Цель: создать условия для формирования представлений обучающихся о
деньгах и их роли в экономике
Планируемые
результаты: учащиеся
научатся понимать роль денег в экономике, объяснять, что такое деньги,
различать денежные единицы некоторых стран, анализировать, сравнивать,
обобщать, делать выводы
Личностные: умение определять и высказывать самые простые,
общие для всех людей правила; умение оценивать жизненные ситуации с точки
зрения общепринятых норм и ценностей.
Метапредметные:
Регулятивные
УУД: умение точно выражать свои мысли; определять цель деятельности на уроке;
определять успешность своего задания, действовать в учебном сотрудничестве в
соответствии с принятой ролью;
Познавательные УУД: умение извлекать информацию из иллюстраций;
выявлять сущность, особенность объекта; умение на основе анализа объектов
делать выводы; содействовать развитию умения создавать модели
по заданиям учителя
Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать; строить сообщение
в соответствии с учебной задачей; принимать участие в работе парами
Предметные результаты: развитие
навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире,
содействовать усвоению понятия «деньги»; развитию представлений о
товарно-денежных отношениях, о денежных единицах разных стран, о функциях денег
в жизни человека; способствовать воспитанию культуры поведения в условиях
рыночных отношений.
Формы работы: фронтальная, групповая, исследовательская, работа
в парах
Используемое оборудование: компьютер, мультимедиа
проектор, интерактивная доска, словари, металлические деньги, лупы, предметы
для дидактической игры «Обмен»
Ход урока
1. Организационный момент
(слайд 2)
Мир прекрасен и удивителен.
Сколько событий и сколько открытий!
Отправляйся смело в путь,
Ум, смекалку не забудь.
2. Актуализация знаний. Проверка
домашнего задания
- Что видим на
доске? (к э о м и н о а к) - Сформулируйте задание
(составить слово
из букв)
- Что
такое экономика?
(Удовлетворение разных
потребностей людей)
- Назовите
отрасли экономики
(сельское
хозяйство, промышленность, строительство, транспорт, торговля)
- Проверим
себя
(слайд 3)
- Какая бывает
промышленность?
– Назовите её
отрасли (тет., с. 38, 39) Задание: вписать в клеточки названия соответствующих
отраслей промышленности
3. Самоопределение к
деятельности
- Сегодня нас интересует новое понятие в экономике, но известное
всем, без этого не может ни один человек прожить в обществе.
Отгадайте загадки: (слайд 4)
- Для всех мы в
обилии рождаемся на свет.
У одних нас
много, у других нас нет. (Деньги)
- Маленькая,
кругленькая,
Из кармана в карман
скачет. (Монетка)
- Что мы сегодня
будем изучать на уроке? Сформулируйте тему урока
- Проверьте свои
предположения по учебнику, с. 66
4. Работа по теме
урока
1. Беседа.
Что такое деньги
- Предположите,
какие вопросы могут нас интересовать, связанные с этим понятием? - Что вы
хотите узнать? (слайд 5)
– Что такое
деньги?
– Как появились
деньги?
– Какими были
первые деньги?
(слайд 6)
Посмотри на эти странные каменные круги с острова Яп, который
находится в Тихом океане. Как ты думаешь, что это такое? Колечки для ожерелья
великанши?
Нет! Колёса от первобытного танка? Тоже нет! А может, это
компакт-диски древних инопланетян? И опять мимо! Ни за что не догадаешься!
Это... деньги. Да, да, деньги бывают и такими огромными – скорее, это уже
деньжищи! А ещё деньгами бывают перья и гвозди, ракушки.
- Каков же
главный вопрос нашего урока? (ЧТО ТАКОЕ ДЕНЬГИ)
Обратимся к
словарю С.Ожегова (слайд 7)
Словарь С.И. Ожегова: 1. Металлические и бумажные знаки (в
докапиталистических формациях - особые товары), являющиеся мерой стоимости при
купле-продаже, средством платежей и предметом накопления.
- Как понимаете средством
платежей?
- За что можно
платить? (услуги)
- Предметом
накопления?
- Часть денег
можно отложить на будущее, сберечь, накопить. Это сбережения.
- Где можно
хранить сбережения?
- Деньги – это,
пожалуй, одно из наиболее великих изобретений человечества
- Чтобы узнать
побольше, нам предстоит совершить виртуальное путешествие в далекое прошлое и
найти ответы на поставленные вопросы.
- Итак, мы попали
в далекое прошлое. (слайд 8)
- Кто же это?
(первобытные люди)
- Как вы думаете,
существовали ли деньги во времена первобытных людей?
Конечно, нет. Первобытные люди жили в пещерах, одевались в шкуры
животных, питались тем, что давала им природа.
- Двигаемся во
времени дальше на тысячи лет. Люди уже научились выращивать нужные растения,
приручили некоторых диких животных и сделали их домашними, научились ковать
железо и многое другое. Но для каждого дела нужны были умельцы. Каждый человек
не мог шить обувь, ткать ткани или строить дома. Пришлось людям поделить работу
между собой. Одни стали охотиться, другие – разводить домашних животных, третьи
– заниматься земледелием и т.д. Появились излишки своего труда и необходимость
в продуктах труда других людей.
- Как же стали
поступать люди? (обмениваться различными предметами и товарами, ведь денег
тогда тоже не было)
- Они
осуществляли ОБМЕН (торговые сделки) (слайд 9)
- Как вы
думаете, что могли менять гончары (Мастер, изготовляющий глиняную посуду,
керамику)? Кузнецы (Мастер, занимающийся ручной ковкой)? Земледельцы?
( Гончары меняли
горшки и кувшины, кузнецы – наконечники для стрел, ножи, топоры, земледельцы –
зерно, мука, мучные изделия, растительное масло).
(слайд 10)
Например, на Руси самые первые деньги ходили на четырех ногах,
мычали и блеяли. Как вы думаете, что это за деньги? (Ответы детей.) -
Оказывается племена обменивались между собой скотом, продуктами, мехами,
тканями. За одного барана можно было получить 2 топора или 4 кувшина.
(слайд 11)
А за ожерелье из клыков и когтей медведя – лодку и пару быков.
Позже, самые ценные предметы (сушеная рыба, шкурки зверей , морские раковины)
служили средством расплаты за что – либо, т.е. служили деньгами. (слайд 12)
5. Игра «Обмен» (слайд 13)
Сейчас, каждую
секунду на Земле производится бесчисленное множество товаров. - Что же
происходит со всеми этими товарами дальше? (Их продают.) - На самом деле,
каждый товар должен попасть к тому, кто в нем нуждается. Представьте себе, что
мы с вами попали на мини- рынок. Кто из вас был на рынке? Что это такое? (Маленькое
предприятие, где продают товары.)
Задача для всех одинаковая : Приобрести необходимый
товар и вернуться домой с покупкой, но условия будут разными.
1 группа ребят попала на рынок, где
нет денег, только товары. Им даны только товары в избытке (карандаши – 10 штук,
ручки – 10 штук, тетрадь – 10 штук и
т.д.)
2 группа ребят попала на другой
рынок, где можно пользоваться деньгами. 2 группе даны деньги, товар, цены,
причём есть продавцы и покупатели.
(На данном этапе урока используется
активный метод работы над темой).
Вопрос к первой группе: - Вы приобрели товар? Как вы
его получили? (Обменялись.) Т.е. один товар обменяли на другой товар, который
вам необходим. Вопрос ко второй группе : Как вы приобрели товар?
(Купили.) Поднимите руку кто, что покупал? – Что вы отдавали? (Деньги.)
- Легко или сложно приходилось
обменивать товар?
– Кто не смог произвести обмен?
– Какие сложности возникли при
обмене?
– Как вы думаете, что придумали люди,
чтобы облегчить себе жизнь?
Вывод: Обменивать
товары было очень сложно. Чтобы упростить обмен, люди придумали деньги. Первые
деньги совсем не были похожи на те, к которым привыкли мы. (слайд 14)
Чеканили раньше
монеты любой стоимости: из меди – подешевле, из серебра – подороже, а из золота
– самые дорогие.
6. Наблюдение
Как называются
деньги сейчас.
- Когда не было
денег, как поступали люди?
- Как вы думаете,
существует ли такой обмен (торговые сделки) в современной экономике?
Существует 2
способа обмена (приглашаются 2 учащихся)
- Выберите из
предложенных предметов по одному и произведите обмен.
(учитель называет вид обмена и записывает на доске)
- Кто-нибудь
догадался, как называется этот обмен?
- Когда обмен
называется бартер, а когда купля-продажа? (слайд 15)
(Бартер –
это прямой обмен одних товаров на другие, а купля-продажа – такой обмен,
в котором участвуют деньги).
7. Беседа.
Различные денежные единицы
- В разных
странах сейчас используются различные денежные единицы.
- Какие денежные
единицы вы знаете? (слайд 16)
- Разложите
банкноты в соответствующие окошки. Подпишите названия денежных единиц
- Проверьте друг
у друга
8.
Практическая работа (в парах)
- Откройте
конверты, рассмотрите российские монеты различного достоинства. (1 рубль, 5
рублей, 10 рублей) Что на них изображено и написано?
- Проведём
исследование, после которого вы сможете больше узнать и рассказать о монетах,
лежащих перед вами. Вам поможет план исследования
План исследования.
- Рассмотрите монету. Найдите
сторону, на которой указан ее НОМИНАЛ, то есть ее достоинство – 1 рубль, 5
рублей, … Это оборотная сторона монеты или “решка”.
- Найдите сторону, на которой
изображен герб, портрет или другой рисунок. Это лицевая сторона монеты или
“орел”.
- Рассмотрите внимательно надписи
на монете. Все надписи на монете называются ЛЕГЕНДА.
- Рассмотрите ребро монеты. Ребро
монеты называется “ГУРТ”.
Выполните задание № 3 в тетради на странице 45.
- Подведем итог нашего исследования
- Что изображено на лицевой стороне монеты?
- А на оборотной стороне?
- Как называются все надписи на монете?
- Что можно узнать из надписей?
(Сколько эта монета стоит, в какой стране используется, в каком
году выпущена?)
- Как называется ребро монеты? Почему на нём насечки?
(Это защита от фальшивомонетчиков)
9. Работа с пословицами
- А ещё народ
сложил немало пословиц о деньгах. В них заложена народная мудрость.
- Как вы можете
объяснить пословицу: Не с деньгами жить, а с добрыми людьми.
Не имей сто
рублей, а имей сто друзей.
Копейка рубль бережет.
Не в деньгах счастье.
- Не всё можно
купить за деньги. Здоровье не продаётся. Любовь, дружбу и уважение надо
заслужить своим отношением к окружающим. Помните об этом.
10. Рефлексия
(работа в паре)
Задача
Двух
щенков и попугая можно обменять на четырёх котят. Один
котёнок
меняется на 50 рыбок, а один щенок — на двух попугаев. Сколько
рыбок
надо отдать, чтобы получить щенка?
11. Релаксация
(слайд 19)
- Подведём итог
Сегодня на уроке…
·
Я узнал…
·
Я
научился…
·
Мне
понравилось…
·
Я бы
хотел…
·
Новые
знания мне пригодятся…
12. Домашнее
задание (слайд 20, 21)
- Составьте для своих одноклассников вопросы по содержанию урока
(тетрадь, с. 45 № 4)
Творческое задание: придумать банкноту для сказочной страны Цветов
или сказочной страны Конфет
13. Оценивание
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.