«Проектирование учебного
занятия по английскому языку на основании примерной рабочей программы»
УМК Spotlight 5, авторы: Ваулина Ю.Е., Дули Дж. и др.
Module 6d “Top tourist attractions (Big Ben)”.
Требования к содержанию учебного занятия:
1. Цели
и задачи учебного занятия.
Цель:
создание условий для формирования коммуникативной компетенции обучающихся в
рамках темы «Главные туристические достопримечательности (Биг Бен)».
Задачи:
1) Учить
создавать устное связанное монологическое высказывание по теме «Главные туристические
достопримечательности (Биг Бен)».
2) Формировать
умения читать с пониманием запрашиваемой информации.
3) Формировать
умения задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи,
нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения в ходе
диалога.
4) Познакомить
с главным символом Лондона (Биг Беном).
2. Планируемые
результаты обучения.
Личностные
результаты
Гражданского
воспитания: представление о социальных нормах и правилах межличностных
отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе.
Патриотического
воспитания: уважение к достопримечательностям России и Великобритании.
Духовно-нравственного
воспитания: готовность оценивать своё поведение и поступки.
Эстетического
воспитания: понимание роли этнических культурных традиций и народного
творчества.
Физического
воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия: умение
принимать себя и других, не осуждая.
Трудового
воспитания: уважение к труду и результатам трудовой деятельности.
Ценности
научного познания:
овладение языковой и читательской культурой как средством познания
мира.
Метапредметные
результаты
Овладение
универсальными учебными познавательными действиями:
1) базовые
логические действия: выявлять причинно-следственные
связи при изучении явлений и процессов.
2) базовые
исследовательские действия: самостоятельно формулировать
обобщения и выводы по результатам проведённого исследования.
3) работа
с информацией: эффективно запоминать и систематизировать
информацию.
Овладение
универсальными учебными коммуникативными действиями:
1) общение:
выражать себя (свою точку зрения) в устных текстах.
2) совместная
деятельность: уметь
обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять
поручения.
Овладение
универсальными учебными регулятивными действиями:
1) самоорганизация:
выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов
и собственных возможностей.
2) самоконтроль:
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии.
3) эмоциональный
интеллект: ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и
намерения другого.
4) принятие
себя и других: признавать своё право на ошибку и такое же
право другого.
Предметные
результаты
говорение: создавать разные виды
монологических и диалогических высказываний (описание, в том числе характеристика;
повествование/сообщение, диалог-расспрос) с вербальными и зрительными опорами в
рамках тематического содержания речи.
аудирование: воспринимать на слух и
понимать несложный адаптированный аутентичный текст.
смысловое чтение: читать и понимать несложный
адаптированный аутентичный текст.
владеть
фонетическими навыками: различать на слух и
адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации произносить слова с
правильным ударением.
распознавать
и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы и интернациональные
слова.
знать
и понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского
языка.
обладать
базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны
и страны изучаемого языка.
владеть
компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную.
3. Краткое
учебное содержание.
Раздел
«Содержание учебного предмета». Тематика общения: Страна
изучаемого языка (столица Лондон). Достопримечательности, культурные
особенности.
https://www.youtube.com/watch?v=J5BbyJtcn9s
Раздел
«Языковой (лексико-грамматический) материал»: Изученные
лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише). Образование имён
существительных при помощи суффиксов -er/-or, -ist, -sion/-tion. Глаголы в
видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении.
4. Виды
организации учебной деятельности.
Формы
организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Раздел
«Тематическое планирование»:
Монологическая
речь: Высказываться о фактах, используя основные типы речи
(описание/характеристика, повествование) с опорой на ключевые слова, и
иллюстрации. Описывать объекты по определённой схеме. Передавать содержание
прочитанного текста с опорой на, ключевые слова и иллюстрации.
Аудирование:
Понимать речь учителя по ведению урока. Распознавать на слух и понимать связное
высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом языковом
материале. Вербально/невербально реагировать на услышанное. Воспринимать на слух
и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие
отдельные незнакомые слова. Определять тему прослушанного текста. Использовать
языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.
Смысловое
чтение: Читать и понимать основное содержание несложных
адаптированных аутентичных текстов, содержащие отдельные незнакомые
слова. Соотносить текст/части текста с иллюстрациями. Понимать
интернациональные слова в контексте. Игнорировать незнакомые слова, не мешающие
понимать основное содержание текста. Находить значение отдельных незнакомых
слов в двуязычном словаре учебника.
Письменная
речь: Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания,
предложения в соответствии с решаемой коммуникативной задачей. Фиксировать
нужную информацию.
Фонетическая
сторона речи: Различать на слух и адекватно произносить
все звуки английского языка, соблюдая нормы произнесения
звуков.
Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. Различать
коммуникативный тип предложения по его
интонации.
Орфография
и пунктуация: Правильно писать изученные слова. Правильно ставить знаки
препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения,
вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в
конце восклицательного предложения.
Грамматическая
сторона речи: Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений. Соблюдать
порядок слов в предложении. Использовать в речи предложения с простым
глагольным сказуемым. Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
изученные морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка
в рамках тематического содержания речи в соответствии с решаемой
коммуникативной.
Социокультурные
знания и умения: Использовать отдельные социокультурные
элементы речевого поведенческого этикета в стране/странах изучаемого
языка в отобранных ситуациях общения. Владеть базовыми знаниями о
социокультурном портрете страны изучаемого языка.
5. Учебные
задания для разных этапов учебного занятия.
Оцените
роль Биг Бена для британцев и туристов (ЛР).
Выявите
существенные признаки Биг Бена (МР).
Выявите
дефициты информации, необходимой для решения поставленной задачи (МР).
Задайте
вопросы о Биг Бене (МР).
Оцените
надёжность информации по критериям, предложенным педагогом (МР).
Выразите
свою точку зрения на главную достопримечательность Лондона (МР).
Аргументируйте,
хотели бы вы посетить Биг Бен и почему (МР).
Оцените
свою работу на уроке (МР).
Расскажите
о Биг Бене (ПР).
Расспросите
партнера о Биг Бене (ПР).
Определите
тему текста по иллюстрациям (ПР).
6. Диагностические
материалы для оценивания результатов обучения.
Тест “Top
tourist attractions”
https://learningapps.org/view3114710
Рефлексия
Now I can…
|
YES
|
NO
|
Difficult
to say
|
Talk about Big Ben
|
|
|
|
Talk and write about the top tourist
attractions
|
|
|
|
Evaluate the main attraction of London
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.