Разработка урока: "Программные произведения в искусстве"

4 четверть, 2 урок (7 класс), модуль.

ТЕМА УРОКА:  Программные произведения в искусстве.

Цели урока: 

Обучающая: сформировать представление о программных произведениях

Развивающая: на основе эмоционально восприятия и ассоциативного мышления научить отличать программные произведения в искусстве

Воспитательная: возбудить интерес к анализу программных произведений

Задачи:

Знать признаки, раскрывающие смысл понятия «программность»;

Уметь различать «программность» в музыке, изобразительном искусстве, литературе и применять знания на практике;

Развивать эстетическую культуру, мировоззрение.

Планируемые результаты:

Личностные результаты

1. Сформулированность эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии.

2. Развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования.

Метапредметные результаты

1. Применение знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

2. Участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределения функций и ролей.

Предметные результаты

- формирование основ музыкальной культуры обучающихся как неотъемлемой части их общей духовной культуры;

- развитие общих музыкальных способностей обучающихся, а также образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа музыкальных образов;

- формирование мотивационной направленности на продуктивную музыкально-творческую деятельность

- расширение музыкального и общего культурного кругозора;

Тип урока: комбинированный.

Методы: по назначению – применения знаний, творческой деятельности;

по типу познавательной деятельности – частично-поисковый,  ИКТ.

Оборудование: ПК, мультимедиа, параграф 14 (стр78).

Музыкальный материал: В.А.Моцарт Увертюра к опере «Свадьба Фигаро», Ф.Шуберт «Шарманщик» из цикла «Зимний путь»

ФОРМЫ РАБОТЫ:

- слушание (сопоставление и анализ) музыкальных произведений.

- исполнение (попевка, разучивание песни)

- просмотр наглядного материала.

Ход урока:

Этапы урока	Деятельность учащихся	Деятельность учителя	Планируемые результаты
1.Организаци-онный момент	Дети заходят под музыку	Организационный момент: музыкальное приветствие. - Здравствуйте, ребята! - Здравствуйте, учитель!	Личностные результаты 1. Сформулированность эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности,
2.Актуализа-ция опорных знаний.			художественном и самобытном разнообразии. 2. Развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования.
3. Постановка учебной задачи. Сообщение темы урока	сегодня на уроке мы познакомимся с понятием «объявленная» программа произведениях искусства, будем определять музыкальный образ произведения по элементам музыкальной речи и находить связи между изучаемыми произведениями.	Итак, ребята, о чем же мы сегодня будем с вами говорить?	Метапредметные результаты 1. Применение знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач. 2. Участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределения функций и ролей.
4. Изучение нового материала	«Объявленная» - это значит, что данное произведение имеет название. И название произведений в таком случае, дает ключ к пониманию его содержания. Нет Слушание и разбор музыкальных фрагментов В.А.Моцарт Увертюра к опере «Свадьба Фигаро», Ф.Шуберт «Шарманщик» из цикла «Зимний путь» Дети пытаются дать название произведению, анализ характера произведения Физ. минутка: - «Качели». Все лето качели качались и пели, А мы на качелях к небу летели. Настали осенние дни, Качели остались одни. Лежат на качелях два желтых листа И ветер качели качает слегка. (Все движения выполняются под музыку, в соответствии с текстом).	«Что же это значит – «объявленная» программа музыкальных пьес? Вот, например, пьеса П.И.Чайковского «Болезнь куклы» уже несет содержание в самом названии, а если я вам скажу, что произведение называется «Прелюдия»- это вам о чем-то расскажет?» «Давайте, мы сейчас на примере музыкальных произведений попробуем разобраться, что же такое произведения с «объявленной» и «необъявленной» программой. Музыка требует от слушателя немалого: сосредоточенности, внимания и непременно сопереживания, желания и умения погрузиться в мир музыкальных образов. Ведь слушатель вместе с композитором и исполнителем становится участником «явления» музыки. Сочинить музыку – дело не простое, это процесс творческий и поэтому очень индивидуальный. Многое зависит от личности композитора, его душевного настроя, от условий жизни.          Одни сочиняют за роялем, другие - сидя за столом, третьи – во время прогулки. Вот во время одной из таких прогулок, наш современник, композитор К.Молчанов сочинил произведение, которое я сейчас для вас исполню, а вы во время слушания попытайтесь определить название произведения». Исполняется произведение «Песня туристов»;	Предметные результаты - формирование основ музыкальной культуры обучающихся как неотъемлемой части их общей духовной культуры; - развитие общих музыкальных способностей обучающихся, а также образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа музыкальных образов; - формирование мотивационной направленности на продуктивную музыкально-творческую деятельность - расширение музыкального и общего культурного кругозора
6. Распевание и разучивание	Работа над песней «Песня туристов»
7. Рефлексия деятельности Подведение итогов урока. Оценки  за урок.	песенные композиции почти всегда являются «объявленными» произведениями. Мы видим, что в произведениях искусства непременно запечатлевается все, что связано с выразительностью музыкального звучания. Одинокий голос или мощный хор, щемящий всплеск пережитого чувства или рисунок весеннего цветка, стремительное движение или крайнее оцепенение – все это, как и многое другое, чем вдохновляется и живет искусство, рождает свою собственную программу. Ответы детей - С «объявленной» программой; - Произведения, содержание которых не точно соответствует «объявленной» программе; - Произведения, которые не имеют «объявленной» программы	Итак, что же мы видим, какие бываю пьесы в искусстве?
8. Домашнее задание		Выполнить задания в дневнике муз. размышлений стр.7-9.