И.С.Тургенева «Как хороши, как свежи были розы» чередуются два времени: настоящее и безвозвратно ушедшее прошлое. Переход из одного времени в другое осуществляется при помощи строчки из стихотворения И.П.Мятлева, которая осталась в памяти лирического героя.

Слайд 5.

Начало во многом напоминает сказку: «Где-то, когда-то…». Ночь, одиноко горящая свеча в комнате, в которой сидит, забившись в угол, лирический герой. Безрадостное настоящее. В голове звенит из прошлого: «Как хороши, как свежи…». Свеча догорает, мороз за окном злится, хриплый кашель. Что это? Может быть, старый пес - единственный друг, прижавшись к ногам героя.

Слайд 10.

Комментарий мастера. В стихотворении возникает картина летнего вечера. Русский дом. У окна девушка задумчиво смотрит на небо, ожидая появление звезд. Она прекрасна, чиста. Лирический герой восхищается ее красотой. Сердце лирического героя бьется так сильно, что он не решается заговорить с девушкой.

Пятый этап - новая информация.

Учащиеся погружены в мир стихотворения. Лист делится на две части, чтобы выделить ключевые образы мира прошедшего и настоящего.

Комментарий мастера. Каким из выделенных образов Тургенев уделяет больше внимания? (в прошлом: люди, так как автору дороги воспоминания о своей молодости; звуки, именно молодые, добрые голоса, душевное волнение лирического героя, а не старческий шепот и кашель)

Мир прошлого 1,3,5-абзацы	Мир настоящего 2,4,6-абзацы
-звуки: «ровно дышит», «бьется мое сердце», «веселый шум», «звучат молодые, добрые голоса», «ланнеровский вальс», Воркотня самовара» -запахи: «пахнет резедой и липой» -люди: «девушка», «я», «две русые головки» -природа: «небо», «первые звезды»	-холод: «…теперь зима. Мороз запушил…» «мороз скрипит и злится за стеной» «жмется и вздрагивает у ног моих старый пес» «мне холодно…я зябну…и  все они умерли…умерли… -образ темноты: «темная комната» «в комнате все темней и темней» «свеча меркнет и гаснет» -свеча: «горит одна свеча» «нагоревшая свеча трещит» «свеча меркнет и гаснет»

Шестой этап - разрыв

Слайд 11.

Предлагается назвать основные мотивы миниатюр.(радость, старость, смерть, жизнь, любовь, горе, молодость, прощание и другие). Выбирают  одно слово. Составляют в группах  даймонд. (даймонд - особая форма творческой работы, состоящая из 7-и строк :два противоположных существительных - первая и последняя строка; вторая строка-два прилагательных или причастия, раскрывающие признаки существительного; третья строка-три глагола или деепричастия, четвертая строка состоит из четырех слов). Зачитываются работы.

Седьмой этап –рефлексия( самоанализ, анализ движения собственной мысли, чувства в процессе и в результате мастерской).

Класс делится на две группы: несколько учащихся у компьютеров (работа в парах), а остальные формулируют основную мысль стихотворения.

-Человеку не дано остановить мгновение, но именно из них складывается вечность.

-Каждый человек, родившись, начинает познавать мир. И все хорошее, что случается с ним, он запоминает до конца своей жизни.

-Все постепенно угасает. Только воспоминания о счастливых мгновениях могут осветить душу.

-Светлая пора жизни когда-то неминуемо проходит. Наступает холодная темнота.

-Как бы ни была тяжела жизнь человека, в ней есть пекрасные моменты, которые он никогда не забудет.

Восьмой этап (афиширование) – представление презентаций на общее обсуждение.

Заключительное слово учителя.

     Иван Сергеевич Тургенев вошел в русскую литературу как поэт, затем в его прозе мы встретим много поистине поэтических строк, очень любил и хорошо знал  музыку - вот почему так красиво  «звучат» его произведения. В конце жизни  свои раздумья  над вечными вопросами Иван Сергеевич облек в форму стихотворений в прозе, с которыми  мы и познакомились сегодня. Возможно, некоторые из вас обратятся к полным мудрости строкам в будущем.

    И.С. Тургенев обращался  и к другим  жанрам и формам в своих  миниатюрах: анекдоту,  рассказу,  легенде,  сказке, видению,  некрологу, гимну. Но даже эти  различия не мешают возникновению общего  чувства  целостности цикла И.С.Тургенева, несмотря на тяготение  одних стихотворений к «прозе», а других - к «поэзии».