Разработка урока по русской литературе в 8-ом классе

Разработка урока по русской литературе в 8-ом классе.

Тема: «В.Г.Короленко «Слепой музыкант»

Цель: раскрыть идейно-художественное своеобразие произведения.

Задачи:   1.Развитие навыков выразительного чтения.

                2.Развитие творческого и критического мышления.

                3.Восчпитание толерантности при работе в группах и в парах.

                                             Ход урока.

I.Оргмомент.

 1.Психологический тренинг: «Как здороваются люди разных стран...»

 2.Деление на группы по географическим названиям:

                    Первая группа – «Города»

                    Вторая группа – «Страны»

                    Третья группа – «Горы»

В каждой группе выбирается эксперт, который будет подводить итог работы группы.

II.Этап вызова.

 Проверка домашнего задания:

Прием «Толстые и тонкие вопросы» - работа в парах. Учащиеся записывают по одному «толстому» и «тонкому» вопросу по творчеству писателя. Учащиеся внутри группы обсуждают сформулированные вопросы. Эксперт делает вывод.

Формативное оценивание: цветные стикеры.

III.Этап осмысления

-Учащиеся дома прочитали главы из «Слепого музыканта». Учитель предлагает провести игру «Жокей и лошади»:

 -Для каждой группы предлагается конверт. В конверте на карточках написаны вопросы по тексту, на других – ответы. Учащиеся должны быстро найти ответы на вопросы.

Формативное оценивание: «Три хлопка». Эксперт подводит итог работы.

VI.Этап размышления.

Работа групп над заданиями:

-Первая группа – работа над постером «Искусство в жизни Петра»

-Вторая группа- инсценирование отрывка (диалог Петра и дяди Максима).

-Третья группа – работает над вопросом: «В чем идейно-художественное своеобразие рассказа?».

Дифференцированное задание: (для слабоуспевающих)- работа с Интернет-ресурсом (найти значение трудных слов).

V.Этап осмысления.

1.Защита группой постера.

Формативное оценивание: «Две звезды, одно пожелание)

2.Инсценирование

Формативное оценивание: «три хлопка».

3.Выступление третьей группы выслушивается классом.

Формативное оценивание: цветные стикеры.

VI.Рефлексия.

Обратная связь:

-заполнение «экрана настроения»

-заполнение листа «Самооценивание», «Взаимооценивание».

На основе формативного оценивания учитель ставит суммативную оценку.

VII.Объяснение домашнего задания:

-ответить письменно на вопрос : «В чем видит счастье, смысл жизни Петр?».