Разработка урока, презентация по окружающему миру на тему "Посмотри вокруг" (2 класс)

                                                                         Похабова Лариса Владимировна

   МБОУ «СОШ №19 г. Новоалтайска

                                                             Алтайского края»

Урок окружающего мира по теме «Посмотри вокруг» 2 класс

Урок окружающего мира по теме «Посмотри вокруг» (Раздел «Путешествия»), 2 класс

Тип урока: урок открытия нового знания

Цель урока: организовать деятельность обучающихся на формирование представлений о горизонте и линии горизонта;

Задачи:   познакомить со сторонами горизонта (основными и промежуточными); учить обозначать их на схеме, дать представление об умении ориентироваться - находить главные направления – север, юг, запад, восток;  развивать логическое мышление, творческие способности, кругозор, устную речь учащихся, умение работать в парах; умение работать с учебником, со словарём; обобщать полученную информацию;

Планируемые результаты:

 Личностные:  уметь определять свою позицию; уметь выделять моральное содержание действий и ситуаций.

Метапредметные (УУД):

. Регулятивные: уметь осуществлять целеполагание с помощью учителя; уметь контролировать свою деятельность по результату; уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Познавательные: уметь формулировать проблему;  уметь находить необходимую информацию в источниках; уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание ; уметь устанавливать причинно-следственные связи; строить логические цепи рассуждений;

 Коммуникативные: уметь учитывать позиции собеседника; уметь работать в паре;

Предметные: уметь: - определять стороны горизонта,  знать: - названия горизонтов и их направление.

Методы: Словесный, частично-поисковый.

Учебно-методическое обеспечение (средства):

 Для учителя:  конспект урока, презентация, компьютер, доска, проектор, учебник по окружающему миру, раздаточный материал – карточки с заданиями

 Для ученика:  учебник по окружающему миру, раздаточный материал – карточки с заданиями

Литература:

1.    Окружающий мир. 2 класс. В 2 ч. Часть 2. Плешаков А.А.

2.    Поурочные разработки по курсу Окружающий мир к УМК А.А. Плешакова ("Школа России")

Ход урока

I.                   Организационный момент:

Приветствие. Пожелание удачного дня.

II.                Мотивирование на учебную деятельность:

У. На прошлом уроке мыс вами, ребята, знакомились с названием нашего нового раздела. Раздел называется путешествие, и сегодня я предлагаю вам совершить путешествие по нашей планете Земля. А путешествовать я вам предлагаю и на ракете, и на самолёте, на машине и просто пешком. Итак, отправляемся?

III.   Актуализация знаний:

У. Прежде, чем начать наше путешествие, давайте вспомним, что вы знаете о нашей планете?   (ответы детей.)

У. Всегда ли люди знали, что Земля имеет форму шара? (ответы детей)

Обобщение ответов детей.

У.  Уже в древности люди размышляли, какую форму имеет наша планета. Одни думали, что Земля – плоский остров. Он лежит на спинах больших слонов, которые стоят на панцире огромной черепахи, плавающей в океане. Другие представляли себе Землю в форме половинки яблока, которая плоской частью лежит на трёх китах, плавающих в океане (Слайд №1)

В том, что Земля имеет форму шара, люди убедились задолго до того, как поднялись в космос. Когда люди научились строить парусные корабли и стали плавать по морю, они заметили одну интересную особенность: когда мореплаватели встречали другой корабль, то вначале далеко в море появлялась мачта корабля. Лишь при приближении становился виден весь корабль. Прошло много времени, и люди поняли, что так может быть только если Земля по форме напоминает шар.

Почти пять веков назад отважный капитан Фернан Магеллан снарядил пять судов. 

Они должны были выйти из порта и плыть постоянно в одном и том же направлении, чтобы вернуться в этот же порт. Долгие месяцы плыли корабли. Один из парусников разбился о скалы, другой вернулся домой с полпути, третий сожгли, четвёртый попал в плен. Погиб Магеллан. И только одно маленькое судно под названием «Виктория» вернулось обратно в порт только через три года с противоположной стороны. - Что доказало это путешествие?   (Слайд №2)   (Ответы детей)

У. Правильно. Это путешествие ещё раз доказало, что Земля имеет форму шара.

 И вот в наши дни, когда люди запустили в космос космические корабли, космонавты своими глазами увидели, что Земля имеет форму шара. (Слайд №3,  Земля из космоса)
Шарообразная форма нашей планеты объясняет, почему людям никогда не удавалось добраться до края Земли. У нее нет края.

Люди сделали модель Земли. Как она называется? (Глобус)

IV.   Целеполагание, постановка проблемы.

У. Скажите, почему же раньше, людям было сложно определить форму земли? (ответы детей). Я отправляю вас в виртуальное путешествие по Земле. Но каждый ряд отправится в это путешествие на разном виде транспорта. Я раздаю каждому ряду иллюстрации с видом Земли, а вы обсудите в парах и скажите, путешествуя на каком виде транспорта можно увидеть нашу планету в таком виде. (Первый ряд получает фото Земли с поверхности Земли, второй ряд с самолёта, третий ряд – с космоса).

После обсуждения в парах, ребята первого ряда делают вывод, что в таком виде Землю можно увидеть путешествуя пешком, на машине или на поезде, второго ряда – на самолёте, третьего ряда – на ракете).

У. Замечательно, вы справились со своей задачей. А теперь, весь класс продолжает своё путешествие пешком, нам помогут слайды, представленные на экране, по дороге заглянем на страницы учебника.  (Слайд №4) Посмотрите внимательно на слайд. Что общего вы выделите на всех изображениях?    (Ответы детей: земная или водная поверхность как бы «сходится» с небом)

Этот слайд подсказал нам тему   урока. Попробуйте сформулировать тему и цель нашего урока? (Ответы детей)

У. Уточним наши предположения, посмотрев учебник.

(Дети открывают учебники на странице 70, читают тему и задачи урока.  На доске появляются карточки, указывающие, чему дети должны научиться к концу урока:

 - Что такое горизонт?

 - Что такое линия горизонта?

 - Стороны горизонта.

V. Изучение нового материала. Поиск пути решения проблемы:

У. В результате нашего путешествия, мы должны ответить на вопросы, которые вы видите на доске. ( Что такое горизонт?  Что такое линия горизонта?  Стороны горизонта.)

Отправляясь в путешествие, люди всё больше и больше нового узнавали о нашей планете.

Вы, ребята, несмотря на свой юный возраст, имеете   богатый опыт в изучении окружающего мира.  Уверена, вы много раз слышали слово «горизонт», а что же оно означает,  сможете объяснить?  Что же такое  «линия горизонта»?(Ответы детей)

Сверим ваши ответы с определение в учебнике на с.70, а у Кости на парте лежит словарь, он посмотрит, какое объяснение даёт данному понятию С.И. Ожегов.

(Ответы детей: из словаря Ожегова, определение из учебника).

У:Есть такое стихотворение Ольги Евгеньевны Семёновой:

«Что такое горизонт?

Я за ним, а он вперед.

Как суметь его догнать?

Может, нужно побежать?

Горизонт, какой смешной

– Я назад, а он за мной!

Я бегу, он по пятам!

 Там где я, уже он там!

 Горизонт такой чудак

 Нам не встретиться никак.»

У.Ребята, так почему же автор стихотворения не может встретиться с горизонтом? (ответы детей).

У. А что же такое линия горизонта? (ответы детей)

Проверим свои ответы, посмотрев на определение этого понятия на с. 70 (дети находят определение, зачитывают) (Слайд №5)

У. Ребята, как вы думаете, как далеко находится от нас линия горизонта? (ответы детей) Оказывается, граница видимой нами части земной поверхности, зависит от того, на какой высоте вы находитесь? (слайд №6)  На ровном месте, на открытом пространстве – на расстоянии около 4 км 500 м. Если поднимемся на вышку высотой 10 метров- 11 км 300 м. С вершины 100 метрового холма -35 км 700м. Если поднимемся на 1000 м, то на 121 км. С высоты 5 км – 271км. Из космоса с высоты 30000 км –увидим шар земной целиком.

У. Отгадайте загадку:   «Без него не обходится ни один путешественник. Что это» (Ответы детей)

У. Действительно, ребята, это компас. Для чего же он так необходим путешественникам? (ответы детей).

У. Но давным-давно люди тоже часто путешествовали, и такого замечательного прибора у них еще не было. Как же они находили дорогу домой?  (ответы детей).

У. Не заблудиться им помогало Солнце. Ведь оно каждое утро восходит с одной стороны, а закатывается, садится с противоположной.

-Подумайте, как будет называться та сторона, где солнце восходит, где заходит? (Ответы детей)  (На доску вывешиваются карточки «ВОСХОД», «ЗАПАД».)

- Ещё в глубокой древности люди научились определять по Солнцу две стороны света – восток и запад, а со временем ещё две – север и юг. ( То направление, где Солнце поднимается выше всего и сильнее греет, они назвали югом. Оттуда ветер чаще приносит теплый воздух. Противоположное направление, где Солнце никогда не появляется, и откуда дуют холодные ветры, назвали севером. (На доску вывешиваются карточки «ЮГ», «СЕВЕР» Различали четыре основных направления, которые называли «сторонами света». Сейчас мы называем их «сторонами горизонта». 

У вас на партах лежат такие же карточки: «север», «юг», «запад», «восток». Подумайте, обсудите в паре, как обозначают стороны горизонта на схемах, картах? (Дети работают в парах, за тем предложенные варианты располагаются на доске).

У. Принято на схемах и картах всегда север обозначать вверху, юг – внизу, запад – слева, восток – справа. Это четыре основных направления, их называют стороны света или стороны горизонта.  (Слайд №6)

VI. Физминутка  игра  «Флюгер»

Учитель называет стороны горизонта, обучающиеся выполняют соответствующие действия:

«север»  - руки на пояс;

«юг» - руки на голову;

«восток» - руки вверх;

«запад» - руки вниз.

У. Давайте вернёмся к нашей последней цели урока. Мы узнали стороны горизонта?

Самостоятельно прочитайте информацию на странице 71 учебника и скажите, что мы еще не сказали о сторонах горизонта? (Дети читают страницу учебника, делятся новой информацией   (на экране слайд №7: основные и промежуточные стороны горизонта, их сокращённые обозначения).

VII. Самостоятельная работа с использованием полученных знаний.

У. Продолжаем работать с заданиями учебника. Прочитайте задание №1 на странице 71. В парах выполните задание. (учащиеся выполняют, задание проверяется фронтально).

У. А теперь я предлагаю задание для самых внимательных. У  каждого из вас на столах карточки с заданиями. Внимательно прочитайте предложения и заполните пропуски.

(Дети индивидуально самостоятельно выполняют задание:)

1)      Если встать лицом к северу,  сзади будет __________________,

слева -  _____________, справа -  ____________________ .

2)      Если встать лицом к югу, сзади будет ___________________________ ,

слева -  __________________________, справа - _____________________ .

3)      Если встать лицом к  западу, сзади будет  ___________________________ ,

слева - _______________________ , справа - __________________________ .

4)      Если встать лицом к востоку , сзади будет - ____________________________ ,

 слева - _____________________ , справа - _________________________ . 

Самопроверка : на экране представлены правильные ответы, учащиеся самостоятельно проверяют, отмечают правильные ответы знаком «+», неправильные – «-«.

VIII. Рефлексия. Оценивание. Объяснение домашнего задания.

У. Наше путешествие заканчивается. Вернёмся к карточкам, которые представлены на доске. Какую цель мы ставили в начале урока? Что же такое горизонт? Линия горизонта? Стороны горизонта? (Ответы детей).

У каждого из вас на партах лежат путевые листы. Откройте их, оцените свою работу поставив «плюс», если вы считаете, что отлично работали на уроке и справились со всеми заданиями, «минус» - если вы не достигли цели нашего урока, «полуплюс» - если вам всё понятно, но нужно ещё поработать для конечного достижения цели урока.

Вложите карточки с  заданиями, которые вы выполняли в течении урока, в путевой лист. После завершения урока эти листы сдадите учителю. (Учитель даёт краткую характеристику работы учащихся класса).

К следующему уроку нужно выучить правила на с. 70, на с. 71 название основных и промежуточных сторон горизонта.. По желанию предлагаю выполнить задание №2 на с.71 (Придумать и изготовить модель «Стороны горизонта»).

Ребята, спасибо вам за урок. Урок окончен.