Тема
урока: «Морфологический
разбор местоимения».
Цели
урока: 1.Обобщить
знания о местоимении, закрепить навыки правописания местоимений, умения
находить в тексте местоимения.
2.
Развивать и обогащать речь учащихся .
3.
Воспитывать уважение и любовь к родному языку, русской культуре. Относиться с
уважением и терпением к своим одноклассникам.
Планируемые
результаты:
предметные: знать
морфологические признаки, порядок морфологического разбора местоимений;
орфографические правила, определение местоимения как части речи;
понимать,
морфологические признаки, порядок морфологического разбора местоимений
уметь
выделять в тексте местоимения и определять их разряд, определять
морфологические признаки местоимений, производить их морфологический разбор,
определять синтаксическую роль местоимений, безошибочно писать местоимения,
распознавать их и определять разряд, различать приставки НЕ-/НИ- в
отрицательных местоимениях, употреблять местоимения в соответствии с
литературной нормой, уметь находить относительные местоимения в
сложноподчинённом предложении, использовать относительные местоимения как
средство синтаксической связи в сложноподчинённом предложении, осуществлять
синонимическую замену местоимений разных разрядов, использовать местоимения как
средство связи предложений и абзацев текста.
метапредметные: владеть изучающим видом
чтения с целью извлечения местоимений, приёмами отбора и систематизации
материала, уметь свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, создавать,
деформировать текст, вставлять местоимения как средство связи.
личностные: осознание эстетической ценности русского
языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность
сохранить чистоту русского языка как явление национальной культуры; стремление
к речевому самосовершенствованию.
Оборудование: компьютер, презентация,
карточки с заданиями, схемы.
Ход урока
1.
Оргмомент.
- Я рада
приветствовать сегодня на уроке вас, ребята.
II.
Мотивация учебной деятельности учащихся.
- Итак,
начнем наш урок. Предлагаю вам совершить путешествие и я возьму на себя роль
сопровождающего. Вы все готовы к работе? Отлично!
III.
Актуализация знаний
Прием
«Письмо с пробелами»
1.
Местоимение
обозначает….
Отвечает
на вопросы…
Начальная
форма местоимения -…падеж…число
2.
Местоимения
имеют следующие постоянные морфологические признаки:….
Местоимения
имеют следующие непостоянные признаки:…
Местоимения
изменяются по…и …
3.
Синтаксическая
роль местоимения:…
Словарный
диктант.
Что-то
грустное, встретиться с кем-либо, какая-то странная улыбка, о чем-то
рассказывал, делать что-нибудь, никого не знал, на несколько минут , никого из
друзей, кое-кто из солдат.
( один
ученик работает у доски. Проверяется правописание неопределенных и
отрицательных местоимений.)
IV.
Постановка цели и учебной задачи.
Эвристическая
беседа
Итак, мы
вспомнили с вами, что такое местоимение, его разряды, записали местоимения, с
которыми трудно «дружить»
ü
Но что же
нового должны мы сегодня узнать? Как вы думаете? (Морфологический разбор
местоимения)
ü
Что такое
морфологический разбор? (Определение признаков части речи у слова).
ü
Таким образом,
какова же тема нашего урока? (Морфологический разбор местоимения).
ü
И какие цели
мы поставим перед собой на уроке? (Научиться выполнять морфологический разбор
местоимения).
Физкультминутка
Мы с вами
активно работали, пришло время немного отдохнуть и поиграть. Наша игра
называется «Письмо по кругу», на время и сообразительность. Вы разделены на 6
вариантов. На первой парте каждого варианта я кладу листок бумаги надписью
вниз. На листке – одно местоимение. По моей команде первый участник команды
переворачивает лист, читает про себя местоимение, определяет его разряд и
записывает пример своего местоимения того же разряда. После этого участник
через голову передает лист на вторую парту следующему участнику. И так – до
последнего участника, который записав свой пример встает. Когда задание
выполняют все команды, последние участники зачитывают примеры своей команды и
называют разряд местоимения. Побеждает команда, выполнившая задание быстрее и
правильнее.
1. Ты
2. Что
3. Свой
4. Этот
5. Кто -
нибудь
6. Нечего
V.
Открытие новых знаний.
ü
Мы уже знаем с
вами, как выполнять разбор именных частей речи: существительных, прилагательных
и числительных. Поэтому сегодня мы попробуем сами составить план морфологического
разбора местоимения с помощью «Письма», которое мы заполнили в начале урока.
ü
Итак, с чего
начинается любой морфологический разбор.( С определения части речи, постановки
вопроса, определения значения).
ü
Местоимение –
изменяемая часть речи? Тогда что еще должен включать первый пункт плана?
(Начальную форму)
ü
Что будет
начальной формой для местоимения? (Именительный падеж единственного числа)
ü
Каким будет
второй пункт нашего плана? (Постоянные и непостоянные признаки местоимения)
ü
Назовите
постоянные признаки местоимения? (Разряд, лицо).
ü
Какие
непостоянные признаки местоимения мы знаем? (Падеж, число, род).
ü
И наконец, что
будет у нас третьим пунктом плана? (Синтаксическая роль местоимения).
ü
Какую
синтаксическую функцию могут выполнять местоимения? (Любую).
ü
Итак,
посмотрите, что у нас получилось (презентация). Прочитайте наш план.
Работа
с учебником. (теоретический
материал).
А теперь
проверить, как мы справились с составлением плана. Откройте учебник на странице
95-96 п.87. Сравните план, данный в учебнике, с тем, что составили мы. Есть ли
различия?
ü
Посмотрите на
образец письменного разбора. Что мы с вами в него добавим?
ü
Мы молодцы. А
теперь применим этот план на практике.
VI. Закрепление
знаний и умений.
Задание
1:
Выполним
письменный морфологический разбор местоимения. На доске записано предложение.
Кто
мало говорит, тот больше делает.
ü
Запишите его
себя в тетрадь
ü
Назовите
местоимения в этом предложении.
ü
Выполните морфологический
разбор местоимения письменно в тетради.
ü
Проверим, что
получилось. (1 ученик зачитывает свой разбор)
VII.
Самостоятельная работа.
Задание
2:
А теперь
проверим себя.
Каждая
лиса свой хвост нахваливает.
ü
Запишите в
тетрадь, объяснить смысл пословицы. (2-3 ученика)
ü
Назовите
местоимения в этом предложении.
ü
Выполните
морфологический разбор этих местоимений письменно в тетради: 1 вариант –
Каждая, 2 вариант – свой.
ü
Обменяйтесь в
парах тетрадями и проверьте работу одноклассника, опираясь на эталон на доске
(презентация). (Взаимопроверка)
Оцените
работу:
- Без
ошибок – «5» - 1 – 2 ошибки – «4» - 3 – 4 ошибки – «3» - больше 4 ошибок –
повтори тему.
ü
Выполняют
задание.
ü
1 ученик
отвечает, остальные проверяют и дополняют.
ü
Каждая, свой
ü
Выполнение морфологического
разбора по вариантам.
ü
Проверяют
работы, выставляют оценки)
ü
Подведение
итогов работы.
Эталон:
1 вариант
Каждая
лиса– мест., т. к. указ. на предмет: (какая?) каждая.
1. Н.ф. –
каждая.
2. Пост.
п.: опред.. Непост. п.: в И.п., ед.ч., ж.р..
3. (какая?)
лиса – каждая – определение.
2 вариант
Свой (хвост)– мест., т. к. указ. на предмет: (чей?) свой.
1. Н.ф. –
свой.
2.
Пост.п.:притяж., 1 л.. Непост.п.: мн.ч., в И.п.
3. Хвост
(чей?) свой – определение
VIII.
Дополнительное задание.
А теперь
нам предстоит самое сложное задание: поиск ошибок. Перед вами 10 характеристик
местоимений. Среди них есть неправильные. Найдите их, запишите исправленный
материал и докажите свой выбор.
1. Ты –
личн., 1 л., ед.ч,, в И.п..
2. Сама –
опред., в И.п., ед.ч., ж.р..
3. Никто –
отриц., в И.п..
4. Себя
– возвр., в И.п.
5. Её –
притяж., в И.п., ед.ч., ж.р..
6.
Некоторого – неопред., в Р.п., ед.ч., м.р..
7. (обо)
мне – личн., 1 л., ед.ч., в П.п..
8. Тому
– опред., в Д.п., ед.ч., м.р..
9. Кто
– вопрос., в И.п..
10.
Нашим – личн., в Т.п., ед.ч
(Неподчеркнутые
строки – ошибочный вариант)
IX.
Итоги урока. Рефлексия.
Итак, наш
урок подходит к концу. Вспомним, какие цели мы перед собой ставили. Удалось нам
их достичь? Подведем итоги.
Прочитайте
предложения и продолжите их на свой выбор.
1. На
уроке я работал (а)… пассивно / активно
2.
Материал урок мне был ….. понятен / непонятен
3. Чему я
научился (ась)
X.
Домашнее задание.
1
вариант: Если долго мучит(?)ся, что(нибудь) получит(?)ся.
2
вариант: Я не я, и лошадь не моя.
Выполнить
морфологический разбор местоимений, объяснить смысл пословиц.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.