Разработка урока по русскому языку" Буквы Н и НН в именах прилагательных"

Урок русского языка в 6-м классе

Буквы Н и НН в именах прилагательных, образованных от имен существительных (закрепление)

Цели урока: 1. Познакомить учащихся с правилом написания одной и двух букв н в суффиксах прилагательных.

2. Сформировать умения верного определения условий, регулирующих выбор одной или двух н в суффиксах прилагательных.

3. Развивать логическое мышление учащихся, их аналитические способности: сравнивать, сопоставлять, делать выводы по теме.

4. Воспитывать у учащихся чувство языка, внимание к происходящим в языке процессам.

Оборудование: индивидуальные конспекты, сигнальные карточки, правило.

Оборудование: презентация, цветные карандаши, цветные карточки для проведения рефлексии, техническое оборудование урока – компьютер, мультимедийный проектор.

.

Ход  урока

1. Оргмомент

Я рада вас видеть. Сегодня нам предстоит изучение новой темы. У каждого из вас на партах карточки с текстом и различными заданиями, по которым мы будет сегодня работать.

Серебряная сказка.

Вечереет. Багряное солнце уходит за горизонт, окрашивая розовым цветом стволы берёзовых рощ. Заря меркнет, и из-за леса выплывает серебряный щит луны, который ярко освещает снег, разрисованный звериными тропами.

В зимнюю ночь лунный свет колдует над сонным лесом, над белыми полями.

Много удивительного зимой, но самое прекрасное – иней. Обильный и пушистый, он всё окружающее делает праздничным и торжественным. Придорожные былинки превращаются в белые стеклянные цветы, а кусты шиповника – в причудливые искусственные кружева. Шишки сосен вблизи напоминают ледяные кудри великана. Заиндевелые берёзки кажутся таинственными призраками...

Я навсегда полюбил эту серебряную сказку – эту призрачную и хрупкую красоту русской зимы.

Вопросы:

·         Вам понравилась «Серебряная сказка»?

·         Определите стиль текста, докажите свое мнение. (Художественный стиль, автор передает свое отношение к окружающему, рисует словами картину, использует изобразительно-выразительные средства: эпитеты, метафоры, олицетворение).

·         К какому типу речи относится данный текст? (Описание, т.к. перед нами словесное изображение явления действительности путем перечисления его характерных признаков. Пейзаж.)

·         Что помогает автору сделать эту пейзажную зарисовку образной, эмоциональной? (Наличие большого числа прилагательных).

·         Какова роль прилагательных в тексте? (Имена прилагательные украшают нашу речь, делают ее яркой, привлекательной).

·         В тексте подчеркнуты некоторые прилагательные. Прочитайте их.

·         Почему в одних словах в суффиксах пишется одна буква н, а в других – две?

·         А почему вы испытали затруднения в данных словах? (Данную тему не изучали)

·         Сформулируйте тему сегодняшнего урока?

• Цель урока: повторить правило о правописании н и нн в прилагательных, образованных от существительных; учиться писать имена прилагательные с н и нн; находить эти прилагательные в тексте

2. Формулирование темы и цели урока

Слова осенний, серебряный, утренний - это имена при­лагательные, образованные от имен существительных, в которых пишется н и нн. Значит тема сегодняшнего урока - «Буквы н и нн в именах прилагательных, образо­ванных от имен существительных».

Тема высвечивается на экране

Учитель. Сформулируйте цель нашего урока, опираясь на его тему. Используйте опорные слова на доске.

1) Повторить... ;

2) учиться ... ;

3) находить в …

3. Актуализация знаний учащихся

Учитель. Давайте составим опорный алгоритм, который поможет вам лучше применять  правило. /слайд №5/

Учитель. Главное в работе над алгоритмом – убедить учащихся набраться терпения и ничего не пропускать, приучаться к последовательности действий.  Учащиеся записывают в тетрадях по ходу объяснения, в каких суффиксах пишется н-нн.

Когда мы произносим слово, бывает трудно понять, сколько Н (одну или две) написать в слове:
«Золоченые» часы — одна Н или две? Мороженые грибы — Н или НН?

Если имя прилагательное образовано от имени существительного с помощью следующих четырех суффиксов – -ан-, -ян-, -ин- и -ын-, то в нем будет писаться одна н. Например, если к существительному лед добавить суффикс -ян-, то получится прилагательное ледяной, в котором суффикс написан с одной н.

  -Вы знаете, что имена прилагательные согласуются с именами существительными. Есть и такие прилагательные, которые образованы от существительных. Они называются отымёнными. В суффиксах таких слов может писаться одна или две буквы н. Зависит это от нескольких условий.

Проверим себя.

Прочитаем небольшой текст:

В ранние осенние дни улетают в тёплые края журавлиные стаи, позже отправятся на юг и лебединые семьи. На песчаных берегах остаются лишь некоторые утиные выводки.

Попробуем расставить недостающие буквы.

В ранние (две буквы н пишутся в суффиксах отымённых прилагательных, если они образованы от основы, оканчивающейся на н: рань – ранний); осенние (две буквы н пишутся в суффиксах отымённых прилагательных, если они образованы от основы, оканчивающейся на н: осень – осенний); журавлиные (одна буква н, если прилагательное имеет суффикс -ин-: журавль – журавлиные); лебединые (тот же принцип, что и в слове журавлиные: лебедь – лебединые); на песчаных (одна буква н, если прилагательное имеет суффиксы -ан-, -ян-: песок – песчаные); утиные (по аналогии с журавлиные и лебединые: утка – утиные).

Итак, систематизируем знания.

Рассмотрим таблицу.

Одна буква н, если прилагательное имеет суффиксы -ан-, -ян-, -ин-.

Например, кожаный, суффикс -ан-;

серебряный – суффикс -ян-;

утиный – суффикс -ин-.

Однако есть 3 слова-исключения, в которых пишется две буквы н: стеклянный, оловянный, деревянный.

Кроме того, одна буква н пишется в так называемых первообразных прилагательных – это слова, от которых образуются новые слова, в них нет суффикса: зелёный, синий, пряный, рьяный, юный, румяный, багряный.

Некоторые притяжательные прилагательные также не имеют суффикса: павлиний, бараний, тюлений, вороний, фазаний, свиной, олений, сазаний, кабаний.

Две буквы н пишутся, если прилагательное имеет суффиксы -енн-, -онн-. Например, клюквенный – суффикс -енн-; революционный – суффикс -онн-. Слово-исключение – ветреный.

Также две буквы н пишутся в суффиксах отымённых прилагательных, если они образованы от основы, оканчивающейся на н. К ней добавляется суффикс -н-, например: лимонный – образовано от существительного лимон с помощью суффикса -н-.

Запомнить слова-исключения Вам поможет окно. В нём стеклянная поверхность, деревянные рамы и оловянные ручки.

Необходимо запомнить написание имён прилагательных, образованных от разносклоняемых существительных (оканчивающиеся на -мя и слово путь). Суффикс таких слов всегда будет -енн-. Племя – племЕННой, семя – семЕННой, темя – темЕННой, пламя – пламЕННый.

3.Тренировочные упражнения

Упражнение 1 /слайд №6/

Кожа(н,нн)ый портфель; бесчисле(н,нн)ые стаи; лимо(нн,н)ый напиток; жестя(нн,н)ая кружка; мысле(нн,н)ый взор; тыкве(нн,н)ое семя; торфя(нн,н)ые болота; мыши(нн,н)ый писк; песча(нн,н)ый берег; тума(нн,н)ый день; стекля(нн,н)ый шар; глиня(нн,н)ая ваза; были(нн,н)ый герой; голуби(нн,н)ое семейство.

Учитель. Внимательно рассмотрите упражнение. Сформу­лируйте свое задание. Не забывайте о теме урока.

Нужно списать словосочетания, правильно раскрывая скобки, обозначая условия выбора –н- или –нн-.

Учитель. Кроме того, словосочетания в которых употреблены прилагательные с одной н выписывает первый вариант, а слова с двумя н – второй.

Ученики выполняют задание с последующей проверкой. Повторяют пра­вило о правописании н и нн в именах прилагательных, об­разованных от имен существительных.

Кожаный портфель                                              бесчисленные стаи                                    

жестяная кружка                                                   былинный герой

торфяные болота                                                   лимонный напиток

мышиный писк                                                      мысленный взор

песчаный берег                                                      тыквенное семя

глиняная ваза                                                         туманный день

голубиное семейство                                             стеклянный шар

Учитель. Разговор о правописании н и нн в именах при­лагательных, образованных от имен существительных, мы продолжим во время синтаксической пятиминутки

- Запишите предложение (отрывок из стихотворения С.Есенина). (1 учащийся работает у доски с объяснением написания слов )

Свет луны таинственный и длинный,

Плачут вербы, шепчут тополя,

Но никто под окрик журавлиный

Не разлюбит отчие поля.

— Какова основная мысль этого предложения? (Любовь к родине)

— Объясните лексическое значение слова «отчий». (Родной)

      — Выделите грамматическую основу этого предложения, составьте схему.

 Физкультминутка.

Упражнение 3/слайд №8/

На экране – запись. Давайте прочтём текст и скажем, какое будет задание

Найдите ошибку. Задание: в приведенном ниже тексте допущено  орфографические ошибки  на правописание н и нн в суффиксах имен прилагательных. Найдите ошибки и устраните их. (У всех перед глазами этот текст на карточках)

Лес.

    Прекрасен лес и в зимний морозный день! Серебрян(н) ый иней украсил ветки деревьев. Необыкновенный убор блестит и искриться на солнце. Пушистый снежок покрыл все тропинки. Торжествен(н)ая тишина стоит в лесу в безветрен(н)ый день.

Взаимопроверка. /слайд №9/ Учащиеся меняются своими листочками с соседом по парте и проверяют работу. На экране правильный вариант.

Упражнение 4

- Есть ли в нашем районе леса? А как они называются?

- А слово «солёный» будем писать с двумя н или с одной?

С одной.

- Есть ещё прилагательные, которые пишутся с одной буквой н. Посмотрите на слова, данные на полях учебника на странице 31. Давайте их прочитаем.  Правописание  этих слов нужно запомнить:

зелёный, синий, багряный, пряный, свиной, юный, бараний, фазаний, румяный, тюлений, павлиний.

В них буква н входит в состав корня, поэтому в словах пишется одно н.

(Учащиеся записывают эти слова в тетрадь.)

- Составьте словосочетание с одним из этих слов: существительное + прилагательное в Предложном падеже, в мужском роде, в единственном числе.

- Какие из этих прилагательных обозначают цвет?

подчёркивание элементов.

Подчеркните слова, написанные с ошибкой в суффиксе имён прилагательных.

Сазаний, холстинный, пламеный, румянный, дровяной, деревяный.

Правильный ответ:

Пламеный, румянный, деревяный.

Подстановка элементов в пропуске в тексте

Вставьте в предложения пропущенные имена прилагательные.

День выдался знойный, __________________. Величественная зелёная прелесть бора, как __________________________ оправа, манила в гости.

В реках с ________ дном вода посветлела. Приближение весны в деревне производило на меня _______________________ впечатление.

Я люблю не морозные, красные, почти от утра до вечера _______________дни.

Варианты ответов: необыкновенное, безветренный, ветреные, драгоценная, песчаным.

Правильный ответ:

День выдался знойный, безветренный. Величественная зелёная прелесть бора, как драгоценная оправа, манила в гости.

В реках с песчаным дном вода посветлела.

Приближение весны в деревне производило на меня необыкновенное впечатление.

Я люблю не морозные, красные, почти от утра до вечера ветреные дни.

Учитель. Что показал нам этот диктант?

Этот диктант показал нам, как хорошо усвоена тема «Буквы Н и НН в именах прилагательных, образованных от имен существительных»

5. Итог урока

     Учитель. Вспомните цель нашего урока. Оцените как мы ее выполнили.

     Расскажите правило о правописании н и нн В именах при­лагательных, образованных от имен существительных.

     Ответы детей.

Что мы узнали?

Различать, в каких случаях в суффиксах прилагательных пишется одна н, а в каких две – важно. Чтобы понять правописание, нужно выучить правила, его регулирующие, а также запомнить все исключения из них. Так, если прилагательное образовано от существительного с помощью суффиксов -ан-, -ян-, -ин- и -ын-, то писать следует одну н, а если для этого использовались суффиксы -енн- и -онн-, то две. Исключений из этих правил немного, но есть и другие важные детали, которые также необходимо запомнить. Именно исключения и другие сложности делают данное правило не самым легким для понимания, в нем нужно разбираться.

Учитель объясняет домашнее задание. Оценивает рабо­ту учащихся на уроке.

Программа  для общеобразовательных учреждений по русскому языку 5-9 классы

(М.Т. Баранов,  Т.А. Ладыженская,  Н.М. Шанский. -  М.: Просвещение. 2018г.)