Разработка урока по русскому языку и литературе

Тема урока: §39-40 Зима в поэзии С.А. Есенина.			Школа № 47 г. Семей
Дата: 14. 12.2018 г.		ФИО  учителя:   Ахметова Сандугаш Сулеймановна
Класс 6		Количество присутствующих		Количество отсутствующих
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке		Г4. 6.2.4.1– создавать высказывание (описание, повествование, рассуждение) с опорой на ключевые слова); Ч2. 6.3.2.1– определять стилистические особенности текстов художественного стиля (рассказ, басня), определять принадлежность текста к типу описание на основе характерных признаков
Ожидаемый результат		Все учащиеся смогут: познакомиться с творчеством русского поэта С.А. Есенина; сравнить мысленно картину, представленную при чтении стихотворения «Зима», и картину, возникшую при прослушивании музыки П. И. Чайковского; ответить на «тонкие» и «толстые» вопросы, находить изобразительные средства в стихотворении поэта
		Большинство учащихся будут уметь: согласовывать имена прилагательные с именами существительными; правильно употреблять глаголы; составлять постер на заданную тему
		Некоторые учащиеся смогут: составлять диалог, опираясь на текст; находить в тексте художественно-изобразительные средства
Критерии успеха		Учащийся достиг цели обучения, если сравнит мысленно картину представленную при чтении стихотворения «Зима», и картину, возникшую при прослушивании музыки П. И. Чайковского; ответит на «тонкие» и «толстые» вопросы, найдет изобразительные средства в стихотворении поэта.
Языковая цель		Учащиеся могут: строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи Ключевые слова и фразы: затрещали морозы, сковали, дивной красоты, снег мелькает, вьется,ложится пеленой, иней сверкает   Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский, казахский
Предыдущее обучение		Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи.
План
Планируемые сроки	Планируемые действия				Ресурсы
2 мин   3 мин.	I. Организационный момент. Создание коллаборативной среды. Игра на сплочение «Мы - уникальные».   Точно следуйте моим инструкциям. Сложите салфетку пополам, поверните ее и еще раз сложите пополам. Оторвите верхний уголок и нижний. Сложите салфетку еще раз и сделайте отверстие посередине. Разверните салфетку. Посмотрите на салфетки других. Есть похожие? Нет! Значит, мы все имеем уникальное мышление. Проверка домашнего задания (стих- ие Ф.И.Тютчева «Чародейкою Зимою…»)				Компьютер Интерактивная доска
Начало урока    2 мин     .   3 мин	II. Актуализация знаний.  Скажите, о чём мы будем говорить сегодня?    Сегодня продолжим  путешествие и отправимся в царство Снежной королевы, в гости к Матушке-Зиме.       -  Вы согласны, что зима – время чудес?   Ответы учеников (какие чудеса происходят зимой: природа преображается, Новый Год, праздник, веселье и забавы, чудные узоры мороза) Сообщение о целях и критериях успеха   Вспомните, кто написал эти строки «Улыбнулись сонные березки, растрепали шелковые косы, шелестят зеленые сережки, и горят серебряные росы», «Дрогнули листочки, закачались клены, с золотистых веток полетела пыль». (К) (Деятельность учащихся) Учащиеся определяют тему урока.				Просматривание видеозарисовки «Зимушка- зима» Ключевые слова: затрещали морозы, сковали, дивной красоты, снег мелькает, вьется,ложится  пеленой,  иней сверкает    Слайд   Слайд
Середина урока 3 мин	III. Изучение нового материала (К,И) Опережающее задание – ученик готовит презентацию «Жизнь и творчество С.А. Есенина». (К)(И) (Деятельность учащихся) Учащиеся просматривают презентацию, заполняют хронологическую таблицу. Прием «Чтение с пометками». IV Освоение материала				Презентация
0,5 мин   2  мин   1 мин   1 мин     2 мин.   1 мин.   7 мин    5 мин     3  мин.	Прослушивание стихотворения «Зима». Упр. 1.     (К) (И) (Деятельность учащихся)  Вторичное чтение (учащиеся  выразительно читают стихотворение). Словарная работа (работают с «карточкой-информатором», определяют тип вопросов и отвечают на вопросы.   Упр 2 - К какому типу текста относится данное стихотворение?      К. П.  Деление на группы («Снежинка», «Вьюга») Работа в группах Оценивают по стратегия «Тайный агент» Задание для  групп:     А)  Послушайте музыкальное произведение «Зима» и  из  цикла «Времена года» Скажите, какую картину вы представили? Сравните ее со стихотворением С.А.Есенина «Зима»  (учащиеся  записывают  свои впечатления).  -Физминутка V. Закрепление изученного материала. Составление постера Работа с визуальными доказательствами   Задание для группы «Снежинка» Проанализировать, определить изобразительные средства и составить постер по 1 и 2 строфе стихотворения. Задание для группы «Вьюга» Проанализировать,  определить изобразительные средства и составить постер по 3 и 4 строфе стихотворения. Выработка критериев по составлению постера;  Дескрипторы 1 Правильно подобрать сюжетные картинки 2. определить изобразительно- художественные средства 3. Защитить постер, опираясь на текст стихотворения и личные впечатления К.П. (Деятельность учащихся) Ученики выполняют задания     Защита постера Самооценивание по стратегии «Тайный агент» Выработка критериев Дескрипторы 1. Смог (ла)-  (не смог (ла))  выразить своё впечатление от  мелодии «Зима» П.И.Чайковского 2.  Участвовал (а) -(не участвовал) в обсуждении групповой работы 3 Определил (а) – не определил (а) художественно- изобразительные средства(эпитеты, сравнения, олицетворения, метафоры)				Прослушивание  стихотворения в записи     Слайд    Слайд   Мелодия Зима» из цикла «Времена года» П.И.Чайковского  Видеоразминка «Зимняя      физминутка»
Конец урока    2 мин    0,5 мин   2  мин	Составьте синквейн к слову «Зима» Домашнее задание. Выучите наизусть стихотворение «Зима» С. А. Есенина  или «Берёза» Рефлексия. «Лестница успеха».				Слайд Слайд