Разработка урока "«Правописание -тся и -ться в глаголах »

КОНСПЕКТ

ОТКРЫТОГО УРОКА русского языка

В 5 КЛАССЕ

(для детей с особыми образовательными потребностями)

   Обобщение  по теме «Правописание -тся и -ться в глаголах »

                                       Учитель: Додышева

                                                                        Валентина Адамовна

МБОУ СОШ №32

                                                 г.Южно - Сахалинск

                                                    2015 год

Цели урока:

1)образовательные: систематизация знаний по теме «Правописание -тся и

-ться в глаголах»; закрепление  навыка в применении на письме изученной орфограммы; 

2) развивающие: развитие мыслительной деятельности, обогащение устной  речи синонимами, пословицами;

3)воспитательные: воспитание здорового образа жизни.

Оборудование занятия: мультимедийный проектор, экран, презентация, раздаточный материал, сигнальные  и оценочные карточки.

Ход урока:

I.                  Организационный момент.

 -Здравствуйте, ребята, садитесь. Мне очень приятно видеть вас на этом уроке. Я хочу, чтоб сегодня вы  были особенно внимательны, так как на следующем уроке вас ждёт контрольный диктант, и поэтому, если кому-то что-то будет непонятно – спрашивайте, не стесняйтесь.  А как вы думаете, слова с какой  орфограммой обязательно встретятся в диктанте? Значит, какова цель нашего урока? (Помогаю в случае затруднения -   слайд №2 ).

-Запишите число и тему урока. Какая орфограмма встретилась в написании числительного «одиннадцатое»?

 -Мальчики, а какое сложное прилагательное с числом 11 часто используют футболисты?

(Ответ: одиннадцатиметровый гол  - пенальти).  )

-Хорошо, молодцы. Сразу видно, что спортом вы увлекаетесь.

II.Развивающее задание

-  Ребята, внимательно прочитайте записанные предложения и ответьте на вопрос, отличаются ли повторяющиеся в предложениях слова? [На доске записана транскрипция   слова [заботица], можно ли определить, к какому именно глаголу она относится? В первом  предложении или во втором?

( Ответы учащихся)

Предложения на доске:

Систематически занимат?ся спортом  - значит заботит?ся о своём здоровье. Сергей систематически занимает?ся спортом, потому что  он заботит?ся о своём здоровье.

 (Ответ учащегося у доски с указанием формы глаголов,  с нахождением слов, от которых следует ставить вопрос, запись предложений, если надо, то с помощью учителя.).

-По какой причине часто допускаем ошибку в таких глаголах?

(Ответ учащихся: пишем, как слышим.)  

-Итак, какое главное условие  выбора напи­сания -тся и -ться в глаго­лах?              

(Ответ: уметь находить слово, к которому   относится такой  глагол, ставить от него вопрос к гла­голу;  уметь сопостав­лять личную и неопределен­ную форму глагола.)

III .  По следам ошибок (проверка домашнего задания).

  Сегодня, проверяя домашнее задание, пользуемся вашим любимым  методом «Проверяю сам». (На перемене проверены работы у самых слабых учащихся, на поля вынесены указания на ошибки, чтобы они могли быстрее и качественнее справиться с этим заданием. Один выполнял на доске, остальные проверяют.)

  (Метод – самооценка: критерии оценок записаны на доске).

 Подведение итогов, как справились с домашним заданием . 

 (Похвалить учащихся и оценить лучшие работы.)

 IV. Словарно-орфографическая работа.

Запись словарных слов (слайд №4): спартакиада, соревнование, состязание, гимнастика, баскетбол, волейбол, стадион, футбол, олимпиада.

-Какой темой объединены все эти словарные слова? (ответы учащихся).

-Ребята, докажите, используя словарные слова, что урок физкультуры – очень важный предмет (монологи учащихся).

-Среди записанных слов есть синонимы, назовите их (соревнование, состязание)?

 -Что воспитывает участие в соревнованиях (умение преодолевать трудности, настойчивость, целеустремленность).

-Какой вид спорта вам больше всего нравится? (на доске, экране  иллюстрации с изображением разных видов спорта(Слайд №5).

-Знаете ли вы, что в нашей школе учится мастер спорта по гимнастике? Это ученик 11 класса Санин Коля, а его одноклассник Детистов Антон – кандидат в мастера спорта по греко-римской борьбе. Я очень надеюсь, что и вы сможете прославить нашу школу спортивными победами. Для этого нужно как можно чаще делать  зарядку.

V. Физминутка

Сегодня нашу физминутку помогут провести глаголы неопределенной формы.

Попрошу вас встать, на соседа посмотреть, мило улыбнуться, на носочках подтянуться, на пяточки опуститься. Посмотреть налево, посмотреть направо. Глазки закрыть, а теперь открыть. И еще раз закрыть, снова открыть. В ладоши похлопать, ножками потопать, вокруг себя повернуться, друг другу снова улыбнуться и тихонько сесть.

-Спасибо. А сейчас, ребята, вспомните, пожалуйста, какие  именно глаголы неопределенной формы помогли нам сделать зарядку, и запишите их. Как вы будете писать глаголы в неопределенной форме? Почему? Какое окончание выделите? (Ребята записывают, затем проверяем коллективно - высвечивается слайд №7, оцениваются 2-3 учащихся, правильно записавших большее количество глаголов).

VI. Развитие логического мышления ( лингвистический конструктор).

-На уроках русского языка мы с вами часто работаем с пословицами, для чего нужно знать пословицы? Что содержится в них? (народная мудрость).

-Вот и сегодня пословицы так спешили к вам на урок, что перепутались, потерялись. Они очень хотят, чтобы вы их вернули на место. (Пословицы разделены на две части, детям роздана вторая часть. Учитель читает первую часть, ребята находят верное продолжение пословицы, после чего обсуждаем ее смысл).

-Вы хорошо справились с этим заданием, пословицы благодарны вам за помощь. Но у них еще одна проблема: в дороге они потеряли в глаголах мягкий знак. Кто знает, как им помочь? (Напоминаю, что очень важно найти слово, от которого мы будем задавать вопрос к глаголу). Я надеюсь, что вы справитесь с этим заданием, а пословицы подарят вам народную мудрость. (Учащиеся приступают к проверочной работе по карточкам, на которых написаны пословицы. Задание – вставить,  где надо, мягкий знак,  определить форму глагола).

Метод проверки «Проверяю соседа». (Нормы оценки на доске. Проверка по слайду №7)_.

VII.Зарядка для глаз (Слайд №…)

VIII . Работа с сигнальными карточками.

-Ребята, мягкий знак у нас очень хитрый: часто прячется от вас, и не только в сочетании -ться. Кто подскажет мне, в каких словах он еще прячется? (Когда стоит на конце слова, после шипящих).

Повторение орфограмм №8, 20, 22. Сначала ребята рассказывают правила. Читаю слова, они показывают карточку  «ь» , если в слове есть мягкий знак: беречь, мяч, дочь, стричь, мелочь, колюч, много задач, стеречь, могуч, врач. (Слайд №….Если учащиеся ошибаются, комментируем ответ. (За правильные ответы выдаются красные карточки, по которым затем легко выставить оценки).

IX. Задание на дом (слайд№…):

1)    Выпишите 5-6    предложений из сказок с орфограммой «Правописание -тся- и -ться в глаголах».

2)     Подчеркните грамматическую основу предложения.  

X. Итог урока, рефлексия (слайд №11). 

    Слайд:

Давайте пошушукаемся: Сегодня на уроке…

1.     я понял(а), что…

2.     было интересно…

3.     особенно понравилось…

4.     вызвало затруднение…

                             Приложение

Где песня поет?ся,                                                                       там счастливо живёт?ся.

Умел ошибит?ся -                                                                  умей и поправит?ся.

 С умным знат?ся -                                                           ума набрат?ся.

Кто любит трудит?ся ,                                                                 тому  без  дела  не сидит?ся.

Волков боят?ся -                                                            в лес не ходить.

Тот труда не боит?ся,                                  кто умеет трудит?ся.

Надо трудит?ся,                                           не надо ленит? ся.