Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Разработка урока по русскому языку "Разговорный стиль. Художественный стиль."
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Разработка урока по русскому языку "Разговорный стиль. Художественный стиль."

Выбранный для просмотра документ Приложение 1 ромашка Блума.docx

библиотека
материалов





Выбранный для просмотра документ Приложение 2 диаграмма Вена.docx

библиотека
материалов





Выбранный для просмотра документ Приложение 3 буриме.docx

библиотека
материалов

Буриме, лимерики, загадки

"Буриме" (в переводе с французского) означает стихотворение обычно шуточного характера на заранее заданные рифмы, которые нельзя ни переставлять, ни изменять и которые должны быть связаны осмысленным текстом. Эта литературная игра возникла во Франции в ХУП в. Как же в нее играют?

Допустим, стихотворцу задают рифму "тишина - весна". Немного подумав, тот сейчас же выдает двустишие:

  Вмиг пропала тишина:

По земле пошла весна!

  Или такое:

  Все умолкло. Тишина.

Где же ты, скажи, весна?

Придумайте собственные буриме на рифмы: "роса - небеса"; "пес - принес"; "краски-сказки"; "ветерки-мотыльки"; "у реки - глубоки"; "в лесу - принесу", "колдуны - не страшны", "холодна - у окна".


Лимерик - это английский вариант организованной и узаконенной нелепицы. Знамениты лимерики Э.Лира. Вот один из них:

  Жил да был старик болотный,

Вздорный дед и тягомотный,

На колоде он сидел,

Лягушонку песни пел

Въедливый старик болотный.

  По данной схеме (первая строчка - выбор героя, вторая - указание на его черту характера, проявившуюся в действии, третья и четвертая - само действие, пятая - выбор конечного эпитета, пародирующего содержание образа). Придумайте свои лимерики.



Создание загадок

При создании загадки приводятся в действие логика и воображение. Чем замысловатее загадка, тем интереснее ее разгадывать, например: "Не имеют ног они, но попробуй догони!". Это часы, время, выраженное образно в форме стиха.

Загадку придумать не сложно, достаточно загадываемый предмет представить в форме (или по действию) чего-то другого, сильно напоминающего этот предмет. К примеру, капустные листья плотно укутывают в свои одежды кочан, причем эти одежды без всяких пуговиц. Вот загадка: "Сто одежек и все без застежек". Придумайте свои загадки (2).



Выбранный для просмотра документ Приложение 4 задать вопрос учителю.docx

библиотека
материалов

ФИ______________________________________________________________________

Задать вопрос учителю









ФИ______________________________________________________________________

Задать вопрос учителю









ФИ______________________________________________________________________

Задать вопрос учителю









ФИ______________________________________________________________________

Задать вопрос учителю



















Выбранный для просмотра документ Урок Разговорный и художественный стиль.docx

библиотека
материалов

Махатова Мадина Санезбаевна

II категории

учитель русского языка и литературы

ГУ "Хмельницкой средней общеобразовательной школы"

Щербактинского района

Павлодарской области.


Предмет: Русский язык

Класс: 6а класс

Тема урока: Разговорный стиль. Художественный стиль.

Дата проведения:

Цель: Познакомить с определением стилей. Формировать навыки и умения различать стили речи. Развивать устную и монологическую речь.

Ожидаемые результаты: Знать и различать разговорный и художественный стиль речи. Уметь высказывать доказательства.



Побуждение к работе с новой информацией, пробуждение интереса к теме.


1)Делит класс на 3 группы. Мозговой штурм, ролевая игра.

  1. Определите, какой это вид беседы? (разговорный)

  2. Определите, а какой этот вид текста? (художественный);

  3. Назовите отличительные стороны данных стилей.


2)Показ презентации.

Две ученицы представляют разговорный и художественный стиль речи.






Ученики в группе высказывают идеи, в результате самостоятельно выходят на тему урока и определяют цели урока.

Работа в группе

Формативное (похвала)

Критическое мышление, ИКТ

5-20 мин

Осмысление содержания

Получение новой информации по теме.








Учитель организует работу по осмыслению содержания новой темы. Выполнение стратегии «Ромашки» Блума.

(приложение 1)

  1. Учащиеся работают в парах (читают текст)

  2. Учащиеся работают в группах и составляют вопросы « стратегия ромашки Блума»

  3. Метод «Карусель» Обмениваются вопросами и здесь же на ромашке отвечают.

  4. «Ромашки» возвращаются.




Работа в группе

Взаимное оценивание в группах

Критическое мышление.

Саморегулируемое обучение (самонаправленность в процессе работы над заданиями), диалоговое обучение. Управление и лидерство в обучении.

20-30 мин

Стадия размышления

Обсуждение результатов работы групп


Для закрепления изученной темы уч-ся заполняют диаграмму Вена.

(приложение 2)

Ученики на основе того, что изучили заполняют диаграмму: что общего и различия.











Спикер каждой группы выступает перед аудиторией.

Работа в группе

Оценка работы в группе

Критическое мышление. Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников.

Исследовательская беседа

30-40 мин

Стадия размышления

Выявление одаренных и талантливых

Составить буриме.

(приложение 3)


Результат работы ученики обсуждают в группе. Записывают на листах А4 и зачитывают.



Работа в группе

Оценивание – хлопки в ладоши.

Критическое мышление, обучение талантливых и одаренных.

40-44 мин

Рефлексия

Анализ, творческая переработка, интерпретация изученной информации.

Учитель предлагает написать четырехминутное эссе. Конкретно: учащихся просят выполнить следующие два задания - написать, что они узнали по данной теме, и задать один вопрос, на который они так и не получили ответа.

(приложение 4)



Учащиеся подытоживают свои знания по изучаемой теме.


Индивидуально

Использование эссе при планировании следующего урока.

Новые подходы к обучению. Критическое мышление.

1мин

оценивание

Оценивание с позиции как усвоен материал

Учитель собирает оценочные листы. Выставление оценок.

Ученики обсуждают оценки друг друга, для выявления справедливости.

Работа в группе.

формативное

Оценивание для обучения и оценивание обучения





Учитель русского языка и литературы в классах с

государственным языком обучения Щербактинского района,

с. Хмельницкого, Хмельницкой СОШ: Махатова М.С.






























Автор
Дата добавления 17.04.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров101
Номер материала ДБ-037018
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх