Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Разработка урока по теме "Работа" 5 класс (УМК «Enjoy English»)

Разработка урока по теме "Работа" 5 класс (УМК «Enjoy English»)


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Разработка урока английского языка

Учитель: Миколюк Галина Александровна

Класс:

Учебно-методическое обеспечение: УМК «Enjoy English» учебник для 5 класса общеобразовательной школы при начале обучения со 2 класса, Обнинск, Титул, 2012г.

Авторы: Биболетова М.З.,Трубанева Н.Н..

Тип урока: комбинированный (комплексное применение знаний и умений с доминированием практики учащегося в речевой деятельности).

Характерные черты урока: - речевая направленность;

- функциональность;

- ситуативность;

- индивидуализация процесса обучения.

Тема: «JOBS» / «Работа»

Цель: создать для учащихся необходимые условия для обобщения материала по теме урока.


Учебно-методические задачи:

Образовательные:

- активизация навыков и умений по совершенствованию в говорении (диалогической, монологической речи), обучение элементам проектной деятельности;

- закрепление грамматических навыков в употреблении Present Continuous, Present Simple, Past Simple, Future Simple, «to be going to», «want to»;

- привлечение учащихся к активной творческой деятельности;

- формирование коммуникативного поведения.

Развивающие:

- развитие памяти, внимания, логического мышления, цельности высказывания.

Воспитательные

- развивать познавательный интерес к различным профессиям;

- обучение навыкам взаимопонимания;

- формировать чувство ответственности при работе в паре;

-воспитывать интерес к английскому языку как средству общения; к многообразию средств английского языка.

Здоровьесберегающие:

- создание условий для организации и обеспечения образовательного процесса.

Оборудование:

- мультимедийный проектор, мультимедийная презентация «JOBS», компьютер, раздаточный материал.




Краткий план урока:

  1. Организационный момент (2 мин.)

  2. Фонетическая зарядка (5 мин.)

  3. Актуализация необходимых знаний. (10 мин.)

  4. Физкультминутка (3мин.)

  5. Продолжение работы над темой урока. (10 мин.)

  6. Проверка домашнего задания. (2 мин.)

  7. Самопроверка. (10 мин.)

  8. Объяснение домашнего задания. (2 мин.)

  9. Подведение итогов. (1 мин.)


Ход урока

1.Организационный момент. Этап введения учащихся в урок.

Good morning, glad to see you! What date is it today? What day of the week is today? Today at the lesson we are going to speak about professional fields you can work in. It is important to choose the right one that suits your interests. That’s why today we are going to talk about jobs. Слайд 1


2. Фонетическая зарядка.

Слайд 2

Сначала ученики читают за учителем, затем самостоятельно, далее вместе переводим.

I want to be.

Some people often say to me:

«Have you decided what to be?»

I usually answer, «I don’t know»,

But it isn’t really so.

I want to win an Olympic race,

I want to see the Earth from space,

I want to travel to Katmandu,

I want to be rich and famous, too.

I want to be on Hollywood’s screen,

I want to invent a new machine,

I want to be very clever and wise,

I want to win the Nobel prize,

But most of all, I want to be

Healthy, and strong, and nice!


3. Актуализация необходимых знаний.

And what about you? Have you already decided what to be when you grow up?

Не все учащиеся поднимают руки. Часть ребят еще не знают, кем они хотят быть. Один из учеников заранее получил задание провести опрос-исследование, c целью выяснить, кто уже определился с выбором будущей профессией, а кто нет.

Элемент обучения проектной деятельности.

I see. Most of you have already decided it, however, some of you can’t answer this question. That’s why we’ve done the class survey.

Ученик рассказывает классу о результатах расспроса.

P.: I interviewed twenty one pupils in our class about what they what to be. Here are the results:

55% of pupils have already decided what they want to be after leaving school.

45% haven’t decided it yet.

My advice to the class is:

- talk to their parents and teachers;

- go on different excursions;

- be active and careful at the English lesson today.

T.: So, as you see, it’s just the time to start talking about professions.

Слайд 3

And the first task is name the jobs starting with these letters:

P -

R –

O –

F –

E –

S –

S –

I –

O –

N –

P – pilot

R – reporter

O – officer

F – farmer

E – engineer, economist

S – sportsman, singer

S – scientist

I – inventor, interpreter

O – office – manager, occupation

N – nurse

После ответа обучающихся - ok, very good, well done.

Слайд 4

Next task: what do we call the people who work in these areas?

architecture –

art –

mathematics –

science –

engineering –

music –

biology –

architecture – architect

art – artist

mathematics – mathematician

science scientist

engineering – engineer

music musician

biology – biologist



Слайд 5

Name the jobs ending in:

-er – reporter

-or – doctor

-ian – mathematician, musician

-ist – physicist

- man – salesman

- other – chef


Слайд 6

Guess the following jobs:

A ________ is a person who drives very fast cars.

A ________ is a person who interviews famous people.

A _______ is a person who works at school.

A ________ is a person who sells fresh vegetables and fruit.

A________ is a person who types letters and other papers

A racing driver


A reporter


A teacher


A greengrocer


A typist



As you see, there are a lot of jobs: male and female, indoors and outdoors, seasonal and not, modern and ancient, fashionable and unfashionable.

Let’s discuss this or that job.

Слайд 7

Look at the slide and answer my questions, please.

Фронтальный опрос учеников.

What’s he?

What does he do every day?

What’s he doing now?

What did he do yesterday?

What will he do tomorrow?

What’s he going to do?

What does he want to do?

And you? Do you want to be a doctor?


4. Физкультминутка.

And now I want you to relax and do some exercises.

Физкультминутку на английском языке проводит один из учащихся.

Everybody stand up, stand up, stand up!

Everybody stand up!

Just like me!

Everybody march now, march now, march now!

Everybody march now!

Just like me!

Everybody dance now, dance now, dance now!

Everybody dance now!

Just like me!

Everybody tiptoe, tiptoe, tiptoe!

Everybody tiptoe, tiptoe!

Just like me!

Everybody sit down, sit down, sit down!

Everybody sit down!

Just like me!

Слайд 8

5.-Продолжение работы над темой урока.

Now let’s continue our work. Look at this picture, please.

What’s his job?

Yes, you are quite right. He’s a famous photographer. Now let’s think that some of you are a reporter and other – a famous photographer.

Прошу учащихся представить, что они репортёры известной газеты, и им предстоит взять интервью у известного фотографа.

Взаимодействие учащихся, работа в парах, у кого нет пары, работает с учителем. (Момент ролевой игры)

Well done, you are good reporters. Now you are going to tell us about a famous photographer. А сейчас представьте, что Вам предстоит написать об этом человеке статью в газету. Расскажите о нем.

Желающие выходят к доске и рассказывают о фотографе.

Развитие навыков монологической речи.

Слайд 9

And now Id like you to talk about the job in pairs.

Развитие навыков диалогической речи по картинкам на слайдах презентации.

And now answer the question. What does Pierre want to be?

She wants to

  1. Проверка домашнего задания.

Now lets check up your homework? What was it? Learning the dialog by heart.

Затем учащиеся в парах рассказывают выученные диалоги по теме урока.


  1. Самопроверка.

Today you’ve learned a lot about different professions. I suppose, our talk will help you to make the right decision. At the end of the lesson let’s check your knowledge. You have 7 minutes to do this task.

Слайд 10

Rewrite the sentences. Use the words in brackets.

  • She is a teacher. (Teach) – She teaches at school.

  • He flies planes. (pilot) - He is a pilot.

  • She is a reporter. (write articles) -She writes articles for a magazine.

  • She plays music in concerts. (musician) -She is a musician.

  • He is a racing driver. (drive fast cars) -He drives fast cars.

  1. Домашнее задание.

You see, we’ve done a lot of work during our lesson and it’s time to think about our homework. Your task is to answer the question: «Which of the jobs would you like to do when you grow up?» I’d love to be….., because I like….

  1. Подведение итогов урока.

What did we do today? I’m pleased with your answers and the work of all of you. Thank you very much! See you in two days!



Самоанализ урока английского языка

Занятия проводятся с использованием учебника «Английский с удовольствием 5-6» / «Enjoy English 5-6». Это второй урок по теме «Работа. Виды профессий». Урок разрабатывался в соответствии с психолого-педагогическими характеристиками, состоянием развития общеучебных умений, индивидуальными особенностями учащихся, способных осваивать учебный материал школьной программы по английскому языку.

Для проведения данного урока была поставлена триединая дидактическая цель:

образовательные:

- активизация навыков и умений по совершенствованию в говорении (диалогической, монологической речи), обучение элементам проектной деятельности;

- закрепление грамматических навыков в употреблении Present Continuous, Present Simple, Past Simple, Future Simple, «to be going to», «want to»;

- привлечение учащихся к активной творческой деятельности;

- формирование коммуникативного поведения.

развивающие:

- развитие памяти, внимания, логического мышления, цельности высказывания.

воспитательные

- развивать познавательный интерес к различным профессиям;

- обучение навыкам взаимопонимания;

- формировать чувство ответственности при работе в паре;

- воспитывать интерес к английскому языку как средству общения; к многообразию средств английского языка.

здоровьесберегающие:

- создание условий для организации и обеспечения образовательного процесса.

В результате проведении урока цели были достигнуты: ученики активизировали навыки и умения по совершенствованию в говорении (диалогической, монологической речи) по теме «Работа» посредством использования элементов проектной деятельности. Выполнялись тренировочные задания по закреплению грамматических навыков в употреблении грамматики (Present Continuous, Present Simple, Past Simple, Future Simple, «to be going to», «want to»), что способствовало формированию коммуникативного поведения и активной творческой деятельности, обучающихся на уроке. Логика урока, смена заданий, грамотное использование информационных технологий позволили избежать перегрузки учащихся во время урока.

Тип урока – комбинированный, урок логически последователен, этапы урока взаимосвязан. Структура урока соответствует его целям и включает в себя следующие элементы: организационную часть, изложение нового материала, последующее закрепление грамматического материала, применение их на практике.

Для вовлечения большего числа учащихся в работу на уроке применялся фронтальный опрос. При опросе было целесообразно активизировать внимание класса путём исправления и дополнения ответов, продолжения их, что способствовало активному закреплению материала.

Считаю, что план урока был тщательно продуман и выверен, что позволило правильно организовать учебно-познавательную деятельность учеников, снять языковые трудности. Урок показал, что применяемые на уроке технологии позволяют снять с учащихся напряжение, способствуют эмоциональной разрядке и создают благоприятную, психологически комфортную атмосферу, позволяют обучать осуществлению самоконтроля на уроке. Смена деятельности и учет психологических особенностей при выборе технологий использованных на уроке позволили повысить мотивацию изучения английского языка. Использование презентации мотивировала на использование изучаемого грамматического материала. Презентация позволила школьникам сделать самостоятельные монологические высказывания с использованием грамматического материала.

При выборе содержания, форм и методов, использованных на уроке, я

руководствовалась принципом природосообразности, а именно ориентацией на возможности моих учеников, оцениванием их успехов и затруднений, ориентацией на их психологические характеристики и индивидуальные особенности. При проведении занятия применялись такие методы, как:

  1. Методы, используемые по источникам знаний (словесный, наглядный методы).

  2. Методы по характеру познавательной деятельности (объяснительно-иллюстративный метод, частично-поисковый метод).

  3. Методы по степени самостоятельности (учебная работа под руководством учителя и самостоятельная работа – самопроверка).

На уроке также использовались формы работы: фронтальная, работа в парах, индивидуальная, самопроверка). Содержание урока соответствовало требованиям государственных программ.

В целях развития у школьников умений рефлексии и самоконтроля, методически целесообразным оказалось использование в конце урока несложного упражнения на проверку знаний, которые были усвоены на уроке. Самостоятельная оценка своих навыков позволила детям самостоятельно определить степень достижения, поставленной лично каждым учащимся цели урока, а также, что необходимо делать каждому ученику для достижения лучших результатов в дальнейшем.

Логика построения урока и используемые приемы позволили повысить

гарантированность достижения поставленной цели и задач урока и формировали у школьников культуру учения, поэтому, я считаю, уровень проведения урока был достаточно высоким.


Автор
Дата добавления 23.02.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров100
Номер материала ДВ-477470
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх