Разработка урока "Различные виды эссе: общее и различное"(9 класс)

Автор: Исакаева Гайда Иншаровна, учитель русского языка и литературы, МАОУ Лицей инновационных технологий №36, город Набережные Челны, Республика Татарстан

Конспект урока русского языка в 9 классе

в условиях реализации ФГОС

Тема: «Эссе. Понятие о жанре».

Тип урока: открытие» нового знания. Урок изучения нового материала в технологии исследование.

Цель урока: освоение способа действия при выборе жанрообразующих признаков эссе.

Задачи урока

1. Образовательные:

а) выявить условия выбора признаков эссе;

б) формировать навык создания эссе;

в) развить умение формулировать определение понятий;

г) обогащать словарный запас учащихся;

2. Развивающие:

а) осуществление системно-деятельностного подхода;

б) развитие критического мышления;

в) развитие внимания;

г) формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):

д) развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;

е) развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;

ж) развивать умение применять новые знания;

з) развитие творческих, речевых способностей учащихся;

к) формирование логических умений;

л) развитие умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт;

м) развитие умения формулировать проблему;

н) развитие умения групповой и парной работы.

Воспитательные:

а) воспитание интереса и уважения к русскому языку;

б)воспитание уважения к национальной культуре;

в) воспитание ценностного отношения к слову;

г) развитие коммуникативных УУД:

д) создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности,

уважения и сотрудничества;

е) взаимодействие учащихся в групповой и парной работе: развитие уважения друг к другу.

Методы обучения: проблемно-поисковый, словесный, практический.

Приемы развивающего обучения

Используемые технологии: ИКТ, проблемное обучение

Организационные формы работы: фронтальная, индивидуальная

Ожидаемые результаты:

- личностные: 1) понимание необходимости изучения темы «Эссе. Понятие о жанре.» и её широкого практического применения в жизни, критическое оценивание полученного результата;

2) стремление к речевому самосовершенствованию;

3) пополнение словарного запаса;

4) способность к самооценке на основе критерия успешности;

метапредметные: способность осознания целей учебной деятельности и умение их пояснить; умение поставить цель и организовать ее достижение; рефлексивное мышление, самоанализ и самооценка

- познавательные: анализ и извлечение необходимой информации, выстраивание простейшей логической цепочки рассуждений; попытка точного и грамотного изложения своих мыслей,

- регулятивные: выполнение учебного задания по алгоритму, формулирование вопроса по учебному материалу, осуществление взаимооценки и самооценки учебной деятельности;

- предметные: усвоение обучающимися признаков эссе, навык «видеть» эти признаки, сформированное умение самостоятельно писать эссе;

- коммуникативные: умение аргументировать своё мнение, приходить к общему решению в совместной деятельности.

Понятия: определение эссе, его жанрообразующие признаки;

Оборудование: компьютер, проектор, доска.

Методическое обеспечение урока:

- презентация к уроку «Эссе. Понятие о жанре»;

-стих-е Ирины Гавриловой «Оренбуржье»

- раздаточный материал;

- тексты, тетради.

Ход урока

I Ввод в тему.

1. Учащийся читает стихотворение Ирины Гавриловой

 Оренбуржье

Люблю бескрайние просторы,

Край необъятный странный наш,

Платков изящные узоры,

Степей и гор простой пейзаж.

Люблю зимы трескучий холод

И лета томную жару,

На окнах - роспись и узоры,

Росу на листьях поутру,

Урала жгучую прохладу,

Степей бескрайний наш простор,

В лесу из зелени преграду -

Сосновый стройный частокол.

2. Слово учителя.

Родная земля… Землица, как ласково называли ее наши предки. Родная земля, она и кормилица, и поилица, она и нянька, и воспитательница, она раскрытая книга природы.

Родную землю беззаветно любят, ради нее жертвуют своей жизнью.

О ней слагают стихи и пишут песни.

II Создание проблемной ситуации. Фиксация затруднения в деятельности.

1.      Немало написано и о земле Оренбуржья рассказов, повестей, романов, лирических зарисовок. Я предлагаю вам прочитать одно из таких произведений, сочинение вашей ровесницы и землячки Смыковой Виктории, и определить стиль и тип речи данного текста, его жанр (читает подготовленный учащийся).

И где бы я ни был, в какой стороне

вдруг волей судьбы окажусь,

Я - Оренбуржец и этим горжусь!

Меня зовут Виктория. Мне 14 лет. Я учусь в 9 классе. Родилась и живу я в Оренбургской области, которой есть чем гордиться.

В первую очередь, это, конечно же, символ Оренбуржья – оренбургский пуховый платок. «Ты накинь, дорогая, на плечи оренбургский пуховый платок!» - строки из этой песни знакомы не одному поколению людей. О наших «паутинках» знают не только в России, но и за границей. У моей бабушки есть такой пуховый платок. Сразу видно, что это очень тонкая работа. Поражает красивый узор. К тому же, платок прочный,  и готов согреть в любые холода. Я всегда восхищалась людьми, которые умеют вязать пуховые платки. Настоящие мастерицы!

Я горжусь тем, что первый космонавт, покоривший космос,  Юрий Гагарин учился в нашем  летном училище. Здорово ходить по улицам Оренбурга и знать, что по ним когда-то гулял Гагарин. Многие космонавты учились или родились в Оренбургской области. Несколько лет назад в наше село приезжал космонавт Роман Романенко. С виду обычный молодой мужчина, общительный, веселый. Он легко находил общий язык с односельчанами. Не подумаешь, что за его плечами тысячи часов тяжелейших тренировок, много дней, проведенных далеко от родных, Родины, Земли!

Гордостью Оренбуржья, несомненно, являются известные писатели, которые родились или жили в нашей области. Это Сергей Тимофеевич Аксаков. Его усадьба находится под Бугурусланом. В этом году его книга «Аленький цветочек» отмечает юбилей.  Это Муса Джалиль, погибший в фашистских застенках, но даже там продолжавший писать. И этот список можно продолжать: Тарас Шевченко, Александр Пушкин, Владимир Даль… Здесь они писали, творили, создавали свои известные произведения.

Богат наш край  достопримечательностями. Поражает своей красотой и величием Никольский кафедральный собор. Символ Оренбургской области -  знаменитая башня с курантами. Гуляя по центру Оренбурга, можно попасть в историко-архитектурный комплекс «Караван-сарай». Культурный комплекс «Национальная деревня», музей истории, пешеходный мост через Урал, детская железная дорога, памятники...

Я горжусь, что на моей малой родине есть памятник архитектуры - Храм во имя благоверного князя Александра Невского. Он был построен в 1855 году петербургским помещиком Стобеусом. Этот  пятиглавый храм в настоящее время восстанавливается. Восстановлена наружная отделка, кровля, отлиты и повешены купола. Сейчас во время праздников звонят колокола. Магическая музыка разливается по всей округе. Во время сильного ветра колокола перезваниваются, как будто разговаривают друг с другом. Наш храм отнесен к памятникам истории и культуры Оренбургской области.

Я горжусь оренбургской природой. Она разнообразна. Далеко простирается степь. Леса, как островки, зеленеют среди ковыля. А видели ли вы Бузулукский бор? Поднимешь голову вверх – увидишь устремленные ввысь стройные, величественные сосны. В бору всегда светло и дышится легко.

Я горжусь людьми, которые живут в Оренбуржье. Это трудолюбивые, гостеприимные, всегда готовые прийти на помощь люди. Это настоящие оренбуржцы!

Есть такая песня «С чего начинается Родина». Моя Родина начинается с Оренбуржья.  

Дивный край, простор Урала

Горы, степи и леса.

Мы тебя храним и славим

Оренбургская земля!

Я оренбурженка. И этим горжусь.

(Примерные ответы ребят:

Это не репортаж, так как речь в нём идёт не о событии из общественной жизни, хотя личность автора присутствует

Это не очерк, так как нет главного героя, который был бы примером для других, или важного события.

Это не статья, потому что автор этого текста не привлекает внимание читателя к проблеме.)

- Почему возникли затруднения? (Этот текст не относится ни к одному из перечисленных жанров, но назвать нужный жанр затрудняемся, так как не знаем других жанров публицистики).

- Да, ребята, перед нами новый жанр публицистики – эссе.

III. Целеполагание.

- Итак, о чём же мы сегодня будем говорить на уроке? (Об эссе как жанре публицистики)

- Чему мы должны научиться на уроке? (определять особенности эссе как жанра публицистики, научиться писать эссе)

IV. Открытие нового знания.

1. Работа с определением эссе. (слайды 3, 4)

- Прочитайте определение эссе в учебнике на стр. 154 – 155 и на листочках (раздаёт каждому) и на основании прочитанного выделите основные признаки эссе:

1. небольшой объём

2. свободная композиция

3. индивидуальные впечатления

4. конкретная тема

5. образность

6. разговорная интонация и лексика.

IV. Работа с текстом.

- А теперь давайте рассмотрим эти признаки на примере нашего текста.

– Ещё раз выразительно прочитайте текст.

- Как вы думаете, о чем этот текст? (о любви к родной земле).

- Как развивается эта мысль? За счет чего реализуется?

- Обратимся к признакам эссе.

2. – Назовите первый признак (информация на слайде, учащиеся записывают в тетрадь): небольшой объем. Этот признак не является обязательным, но мы видим, что произведение действительно небольшого объема.

- Сколько здесь абзацев? (10)

- Какие микротемы можем выделить? Подготовка к ОГЭ (задание 1). Запись в тетрадь и на доске.

1. Оренбургской области есть чем гордиться

2. Символ Оренбуржья – оренбургский пуховый платок.

3. Первый космонавт, Юрий Гагарин, учился в Оренбургском  летном училище

4. Известные писатели,чья жизнь связана с Оренбуржьем.

5. Достопримечательности Оренбуржья.

6. Моя малая родина. Храм во имя благоверного князя Александра Невского в селе Александровка Грачёвского района.

7. Оренбургская природа.

8. Люди Оренбуржья.

9. Моя Родина начинается с Оренбуржья.  

10. Я оренбурженка. И этим горжусь.

V. Физминутка. Получите эстетическое удовольствие, послушав пение птиц в наших оренбургских лесах, можете встать из – за парт.

VI. Продолжение работы с текстом.

- Назовите следующий признак (свободная композиция). Обратите внимание, здесь нет традиционной трехчастной композиции. Автор как бы «ходит кругами» вокруг конкретной темы, словно «плетет кружево».

3. Работа со схемой.

В центре объект речи (на проекторе презентация: слайд №5).

– Посмотрите на первый абзац. Какая тема в нём заявлена? (Оренбургской области есть чем гордиться)

– Посмотрите на второй абзац. О чем в нем говорится? Прочитайте первое предложение (Оренбургский пуховый платок).

Г. – Охарактеризуйте следующий абзац (Юрий Гагарин, учился в Оренбургском  летном училище)

– В следующем абзаце говорится об известных писателях, чьи жизнь и творчество связаны с Оренбургом.

- Далее – гордость Оренбуржья – его достопримечательности.

- В следующем абзаце раскрывается мысль о гордости за свою малую Родину.

- Новый абзац – родная природа, которой нельзя не гордиться.

- Далее: Самая главная гордость Оренбуржья – люди, «трудолюбивые, гостеприимные, готовые всегда прийти на помощь».

- В последних двух абзацах говорится о причастности к судьбе своего края: «Я оренбурженка. И этим горжусь»

Е. – А теперь скажите, какие слова являются ключевыми в данном тексте? (Оренбургской области есть чем гордиться). Они и служат для выражения авторской позиции (Наш край удивителен, им нельзя не гордиться).

4. Таким образом, мы подошли к самому главному признаку эссе.

- Какому? (индивидуальные впечатления) (совместить с признаком «конкретная тема»).

- Как вы понимаете слово «индивидуальность»? (мои, личные). Индивидуальные впечатления раскрывают идею теста, что же хотел сказать автор? (Я горжусь тем, что родилась и живу в Оренбургской области, которая является частью России)

5. Желание раскрыть свою мысль наиболее полно требует от эссеиста особых художественных средств.

Следующая особенность эссе – это образность.

- На какие средства художественной выразительности, используемые в эссе, вы обратили внимание?

1). Очень много эпитетов.

Найдите эпитеты: 1 вариант из второго и третьего абзацев, 2 варинт – из 6 и 7. (2 абзац – тонкая работа; 3 абзац – общий язык, тяжелейшие тренировки; 6 абзац – пятиглавый храм, магическая музыка, 7 абзац - стройные, величественные сосны, дышится легко).

2). Нельзя не обратить внимание на интересные авторские олицетворения (книга «Аленький цветочек» отмечает юбилей, край богат), сравнения (колокола перезваниваются, как будто разговаривают друг с другом, Леса, как островки, зеленеют среди ковыля)

6. Ребята, выражению авторской мысли служит еще и синтаксис.

- Давайте посмотрим на синтаксические особенности текста. Что вы видите? (восклицательные предложения, риторические вопросы, вводные слова, помогающие передать авторское отношение, прямые обращения к собеседнику ; автор как будто с читателем ведет разговор, это как бы рассуждение вслух, что характерно для жанра эссе. Много однородных членов, многоточие. Благодаря этому текст приобретает особое эмоциональное звучание, лирическую взволнованность. Таким образом, мы выяснили еще один жанровый признак эссе – особенности синтаксиса.

7. И последняя особенность – это разговорная интонация и лексика.

- Разговорная интонация в тексте очевидна: «У моей бабушки есть такой пуховый платок»., «Я всегда восхищалась людьми, которые умеют вязать пуховые платки», «А видели ли вы Бузулукский бор?» . Всё это делает текст более близким. Понятным.

VII. Закрепление. Творческая работа. Создание своего эссе.

- А теперь, ребята, попытайтесь и вы создать небольшие фрагменты, как бы продолжая этот текст, используя сведения об эссе, которые получили сегодня на уроке. Можете взять любую тему, связанную с образом родной земли.

Самостоятельная работа с взаимопроверкой: получилось ли эссе?

VIII. Вывод

Завершая нашу совместную работу над эссе, хочется напомнить слова замечательного российского интеллигента, филолога, академика Д.С. Лихачёва: «Чтобы научиться ездить на велосипеде, надо ездить на велосипеде. Чтобы научиться писать, надо писать!»

Поэтому вашим домашним заданием будет написание эссе о той земле, на которой вы живете. Данный вид работы также служит и подготовкой к выполнению задания 9 ОГЭ

IX. Рефлексия.

- Чему вы научились на уроке? Назовите существенные признаки эссе.

- Удовлетворены ли вы своей работой на уроке? Какую оценку вы бы себе поставили?

- Какие трудности испытали?

Приложение 1.

Меня зовут Виктория. Мне 14 лет. Я учусь в 9 классе. Родилась и живу я в Оренбургской области, которой есть чем гордиться.

В первую очередь, это, конечно же, символ Оренбуржья – оренбургский пуховый платок. «Ты накинь, дорогая, на плечи оренбургский пуховый платок!» - строки из этой песни знакомы не одному поколению людей. О наших «паутинках» знают не только в России, но и за границей. У моей бабушки есть такой пуховый платок. Сразу видно, что это очень тонкая работа. Поражает красивый узор. К тому же, платок прочный,  и готов согреть в любые холода. Я всегда восхищалась людьми, которые умеют вязать пуховые платки. Настоящие мастерицы!

Я горжусь тем, что первый космонавт, покоривший космос,  Юрий Гагарин учился в нашем  летном училище. Здорово ходить по улицам Оренбурга и знать, что по ним когда-то гулял Гагарин. Многие космонавты учились или родились в Оренбургской области. Несколько лет назад в наше село приезжал космонавт Роман Романенко. С виду обычный молодой мужчина, общительный, веселый. Он легко находил общий язык с односельчанами. Не подумаешь, что за его плечами тысячи часов тяжелейших тренировок, много дней, проведенных далеко от родных, Родины, Земли!

Гордостью Оренбуржья, несомненно, являются известные писатели, которые родились или жили в нашей области. Это Сергей Тимофеевич Аксаков. Его усадьба находится под Бугурусланом. В этом году его книга «Аленький цветочек» отмечает юбилей.  Это Муса Джалиль, погибший в фашистских застенках, но даже там продолжавший писать. И этот список можно продолжать: Тарас Шевченко, Александр Пушкин, Владимир Даль… Здесь они писали, творили, создавали свои известные произведения.

Богат наш край  достопримечательностями. Поражает своей красотой и величием Никольский кафедральный собор. Символ Оренбургской области -  знаменитая башня с курантами. Гуляя по центру Оренбурга, можно попасть в историко-архитектурный комплекс «Караван-сарай». Культурный комплекс «Национальная деревня», музей истории, пешеходный мост через Урал, детская железная дорога, памятники...

Я горжусь, что на моей малой родине есть памятник архитектуры - Храм во имя благоверного князя Александра Невского. Он был построен в 1855 году петербургским помещиком Стобеусом. Этот  пятиглавый храм в настоящее время восстанавливается. Восстановлена наружная отделка, кровля, отлиты и повешены купола. Сейчас во время праздников звонят колокола. Магическая музыка разливается по всей округе. Во время сильного ветра колокола перезваниваются, как будто разговаривают друг с другом. Наш храм отнесен к памятникам истории и культуры Оренбургской области.

Я горжусь оренбургской природой. Она разнообразна. Далеко простирается степь. Леса, как островки, зеленеют среди ковыля. А видели ли вы Бузулукский бор? Поднимешь голову вверх – увидишь устремленные ввысь стройные, величественные сосны. В бору всегда светло и дышится легко.

Я горжусь людьми, которые живут в Оренбуржье. Это трудолюбивые, гостеприимные, всегда готовые прийти на помощь люди. Это настоящие оренбуржцы!

Есть такая песня «С чего начинается Родина». Моя Родина начинается с Оренбуржья.  

Дивный край, простор Урала

Горы, степи и леса.

Мы тебя храним и славим

Оренбургская земля!

Я оренбурженка. И этим горжусь.

(Смыкова Виктория)

Приложение 2.

Эссе - жанр, находящийся на пересечении литературы, публицистики, науки. В научной литературе можно встретить различные определения эссе и различные суждения о жанре. Приведем некоторые из них.

Эссе (франц. «essey» - опыт, набросок) - жанр философской, литературно-критической, историко-биографической, публицистической прозы, сочетающий подчеркнуто индивидуальную позицию автора с непринужденным, часто парадоксальным изложением, ориентированным на разговорную речь

Эссе как публицистический жанр отличают:

1.      Небольшой объём;

2.      Свободная композиция;

3.      Индивидуальные впечатления;

4.      Конкретная тема;

5.      Образность речи;

6.      Разговорная интонация и лексика.

Эссе - жанр, находящийся на пересечении литературы, публицистики, науки. В научной литературе можно встретить различные определения эссе и различные суждения о жанре. Приведем некоторые из них.

Эссе (франц. «essey» - опыт, набросок) - жанр философской, литературно-критической, историко-биографической, публицистической прозы, сочетающий подчеркнуто индивидуальную позицию автора с непринужденным, часто парадоксальным изложением, ориентированным на разговорную речь

Эссе как публицистический жанр отличают:

1.      Небольшой объём;

2.      Свободная композиция;

3.      Индивидуальные впечатления;

4.      Конкретная тема;

5.      Образность речи;

6.      Разговорная интонация и лексика.

Эссе - жанр, находящийся на пересечении литературы, публицистики, науки. В научной литературе можно встретить различные определения эссе и различные суждения о жанре. Приведем некоторые из них.

Эссе (франц. «essey» - опыт, набросок) - жанр философской, литературно-критической, историко-биографической, публицистической прозы, сочетающий подчеркнуто индивидуальную позицию автора с непринужденным, часто парадоксальным изложением, ориентированным на разговорную речь

Эссе как публицистический жанр отличают:

1.      Небольшой объём;

2.      Свободная композиция;

3.      Индивидуальные впечатления;

4.      Конкретная тема;

5.      Образность речи;

6.      Разговорная интонация и лексика.