Разработка урока по теме "Электризация" (физика 8 класс)

Технологическая карта урока

Дата:  30.12.2019________________________________________________________________________________________________

Класс:  _8____________________________________________________________________________________________________

Предмет:  физика______________________________________________________________________________________________

Учитель: МалыгинаЕленаВениаминовна________________________________________________________________________

Тема: Явление электризации______________________________________________________________________________________

Тип урока: урок усвоения новых знаний_____________________________________________________________________________

Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД:

Предметные: иметь представление о явлении электризации и его видах; уметь приводить примеры явления электризации в быту и природе, его применения и учета в технике; знать два вида электрических зарядов и характер их взаимодействия.

Личностные: умение анализировать, разбираться в ситуации, способствующей размышлению, формированию своего суждения и ценностного осознания того или иного явления жизни.

Метапредметные: верное использование речевых средств в беседе и аргументации своей позиции; участие в коллективном обсуждении проблемы; владение монологической и диалогической формами речи; обсуждение разных точек зрения для выработки обшей позиции в решении поставленных задач; формирование умений видеть вокруг себя ситуации, связанные с изучаемым материалом; использование изучаемого материала для объяснения вопросов, связанных с историей, экологией; формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нём ответы на поставленные вопросы.

Познавательные УУД: умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Смысловое чтение.

Коммуникативные УУД: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Регулятивные УУД: умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

Личностные УУД: мотивация учения, формирование основ гражданской идентичности личности; оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор.

Ресурсы: компьютер, проектор, кинофрагменты, демонстрационное оборудование, раздаточный материал.

Межпредметные связи: история, биология, музыка, литература, медицина.

Этапы урока	Содержание учебного материала. Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формирование УУД
1. Организационный этап. Первичная информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.	Организационный момент, контроль присутствующих. Дается уровневое домашнее задание в различной форме (задачи, параграф учебника, сообщения на заданную тему, работа над проектом.	Настрой на работу. Запись домашнего задания. Параграф 25. Задания 1,2 на стр 78 или домашний эксперимент Сборник задач стр.63-64. Проект электрическая игрушка.	Личностные: самоопределение; Регулятивные: целеполагание; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстникам
2. Актуализация знаний.	Запись темы урока. Какие явления мы начинаем изучать? По-вашему что такое электричество? Где люди используют электричество? Как вы думаете, когда впервые появился термин «электричество»?	Ответы на вопросы.	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся	Рассказ об истории термина и Фалесе Милетском. Что происходило с янтарем? Почему? При каком условии?	Отвечают на вопросы, приходят к мысли, что электризация это приобретение особых свойств – заряда. Формулируют цель урока: выяснить, что такое электризация и эл. заряд.	Регулятивные: целеполагание, прогнозирование; Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Логические – формулирование проблемы.
4.Первичное усвоение новых знаний.	Чтобы наблюдать электризацию, нам можно обойтись без янтаря. Возьмем эбонитовую палочку и кусочек меха или стеклянную палочку и лоскуток шелка. Дем: виды электризации. Зарядка алюминиевой гильзы; отклонение струйки воды. Электризация при пересыпании песка Электризация ударом. Электризация двух листов бумаги. Домашний эксперимент. Проектная работа – электрические игрушки. Понятие об электрическом заряде. Если тело способно участвовать в электрическом взаимодействии (наэлектризовано), то ему сообщен электрический заряд. q – заряд 1Кл (кулон) q=0 тело не заряжено (нейтрально) q не ноль – тело имеет заряд (заряжено) Дем: электризация двух тел (два листа бумаги или два текстолитовых листа) подносим к электроскопам. Демонстрируем приобретение заряда обоими телами. Оба тела приобретают заряд, но одинаковый ли? Дем: действие электрофорной машины. Зарядка и взаимодействие султанов. Притяжение и отталкивание зарядов.	Вывод из опытов: при контакте двух тел они электризуются – приобретают заряд. Главное условие – контакт двух тел.  Если тело способно участвовать в электрическом взаимодействии (наэлектризовано), то ему сообщен электрический заряд. Электризация – приобретение телом электрического заряда. Для электризации нужны два тела. Они оба приобретают заряд. Заряд может переходить с одного тела на другое. Самый маленький заряд 1,6 10-19Кл (у электрона – у протона +) Существуют два вида зарядов. Они называются положительным и отрицательным. Одноименные заряды отталкиваются, а разноименные притягиваются. Эбонит - шерсть + Стекло + шелк -	Предметные: формирование навыков построения математических моделей и решения практических задач Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Познавательные: моделирование, решение проблемы, построение логических цепей, анализ, умение структурировать знания Личностные: планирование учебной деятельности
5. Первичная проверка понимания	Почему? (Слайды с иллюстрациями. Ответы на вопросы) Почему волосы при снимании свитера растрепались и потрескивают? Почему волосы малыша, съехавшего по пластиковой горке, поднялись? Почему к бензовозам прикрепляют цепь, волочащуюся по дороге? Расставь знаки (работа по карточке) Взаимопроверка по слайду	Называют тела, участвующие в электризации во всех случаях. Обращают внимание на характер взаимодействия зарядов (отталкивание одноименно заряженных волосинок) и то, что заряды могут переходить с одного тела на другое.	Коммуник-е: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Регулятивные выделение и осознание того, что усвоено, что ещё подлежит усвоению Познавательныее: Логические
6. Первичное закрепление	Вы уже поняли, что электризация часто встречается в быту, но еще она – причина очень красивого и грозного явления. Какого? Выясним, почему бывает гроза. Работа с текстом. Анализ текста. Механизм возникновения атмосферного электричества. Безопасность во время грозы. Применение электризации. Как это работает? Работа по слайдам. (Ксерокс, копчение, окрашивание).	Ответы на вопросы различного уровня 1.      Извлечение информации из текста 2. Заключение на основе информации из теста 3. Самостоятельное рассуждение на основе информации из текста.	Регулятивные выделение и осознание того, что усвоено, что ещё подлежит усвоению
7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению	Форма представления итогов проектных работ и домашнего эксперимента.	Анализ примерного содержания сообщений.	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; планирование,  контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того, что усвоено, что ещё подлежит усвоению Познавательные: умение структурировать знания Личностные: смыслообразование.
8. Рефлексия (подведение итогов занятия)	«Последняя пятерка».	Обобщение и повторение изученного на уроке.