Разработка урока русского языка на тему "Существительное"(2 класс)

Класс:2А                                                                                                                                             Учитель: Тютюнникова О.А.                                                                                                                                                  Тема урока: Имя существительное. Повторение.                                                            Цель: Обобщить и закрепить знания учащихся по теме «Имя существительное».                     Задачи:                                                                                                                                                         1.учить                                                                                                                                                - находить существительные в тексте, правильно ставить к нему вопрос;                                                   - различать одушевлённые и неодушевлённые существительные;                                                          - определять число  существительных;                                                                                                                            - правильному написанию собственных и нарицательных существительных .

2. Развивать логику, мышление, расширять и активизировать словарный запас: совершенствовать навыки орфографии и каллиграфии.

3. Формировать осознанное стремление быть добрым; воспитывать доброжелательность, нравственность, внимание и чуткость.

Планируемые результаты:

Предметные:                                                                                                                                             находить существительные в тексте, правильно ставить к нему вопрос;                                                   различать одушевлённые и неодушевлённые существительные;                                                   сформировать умение определять число  существительных.

Метапредметные:                                                                                                          Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний , отличать новое от уже известного; добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя информацию, полученную на уроке, использовать жизненный опыт, уметь сравнивать и устанавливать аналогии, обобщать и выделять существенные признаки существительных.                     Регулятивные:  способность принимать  и сохранять учебную цель и задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, контролировать и оценивать свои действия.                                                    Коммуникативные: учитывать разные мнения, умение сотрудничать, умение  формулировать собственное мнение  и позицию , владеть диалогической формой речи.   Личностные : развитие навыков сотрудничества  со сверстниками при работе в парах, при проверке . развитие самостоятельности , развитие интереса к изучении русского языка.          Тип урока: обобщение знаний.                                                                                                 Формы урока: индивидуальная, парная.                                                                                Методы и приёмы: наглядный, частично - поисковый, практический, элементы самопознания.                                                                                                                Оборудование: презентация, карточки - задания, карточки – сигнализаторы

                                                             Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организационный момент.	-Сядьте те, в чьих именах есть ь или ъ? -Чье имя начинается с гласного, согласного. -Чтобы сегодняшний урок прошел с пользой, создадим формулу успеха. Улыбка, настроение, вера в себя, результат. Наш урок мы построим по лепесткам цветика-семицветика, есть серединка, нужно прикрепить лепестки.
Сообщение темы урока. Слайд 1 «имя существительное» - составление  кластера	1 лепесток –«Чистописание» -Откройте тетради, запишите число, кл. работа. ССУуЩщЕеСсТтВвИиТтЕеЛльНнОоЕе -Оцените себя с помощью сигн.карточек. -Определите тему сегодняшнего урока. -Как вы думаете какую цель нам нужно поставить   перед собой? – Сегодня мы не только повторим про имя существительное, но и углубим наши знания о нем. Но для начала давайте вспомним что такое имя существительное?	Об имени существительном Имена существительные надо изучать, чтобы уметь их правильно писать и употреблять в своей речи. Мы сегодня будем повторять и закреплять знания об имени существительном. Имя существительное – это часть речи, которая обозначает предметы  и отвечает на вопросы Что? Кто?
Работа по теме урока На выполнение — 2 мин. 2 мин 1 мин Слайд  — кластер добавляется Словарная работа Физминутка Самостоятельная работа	2 Лепесток «Помощь друга » А начнем мы нашу работу с работы  в парах. Перед вами карточки со словами. Прочитайте слова про себя. Список слов:  пенал, воробей, дождь, ветер, радуга,  машина, соревнования, урок, любовь, бордоат, скромность, каникулы. *пары  у кого карточка зеленого цвета, вам нужно  выбрать и подчеркнуть слова, обозначающие предметы . * пары у кого карточка желтого цвета, вам выбрать и подчеркнуть из всех слов только  слова, обозначающие   явления природы . * пары, у которых розовые карточки, вам  выбрать и подчеркнуть из всех слов только  слова, обозначающие  события. * пары, у которых голубые карточки , вам выбрать и подчеркнуть из всех слов только слова, обозначающие  – чувства и качества людей . – Чья пара готова поднимает «домик» На выполнения задания 2 минуты Проверяем, дети у кого карточки зеленого цвета зачитайте слова подчеркнутые слова. Все ли слова на карточках вам были понятны ? Было одно зашифрованное слово. Какое? В какую группу мы впишем это слово? Вывод: Обратите внимание на таблицу на слайде Что еще могут обозначать  имена существительные?                               Дополним наш кластер. Остановимся на последней группе существительных. Ребята, а  же  такое доброта? 3Лепесток «Словарная работа» В народе много  пословиц и поговорок о доброте. Рассмотрим некоторые. Прочитаем вслух и объясним смысл. А теперь вам нужно  выбрать 1 пословицу и  записать ее каллиграфически правильно. На выполнение задания 2 минуты. Поменяйтесь тетрадью с соседом по парте. Поставьте ему отметку карандашом в тетради на полях. Вернемся к нашей таблице. Назовите  из  таблицы имена существительные написание которых мы должны запомнить. Запишите их в тетрадь через запятую, выделите орфограмму карандашом. Найдите среди этих слов лишнее Докажите что оно лишнее А остальные слова ? На какие  2 большие группы делятся существительные по вопросу? ИГРА « КТО? или ЧТО?».  сейчас мы потренируемся  в определении одушевленных и неодушевленных существительных поиграем в игру « КТО? или ЧТО?». Я буду называть слово, а вы показать  сигнальную карточку, если предмет одушевлённый- желтую карточку, если неодушевлённый – синюю карточку. Слова: слон, карандаш, пенал, кошка, попугай, стул, ёжик, яблоко. Вывод: в чем мы сейчас упражнялись? Продолжаем нашу работу дальше                     4 лепесток «Физминутка» 5 лепесток «Анаграммы».                   Сейчас вы будете разгадывать анаграммы. Вытащите из букета садовый и лесной цветок (РЛОАЗАДНЫШ). Из какой ягоды варенье досталось кому - то на съеденье? ((МВИУШХАНЯ). 3. Он им всегда отвечает – Ребята! Давайте жить дружно! (КМЫОШТИ).   -Зачитайте слова которые у нас получились.                                                             -Какое слово лишнее? Почему? А как будет в единственном числе? Какой вывод можно сделать? Что мы дополним к нашему кластеру  «Работа с учебником з.4 с.67 Что мы о них знаем? Вывод: как нужно записывать имена собственные? Игра .Если сущ-е-имя собственное, то хлопают над головой, если –нарицательное, то приседают. Россия, страна, девочка, Катя, фамилия, Петров, жираф, Тузик, кукла, Матроскин, река, деревня, Москва. Какой вывод можно сделать? Что мы дополним к нашему кластеру 6 лепесток «Сами с усами»                      работа по карточкам Ребята сами выбирают себе задания по степени сложности. ✡-3 балла                  на «5»-6 баллов ♡-2 балла                              «4»-5 баллов ☺-1 балл                             «3»-4 балла	пенал, машина, воробей, дождь, ветер, радуга,  каникулы, соревнования, урок, любовь, бордоат, скромность. Проверка: зеленый – предметы (пенал, машина, воробей) желтый – явления природы (дождь, ветер, радуга) розовый – события (каникулы, соревнования, урок) голубой  – чувства и качества людей (любовь, скромность доброта). нет Доброта Чувства и качества людей имена существительные обозначают не только предметы но и  события, явления природы, чувства и качества людей. Ответы детей – это тёплые чувства, любовь к окружающим. пенал, машина, воробей, ветер. воробей оно отвечает на вопрос кто?  а остальные на вопрос что? Одушевлённые и неодушевлённые Уч-ся выполняют комплекс оздоровит. Упражнений. В определении одушевленных  и неодушевленных имен существительных Существительные изменяются по числам Эти слова называются именами собственными и мы их пишем с заглавной буквы Имена, фамилии, улицы, клички, города- Все с заглавной буквы пишутся всегда. Самостоятельная работа  уч-ся.
Рефлексия Составление кластера	7 лепесток «Итог урока»                             Что мы повторили? Давайте подведем итог нашего урока. Что такое имя существительное? Что еще кроме предметов могут обозначать существительные? Что на какие вопросы отвечает? На какие группы по вопросу делится? Еще на какие группы делятся? Как изменяется?	Про имя существительное. Имя существительное – это часть речи, которая обозначает предметы. События, явления природы, чувства и качества людей. отвечает на вопросы Что? Кто? Одушевленные и неодушевленные Собственные и нарицательные . В единственном и множественном числе
Д/з	Найти и написать существительные которые только в единственном  или только во множественном числе.

Приложение

Карточки для самостоятельной работы.

✡1.Составь предложение, в котором будет существительное, прилагательное и глагол._____________________________________

✡2.Вставь прилагательные, подходящие по смыслу

Заканчивается __________ зима. Наступает __________весна.                 ________солнышко больше греет. На земле показались_________ проталинки.

✡3.Подбери антонимы к данным существительным.

День___________

Холод______________

Враг_______________

Зло_____________

♡4.Выписать только те слова, которые отвечают на вопросы кто? и что?

(Берёза, весело, учитель, сегодня, тетрадь, иногда, театр, ученик, девочка)

_________________________________________________________________♡5.Подпиши над словами части речи (сущ.,прил., глаг.)

В нашей школе учатся замечательные дети.

♡6.В какой строке все слова записаны правильно?                                         А)кот, Кукла, юля.                                                                                       В) учитель, Кузнецов,кузнец.                 

☺7.Добавь имена собственные.                                           щенок__________, город___________, корова______________.

☺8.Выбери нужную букву.                                                                  (Р,р)оссия, (С,с)обака, (Н,н)осов, (Ч,ч)ернов,(Ч,ч)ернота, (К,к)овер,(К,к)овров.

☺9.Образуй и запиши существительные мн.ч.                     планета________                              петух___________                  Животное_____________            голос______________

Краткое описание документа:

Конспект урока по русскому языку по теме "Имя существительное.Повторение." Цель: Обобщить и закрепить знания учащихся по теме «Имя существительное». Задачи: 1.учить

- находить существительные в тексте, правильно ставить к нему вопрос;

- различать одушевлённые и неодушевлённые существительные; - определять число существительных; - правильному написанию собственных и нарицательных существительных .

2. Развивать логику, мышление, расширять и активизировать словарный запас: совершенствовать навыки орфографии и каллиграфии.

3. Формировать осознанное стремление быть добрым; воспитывать доброжелательность, нравственность, внимание и чуткость.