Разработка урока русского языка на тему "Орфограммы в корне слова" (4класс)

Урок русского языка в 4 классе

Учитель: Тарасова В.Ю., МКОУ «СОШ № 9» г.Нальчика

Тема урока. Орфограммы в корнях слов.

Цели:

* систематизировать знания учащихся о корневых орфограммах и способах их проверки;

* формировать умения находить орфограммы, определять их место в слове;

* развивать орфографическую зоркость.

Оборудование:

Ход урока.

I.                  Организационный момент.

II.               Мотивация учебной деятельности.

Улыбнитесь мне, улыбнитесь друг другу.  Желаю нам плодотворной работы на уроке.

Хочешь альпинистом стать - иди в горы.

Хочешь грамотным быть - учись думать и мыслить.

Открываем тетради, записываем число.

III. Актуализация опорных знаний.

1. Индивидуальная   работа. (Двое учащихся работают у доски)

Ребята, вставьте буквы в словах и определите, на какое правило орфограммы в каждом столбике?

ос..нь тр..ва л..сник р..ка

уз..кий гри.. лё..кий тра..ка

мес.ность звёз..ный ужа…но опас..но

б..рёза к..стёр обл..ко яг…да

2. Работа с классом:

Решите грамматическую задачу:     "То – сп…шите, то не сп…шите!"

Учительница написала на доске отдельные слова и сказала ребятам:

- Спишите их. Только не спешите!

Все дети пишут, а Алёна - нет.

- Почему ты не работаешь, Алёна?

- А я не знаю, что надо делать. То Вы говорите "спишите", то не "спешите"!

- О чём попросила учительница ребят? (Списать, но не спешить!)

Проверка индивидуальных работ.

Как вы думаете о чём мы  будем сегодня говорить? Назовите тему урока.

- Орфограммы корня слова. (слайд)

- Назовите орфограммы, с которыми будем работать?

- Безударные гласные, парные согласные, непроизносимые согласные, словарные слова.

- Ребята, а для чего мы должны знать орфограммы?

Чтобы грамотно писать орфограммы нужно знать.

-– Пусть это будет девиз нашего урока.

Постарайтесь сформулировать цель нашего урока, пользуясь опорными словами.

Опорные слова для определения цели урока:

- вспомнить           (вспомнить орфограммы в корне слова)

- повторить             (повторить правила проверки)

- закрепить             (закрепить умение применять правила на практике)

- оценить            ( оценить свои знания)

 Беседа;

    Как проверить безударные гласные в корне слова?

Как проверить парный согласный?

На какую орфограмму записаны слова 3 столбика?

Как проверить непроизносимый согласный звук?

А как называются слова 4 столбика?

Работа по слайду (разминка по рядам с проверкой

3.. Работа  с  классом.

На  доске написаны слова

пух                                          лужок                                    

пушок                                     луга

пуховый                                 луговой

пушка                                     слуга

пушистый                               лужа

– Что интересного заметили в словах?

– Нет ли лишних слов?

– Какое задание можно выполнить с этими словами? (Выделить корень в однокоренных словах.)

– Что наблюдаем в (словах) корнях? (Чередование звуков.)

– Что такое корень? (Общая часть родственных слов.)

4.  Работа с учебником:  Стр.66       

 - Какие слова называются родственными?

 - Могут ли родственные слова быть словами разных частей речи?

упр. 59.

1) злость (С), злой (П), злить (Г), злюка (С);

2) лесочек, лесник, лесной, лес;

3) крикун, крик, крикливый, кричать;

4) перелетать, лететь, полёт, улетать;

5) бегать, бег, беговая, бегун.

- Слова каких частей речи встретились в упр.?

- Что такое имя существительное, имя прилагательное, глагол?

5. Упр.60 на слайде.

     Прочитайте слова. Определите, в какой части слова находятся выделенные орфограммы. (Слайд)

         Искать (ищет), ловкий (ловок), доблестный (доблесть), тропинка (тропка), известность (известие), ошибка (ошибочка), ночной (ночь), секрет (секреты), хлестнуть (хлестать), узел (узлы), опушек (опушка), вишен (вишня).

- Запиши слова под разными цифрами, в зависимости от того, какая орфограмма выделена. Рядом пиши проверочные слова.

1) безударный гласный в корне слова, проверяемый ударением;

2) непроизносимый согласный в корне слова;

3) парный по звонкости/ глухости согласный в корне слова.

4) «Беглый гласный в корне слова»

Итог: Перечислите все орфограммы. Укажите часть слова, в которой находятся эти орфограммы. Какие способы проверки корневых орфограмм вы применяли?

(проверка с помощью формы слова, так и родственным словом)

5. Закрепление:

А как вы думаете, пригодится ли знание этих орфограмм нам в жизни?

Послушайте письмо, которое написал Миша своей сестре.

З а д а н и е:   Исправьте ошибки в письме.

–Миша жил летом в деревне, а его старшая сестра Маша –  в городе. Однажды написал Миша сестре письмо следующего содержания:

«Здравствуй, Маша!

В деревне хорошо. Я здесь буду развеваться, загорать и заколюсь на солнце, поворачиваясь с бачка на бачок. Петя меня будет рыбу ловить рано утром.

Хорошо поседеть на берегу с удочкой. Я уже обижал лиса».

Работа в группах - Исправьте ошибки в письме.

– Послушайте, что ответила ему Маша.

«Миша здравствуй!

Посылаю тебе твое письмо обратно. Прочти его сам повнимательнее и ответь мне на несколько вопросов.

Как же ты будешь развеваться, ведь ты же не флаг?

Ты, наверное, пошутил, когда написал, что заколешься?

И почему поворачиваешься с бачка на бачок. Где там, на речке, бачки?

Еще ты пишешь, что собираешься седеть. Разве седые волосы лучше твоих черных?

Ты писал, что Миша будет ловить рыбу утром, а разве ты с ним не ходил?

И еще сообщи, какого лиса ты обижал? Разве вы поймали лиса?

Вот видишь, сколько у меня к тебе вопросов. Это потому, что я ничего не поняла из твоего письма, хотя буду учиться в десятом классе, и русский язык знаю. А вот знаешь ли ты его?»

– Миша прочитал письмо сестры, но так ничего и не понял. Давайте, ребята, поможем Ване разобраться, в чем же его ошибки.

(Учащиеся выписывают слова, в которых допущены ошибки, и подбирают проверочные слова.)

З а п и с ь:

VI. Итог урока.

Подведём итог нашей работы. - Над какими корневыми орфограммами мы работали?

- Назовите способы проверки

-Какой вид работы больше понравился?

 -Оцените свою работу сами

Рефлексия.

Если вы чувствовали себя на уроке комфортно и у вас всё получалось поднимите

зелёный круг, а если всё удавалось не сразу - жёлтый, допускали ошибки – красный.

VI. Домашнее задание: Для домашнего задания я вам приготовила карточки разного цвета и с разными заданиями. Карточки выберите себе сами.