Разработка урока по русскому языку. 5 класс. "Окончания инфинитива".

Разработка урока по русскому языку

5-Г класс, 27 февраля 2017г.

Тема урока: Окончания инфинитива

Тип урока: комбинированный

Цели урока: Предметные: уметь употреблять в речи формы инфинитива; правильно писать глаголы на –тся, -ться.

Метапредметные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками ) необходимые действия; действует по плану.

Личностные: усваивает новые виды деятельности; участвует в творческом, созидательном процессе; осознаёт себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Оборудование: учебники, тетрадки, раздаточный материал

Ход урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1. Огранизационный момент	Погружение в атмосферу языка, мотивация учащихся - Как вы думаете, ребята, почему возникла дразнилка: Кто в глаголах пишет ЦА- настоящая овца?	Слушают учителя, настраиваются на учебную деятельность. Делятся своими предположениями о причинах возникновения данной дразнилки.
2. Актуализация опорных знаний	Фронтальная беседа с учащимися: - Что такое глагол? - Как изменяется эта часть речи? - Сколько времён у глагола? - На какие вопросы отвечают глаголы в форме инфинитива? - Как ещё называют инфинитив?	Рассказывают о глаголе как части речи, опираясь на полученные знания на уроках русского языка.
3. Проверка домашнего задания	Контролирует правильность выполнения домашнего задания -упр. 375	Объясняют выполнение домашнего упражнения.
4. Работа по теме урока	1.Сообщение темы урока 2. Определение учащимися целей урока 3. Слово учителя Мы уже знаем несколько способов нахождения глаголов неопределённой формы: первый- по вопросам что делать? Что сделать?; второй- по окончанию –ТЬ. Однако не все глаголы неопределённой формы можно определить вторым способом, так как у них могут быть и другие окончания: -ТИ, -ЧЬ или нулевое. 4. Выполнение тренировочных заданий 1)Конструирование словосочетаний Задание: образуйте начальную форму глаголов от данных форм глаголов и составьте с ней словосочетания. Встретился, кланяется, задумываетесь, прощаются, заботятся, бросается, обернулась, скрылась , зажёг. 2) Распределительный диктант Задание: выпишите в два столбика словосочетания : в первый- с глаголами в н. ф., во второй- с глаголами в 3-м лице ед. и мн. числа. Составьте 2 предложения с любыми  словосочетаниями. Крапива жжётся, приятно общаться, собака кусается, заниматься делом, одевается со вкусом, обращаться за помощью, аккуратно пользуется, комната проветривается, нужно учиться. 3) Работа по учебникам Выполнение упражнения 378	Определяют цели урока,  с помощью учителя формулируют их. Образовывают начальную форму глагола, конструируют словосочетания. С помощью вопросов определяют формы глаголов и распределяют их по колонкам. Самостоятельно выполняют упражнение  с последующей проверкой.
5. Закрепление	Диктант- миниатюра Если интересоваться насекомыми, не нужно стремиться собирать коллекцию. Можно сделать фотографии и рисунки насекомых, вести дневник наблюдений за ними , но пусть они остаются живыми. Если же тебе очень захочется посмотреть на разных насекомых в коллекциях, можно отправиться в зоологический музей. Там удивительных насекомых великое множество. А окружающие тебя жуки, бабочки, стрекозы останутся живыми и здоровыми и будут радовать тебя своей красотой.	Пишут диктант, объясняют правописание слов с изученными орфограммами,  написание глаголов на –ТЬСЯ, -ТСЯ, а также постановку знаков препинания. Взаимопроверка выполненного задания.
6. Домашнее задание	Объясняет выполнение домашнего задания. Повторить параграфы 49, 50, упр. 381	Записывают в дневник, слушают объяснения учителя.
7. Итог и рефлексия	Подводит итоги, выставляет отметки. –Что вас сегодня удивило на уроке? -Что вам запомнилось лучше? - Какое правило вы сегодня повторили?	Говорят о том, что узнали нового, что запомнили, что понравилось.