Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение «гимназия» г.бахчисарай республика
крым.
|
Разработка урока по музыке 1
класс.
|
«Колокольность
в музыке и изобразительном искусстве»
|
|
Подготовила: Мазинова Карина Неждетовна, учитель музыки МБОУ
«Гимназия г.Бахчисарай Республика Крым.
|
14.02.2016
|
Тема урока по музыке: «Колокольность
в музыке и изобразительном искусстве» 5 класс.
Цель: Дать представление о колокольном звоне как явлении
музыкального искусства.
Задачи:
- Способствовать созданию условий для
знакомства с колокольными звонами, как ярком явлении русской православной
культуры, с произведениями живописи, архитектуры и музыки, отражающих
значимость этого явления;
- Путём исследования определить, какой след оставили
колокольные звоны в русском искусстве;
- Познакомить с термином «имитация» и возможностью
имитировать звучание одних музыкальных инструментов другими.
- Содействовать развитию эмоционального восприятия
колокольных звонов.
- Воспитывать бережное отношение к памятникам
отечественной культуры, почитание традиций русского народа, эстетический
вкус.
Личностные УУД: понимание значение
духовной музыки и колокольных звонов для русского человека, знакомство с
национальными и историческими традициями и обычаями.
Познавательные УУД: Умение работать с
учебно-методическим комплектом (учебник, творческая тетрадь), понимать
специальные слова, обозначающие звучание колокольных звонов.
Регулятивные УУД: установить связь музыки с жизнью и
изобразительным искусством через картины художников, подбирать слова,
отражающие содержание музыкальных произведений, работа с разворотом урока
в учебнике, с текстом песни.
Коммуникативные УУД: участие в исполнении в ансамбле с
учителем музыкальных произведений, передавать в собственном исполнении
различные музыкальные образы, владеть умениями совместной деятельности.
Тип
урока: Расширение и углубление знаний.
Музыкальный
материал:
1.
Колокольные звоны
2.
С.В.Рахманинов Сюита №1 для 2-х фортепиано, 4 часть «Светлый
праздник»
3.
М.П.Мусоргский опера «БорисГодунов» пролог.
4.
Е. Крылатов-Ю. Энтин «Песня о колоколах» из х/ф
«Приключения Электроника».
Оборудование:
компьютер, фортепиано, портреты композиторов и картины художников.
Ход урока
1.Организационный
момент.
Музыкальное
приветствие:
2.Мотивация
учебной деятельности.
(звучит запись звучания курантов)
Учитель:
• Знакомы ли вам эти звуки?
• С чем они ассоциируются у
вас?
Наш
сегодняшний урок будет посвящён этому замечательному явлению – колокольному
звону. А можно ли назвать колокол музыкальным инструментом? Почему?
Ответы
учеников: Да, можно. На них играют звонари.
3.
Объявление темы и задач урока.
Учитель:
Как вы думаете, о чем же мы с вами будем сегодня говорить? ( Дети: О
колокольности в музыке).
Учитель:
Правильно. Только о «Колокольности в музыке и изобразительном искусстве».
Колокола!
Ваш
звучный звон – Язык земли, меня вскормившей.
Живёт
в вас радость, клич и стон,
Как
отголосок жизни бывшей. Колокола – Руси венец,
Червоным
золотом горящий,
Ваш
звон – связующая нить
Меж
будущим и настоящим. Г.Голуб
Наша
задача сегодня исследовать, где и когда звучали колокола, какое место колокола
занимают в русской культуре. Для этого нужно собрать необходимые
доказательства.
4.Актуализация
знаний.
Учитель: «Первое упоминание о колоколах
встречается в Х веке. На протяжении многих веков сопровождали они своим звоном
жизнь христиан: возвещали время труда и отдыха, время бодрствования и сна,
время веселья и скорби».
«Царь-колокол.
Он находится в Москве на территории Кремля как памятник».
«Некоторые
ученые считают, что название «колокол» произошло от греческого «калкун» — в
переводе на русский «било». Однако существуют и другие версии. Слово «колокол»
— от нашего старинного славянского слова «коло», обозначающего круг.
Било –
это брус или доска, по которым ударяли специальными деревянными палками.
Изготавливали била из клена, бука, ясеня, которые придавали звучанию особенную
мелодичность.
Клепало изготавливалось
в виде доски или коромысла, что своей дугообразной формой должно было
символизировать небесный свод, а звук его уподоблялся грому небесному.
Колокола появились
только в конце X века. На Русь колокола пришли издалека, церковные колокола
даже звались на итальянский манер кампанами, но сразу стали явлением
самобытным, символом державы и мощи духа русского человека. Первое летописное
упоминание о колоколах на Руси, относится к 988 г.»
5.
Слушание музыки. Колокольные звоны.
Учитель:Колокола
называют русским чудом. Колокольные звоны – это голос нашей Родины. В твоем
городе есть церковь, а ты слышала звон её колоколов? Одинаково
ли они звучат?
Давайте
послушаем, какой голос бывает у колоколов. Что ты почувствуешь в звучании этих
колоколов?
Благовест
– это размеренные удары в один большой колокол. Этим звоном верующим
возвещается благая весть о начале Богослужения в храме.
Трезвон
– праздничный радостный звон во все колокола. Совершается в
праздничные дни, в торжественные моменты богослужения, а так же во время
крестного хода.
Набат
- оповещение или тревожный сигнал для сбора
народа, подаваемый обычно ударами в колокол.
Перебор
– медленный звон поочередно в колокола по одному разу в каждый
колокол, начиная с самого маленького и кончая наибольшим.
Перезвон
– перебор колоколов от самого большого колокола до самого
маленького.
Аудиозапись: Благовест
Перебор Перезвон Трезвон Набат
Дети в
тетрадях должны правильно провести стрелочки к каждому прослушанному
колокольному звону.
Обращение русских
композиторов к колокольному звону.
Учитель: К колокольному звону как к богатейшему музыкальному материалу
обращались многие русские композиторы: М. Глинка и М. Мусоргский, П.
Чайковский и А. Бородин, Н. Римский-Корсаков и А. Скрябин, А. Глазунов и И.
Стравинский.
В честь светлого праздника Пасхи ещё в начале ХХ века русский композитор Сергей
Васильевич Рахманинов написал сюиту из 4 частей, одна из которых называется
«Светлый праздник». Навеяна она ему воспоминаниями детства и связана с четырьмя
нотами, вызванивавшимися большими колоколами Новгороского Софийского собора.
Давайте послушаем эту музыку.
-
Какие инструменты звучали в этом эпизоде? (Ответы детей: фортепиано)
Учитель: В данном произведении посредством фортепиано было передано
звучание колоколов. Это явление в музыке называется ИМИТАЦИЯ - передача
звучания одного инструмента другим. Запишите это новое слово у себя
в музыкальном словаре.
6.Закрепление
нового материала. Сопоставление музыки и произведений
изобразительного искусства
Учитель:А
теперь я предлагаю выполнить творческое задание с целью закрепления новых
знаний:
Рассмотрим
репродукции картин русского художника Исаака Левитана «Тихая
обитель», «Над вечным покоем», «Вечерний звон».
- Как
ты думаешь, можно ли эти картины сопоставить с сюитой С.Рахманинова?
-Какая
тема объединяет эти картины? (Церкви с колоколами)
-Какие
чувства у тебя они вызвали? (Спокойствие, умиротворение)
Учащиеся , определяют характер мелодии, регистр, лад, динамику, тембры
инструментов, сравнивают с картинами Левитана.
М.П.Мусоргский
в своей опере «Борис Годунов тоже использует прием колокольного звона. Опера
начинается с пролога, где на большой площади собрался народ, чтобы увидеть
коронацию Бориса Годунова-жестокого и безжалостного царя. Послушайте, как
звучит колокольный звон в этом произведении и сравните его с сюитой
С.Рахманинова.
Слушаем отрывок из оперы «Борис Годунов». Сравниваем.
Подходят
ли картины Левитана к опере? (Ответы детей: Нет, потому, что в картинах
Левитана краски спокойные, теплые, а в опере колокола звучат напряженно,
грозно).
Колокола
изображали не только художники, композиторы. О колоколах даже написаны песни. С
одной из них мы сегодня и познакомимся.
7.Исполнение
песни
Исполняют вместе с учителем «Песню о колоколах»
8.Подведение
итогов.
Учитель:
Какое значение имели колокольные звоны в жизни русского народа?
(Дети:
Колокола были средством общения с народом, извещали о смене дня и ночи,
празднике и скорби .Сообщали о болезни, о пожаре,
о начале войны, смене царя).
Что вы
нового узнали о колоколах?
С
какими разновидностями колокольного звона мы сегодня на уроке познакомились?
Музыка
каких отечественных композиторов звучала сегодня на уроке?
Каким
образом история колокольных звонов отразилась в русской культуре?
Ответы учащихся:
Колокола
были средством общения с народом, извещали о смене дня и ночи, празднике и
скорби
Сигнализировали
о пожаре, о начале войны, смене царя
Россия
– страна колоколов. Музыка звонов нравилась людям.
Зодчими
строились храмы с колокольнями
Художники
рисовали картины с образом колоколов или воздействия, оказывающего ими на людей
Поэты
и писатели сочиняли стихи и рассказы
Композиторы
С.Рахманинов, М.Мусоргский, П.Чайковский писали произведения о колокольных
звонах, отражая собственное восприятие музыки.
9.Рефлексия
Давайте и мы с вами попробуем изобразить колокольный звон.
Учитель
раздает колокольчики детям. (Звоним : трезвон, перезвон, набат)
10.Итоговое
слово учителя
Говорят:
икона – молитва в красках, храм – молитва в камне, колокол – молитва в звуке. Ребята,
когда будете проходить возле церкви, обязательно остановитесь и послушайте
колокольный звон. Пусть он принесет благодать вашей душе.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.