Разработка урока по русскому языку "Письмо строчной буквы х"

"Письмо строчной буквы "х"

Цели:

1. Сформировать у детей четкий зрительный образ строчной буквы х.

2. Научить писать букву х, используя все пути соединения с другими буквами.

3. Формирование графической зоркости, развитие фонематического слуха.

4. Умение работать в парах, группах, прививать интерес к учебной деятельности.

Задачи урока:

Образовательная:

- познакомить учащихся с названием буквы «х» и звуками [х][х];

- учить правильно произносить и характеризовать звуки;

- формировать умение производить звукобуквенный разбор слов, читать слоги, слова, содержащие изученные звуки, писать строчную букву х.

Развивающая:

- развивать мелкую моторику руки;

- развивать устную и письменную речь;

- развивать внимание, память, фонематический слух и культуру звукопроизношения;

- развивать орфографическую зоркость.

Воспитательная:

- воспитывать аккуратность в работе;

- воспитывать толерантное отношение друг к другу;

- воспитывать наблюдательность.

Формируемые УУД:

Предметные:

-начертание заглавной  и строчной буквы Х х, соединения буквы о с другими буквами;

- освоение навыка написания заглавной и строчной букв Х х.

Личностные:

-воспринимать речь учителя;

- выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;

- оценивать собственную учебную деятельность.

Метапредметные:

Коммуникативные:
– работать в паре;
– работать в группе;
Познавательные (информационные):
– Работать с книгой (нахождение необходимых страниц);
– работать со словарем (работа с алфавитом);
– читать кодированную информацию;
– пользоваться графическими моделями;
– искать и выделять необходимую информацию;
Познавательные (общеучебные):
– самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Оборудование: тетрадь по письму; конверты с буквами для работы в парах; карточки с заданиями для работы в парах; картинки с изображением строчной буквы х; карточки настроений.

Ход урока

1. Создание учебной ситуации

- Какой урок?

- Что необходимо приготовить к уроку?

- Как будем работать на уроке?

- Зачем нужен такой договор?

- Как считаете, какую задачу мы будем ставить на уроке письма?

Прежде, чем приступить к написанию новой буквы, повторим основные соединения элементов букв.

Работа в группах. Класс делится на 4 группы. У каждой группы конверт, в котором написаны соединения элементов букв. Дети находят ошибки в соединениях и исправляют их. Учителем демонстрируется правильное написание соединений.

- А сейчас напишем несколько букв под диктовку:

а). Ставим ручку на 1/3 сверху, уходим влево вверх, задерживаемся на строке, по наклонной опускаемся вниз, задерживаемся на строке, поднимаемся по наклонной вверх, смыкаем букву. (О).

б). Ставим ручку на верхнюю линеечку рабочей строки, опускаемся по прямой наклонной линии вниз, выполняем поворот на месте, поднимаемся по крючку до середины, пишем “секрет”, по “секрету” длинная наклонная линия вниз, петелька, перехлест на нижней линеечке рабочей строки, крючок до середины.(у).

в). Ставим ручку на верхнюю линеечку рабочей строки, опускаемся по прямой наклонной линии вниз, выполняем поворот на месте, поднимаемся по крючку до середины, пишем “секрет”, по “секрету” прямая наклонная линия вниз, поворот на месте, крючок до середины.(и)

г). Кладем петельку на нижнюю линеечку рабочей строки, уходим в сторону вверх и, не доходя 1/3, выписываем “секрет”, по “секрету” прямая наклонная линия вниз, поворот на месте, крючок до середины. (л)

д) Комментирование 2-3 букв детьми.

2. Письмо строчной буквы х.

Показывается образец написания буквы х.

- Из каких элементов состоит буква х?

- Кто сможет объяснить написание буквы х? ( Ставлю ручку ниже верхней рабочей строки на 1\3. Веду бугорком вправо вверх, довожу до верхней рабочей строки, опускаемся по прямой наклонной линии и влево кладём “клюшку”. Поднимаемся по “клюшке” и прямой наклонной вверх, не доводя 1\3 до верхней рабочей строки, ведём бугорком вправо вверх, опускаемся вниз на 1\3,Возвращаемся по бугорку и прямой наклонной вниз, доводим до нижней рабочей строки, делаем поворот на месте, по крючку ведём до середины.)

Повторяется правило посадки учащихся, положение тетради на парте.

Письмо буквы х в тетради. Дети обводят букву, которая, по их мнению, получилась правильной.

3. Физминутка.

Работа в парах. Повторение правила работы в парах. Работают с кассой букв. Составляют слоги по заданной звуковой транскрипции. Одна пара работает у доски.

(х ^, э)-хе (даётся характеристика звуков)

(хо)-хо

(х ^,и)-хи

(ха)-ха

(х ^,о)-хё

4. Письмо данных слогов в тетрадь с комментированием.

5. Письмо слов с буквой х.

Дети составляют слова из букв: а у х, е х м Проводится звуковой анализ составленных слов: уха и мех:

- Произношу слово и слушаю себя: (у х а).

- Выделяю первый звук (уууууха)- гласный. Обозначает значком.

- Выделяю второй звук (ухххха)-согласный, глухой, твёрдый. Обозначает значком.

- Выделяю третий звук (ухаааа)- гласный.

- Проверяю, все ли звуки слова выделены.

- Делю слово на слоги.

- Нахожу ударный слог. Аналогично проводится звуковой анализ слова мех, предварительно выяснив, что означает это слово. Зачитывается значение слова мех из словаря.

6. Письмо предложения.

На доске слова: лисы, у, мех, красивый

Задание: составить высказывание из слов, которое соответствовало бы данной модели:

Составляем слоговую модель высказывания.

Запись высказывания в тетрадь с комментированием .

7. Итог урока:

- Чему научились на уроке

МОУ «Новостепновская школа»

Конспект урока

РУССКОГО ЯЗЫКА

На тему:

«Письмо строчной буквы х»

Дата проведения урока: 14.12.2015г.

Подготовила

Сеферова Сусанна Расимовна

учитель 1- б класса

МОУ «Новостепновская школа»