Горбунова Ольга
Михайловна – учитель начальных классов ВКК МКОУ «Богучарская СОШ №1»
Урок
русского языка в 4 - в классе
Образовательная
программа «Школа России»
Тема: Правописание
слов с буквами ь и ъ.
Цели и задачи урока:
Образовательные: повторить
правила правописания слов с буквами твёрдым и мягким знаками; учить различать
части слова; продолжить формирование и закрепление у учащихся навыков работы с
текстом; учить находить орфограммы в словах.
Развивающие:
развивать навык работы со словарной статьёй, умение определять лексическое
значение слова; создать условия для развития познавательной активности,
развивать умение работать в паре, развивать логическое мышления, каллиграфические
навыки.
Воспитательные: создавать
у учащихся положительную мотивацию к уроку путём вовлечения каждого в активную
деятельность; воспитывать потребность оценивать свою деятельность и работу
товарищей; воспитывать культуру речи, любовь и внимание к слову, бережное
отношение к родному языку; воспитывать внимание, доброе отношение друг к другу;
воспитывать чувство красоты, любви к родной природе.
Планируемые
результаты обучения:
Личностные УУД:
установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом; воспитание
нравственности, формирование личностной позиции учащегося; развитие
исследовательских умений и самостоятельности в применении знаний; формирование
мотивации к творческому труду, развитие самостоятельности, навыков
сотрудничества со сверстниками, умения пользоваться формами самооценивания и
взаимооценивания на уроках.
Предметные:
обобщить знания о ъ и ь знаках, научиться правильно писать слова с ъ и ь
знаками, объяснять почему в словах с приставками в одних случаях пишется ъ
знак, а в других не пишется; выполнять разбор слова по составу, различать орфограммы
в корне слова.
Метапредметные:
Регулятивные
УУД: постановка учебной задачи, определение последовательности
промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и
последовательности действий; контроль за правильностью выполнения задания;
рефлексия способов действия, контроль и оценка результатов деятельности; внесение
необходимых дополнений и корректив в способ действия; интегрирование информации
в имеющийся запас знаний.
Познавательные:
умение использовать знаково-символические средства (схемы) представления
информации; извлекать необходимую информацию из текста, анализировать,
сравнивать, обобщать.
Коммуникативные
УУД: планирование учебного сотрудничества с
учителем и одноклассниками – определение цели, функций участников, способов
взаимодействия; умение точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации; умение слушать и слышать собеседника, ориентироваться в
целях и условиях общения, плодотворно сотрудничать, проявляя доброжелательное
отношение к партнеру, умение договариваться.
Тип урока:
урок систематизации и обобщения знаний и умений (урок повторения).
Формы организации учебной
деятельности: фронтальная, индивидуальная,
коллективная, работа в парах.
Основные понятия, термины: разделительные ь и ъ знаки, текст, тема и
основная мысль текста, структура текста, ключевые слова, тип текста,
выразительные средства языка.
Оборудование: компьютер,
проектор, презентация, сигнальные карточки для рефлексии у каждого
ученика, карточки для индивидуальной работы, толковый словарь, таблички
для квеста.
Технологическая
карта урока
|
Учебный
предмет
|
Учитель
|
Класс
|
Автор
УМК
|
Тема
урока
|
Тип
урока
|
Деятельностные
цели
урока
|
Содержательные
цели
урока
|
|
Русский
язык
|
Горбунова Ольга
Михайловна
|
4 «В»
|
В.П.Канакина и
др.
УМК «Школа
России»
|
Правописание
слов с буквами ь и ъ.
|
Урок систематизации и обобщения знаний и умений (урок повторения)
|
Создание
условий для усвоения темы, развитие готовности мышления к усвоению новых
способов
деятельности,
развитие
мыслитель-
ных операций
школьников, развитие навыка
самоконтроля,
схема-
тичного
мышления, развитие навыков объективного оценивания
|
Закреплять
знания правописания слов с буквами ь и ъ знаки с опорой на правило.
Формировать и
закреплять у учащихся навыки работы с текстом: определять тему текста,
тип, знать его структуру, находить ключевые слова, изобразительные средства
языка; строить собственное речевое высказывание в
устной и
письменной форме; развивать информационную
компетентность
учащихся, умение извлекать информацию и обрабатывать её.
|
|
Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Планируемые
результаты /УУД
|
|
Организационный
этап.
Цель
этапа: включение
в учебную
деятельность
|
1.Приветствует
класс, проверяет готовность к уроку, желает успеха.
- Итак, русский
язык, друзья,
На вас надеюсь
как всегда,
Мы хороший
дружный класс,
Всё получится у
нас!
Поприветствуйте
гостей,
С ними нам
вдвойне теплей,
Пожелайте нам
удачи
И успешности в
придачу!
-Садитесь,
ребята.
2.Рефлексия
настроения и эмоционального состояния. Приём «Букет настроения»
-Мы составили
букет настроения, с которым вы пришли на урок.
|
Готовятся к
учебному сотрудни-
честву и
восприятию зна-
ний
Цвет отражает настроение. Дети
показывают цветок соответствующего цвета.
|
Личностные
результаты
Самоопределение
(Л)
Метапредметные
результаты
Планирование
учебного сотрудни-
чества с
учителем и классом (К)
|
|
Мотивация
к учебной
деятельности.
Постановка
цели и задач урока.
Цель
этапа: подготовка
мышления
школьников
и осознание
ими внут-
ренней потребности
к
построению
нового спо-
соба действия
|
-Ребята,
послушайте одну историю.
«В одной
волшебной стране жили буквы. Они долго стояли рядом с другими буквами,
составляя слова……»
-Вы догадались о
каких буквах идёт речь?
-Попробуйте
сформулировать тему урока.
-Какую цель мы
поставим перед собой на уроке?
-Слова мы пока «спрячем» и вернёмся к
ним чуть позже.
|
Участвуют
в обсуждении.
Отвечают на
воросы, обосновы-
вают свою точку
зрения.
Выдвигают
гипотезы, исправляют ошибки.
Формулируют тему
урока, цель.
|
Предметные
результаты
Анализ объектов
с целью выделе-
ния признаков (П
– логические)
Предметные
результаты
Формулирование
проблемы (П –
логические)
Самостоятельное
формулирование
темы (П –
общеучебные)
Метапредметные
результаты
Целеполагание
(Р)
Планирование (Р)
Прогнозирование
(Р)
Сотрудничество в
поиске и выборе
информации (К)
|
|
Обобщение и систематизация знаний.
Цель этапа:
|
1.Организует
работу в тетрадях.
Чистописание.
2.Проводит
фронтальную работу с классом по вопросам:
-что объединяет
слоги 1 строчки?
-что объединяет
слоги 2 строчки?
3.Составление
слов, предложений.
Дифференцирует
работу учащихся.
|
Выполняют
задание по чистописанию.
Составляют слова с данными
буквосочетаниями, предложения на заданную тему.
Называют признаки текста.
Осуществляют
личностную и познавательную рефлексию.
|
Метапредметные
результаты
Контроль,
коррекция, выделение и
осознание
усвоенного (Р)
Волевая
регуляция в ситуации за-
труднения (Р)
Сотрудничество в
поиске и выборе
информации (К)
Выражение
своих мыслей с доста-
точной полнотой
и точностью (К)
Предметные
результаты
Умение
структурировать знания (П –
общеучебные)
Личностные
результаты
Самоопределение
(Л)
|
|
Применение знаний и умений в новой ситуации
Цель этапа:
|
1.Беседа
-Какие праздники
бывают осенью?
-Как мы узнаём о
праздниках?
2.Организует
работу с текстом объявления.
Дифференцирует
работу.
3.Работа с
правилами учебника.
4.Знакомство с
другими видами записи текста.
5.Упр.107.
Работа у доски.
|
Работают со
словарём.
Отвечают на
вопросы, приводят аргументы, исправляют ошибки.
Выполняют
задания на правописание слов с буквами ь и ъ знаки. Доказывают правильность
выполнения задания.
Читают правила.
Рассуждают, совпало ли их мнение с содержанием правила. Доказывают, что
правило – это тоже текст, записанный в виде таблицы, схемы. Составляют
кластер о буквах ь и ъ.
Выполняют
упражнение. Работают в паре. Создают собственные высказывания и с
использованием карточек –помощников. Называют признаки текста. Инсценируют
текст. Осуществляют взаимопроверку работ, взаимооценивание.
Осуществляют
личностную и познавательную рефлексию (вагончики и смайлики)
|
Метапредметные
результаты
Прогнозировать
предстоящую работу.(Р)
Развиваем умение слушать и понимать
других.(К)
Строить
речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами (К)
Развитие умения высказывать своё
предположение (К)
Оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей.(Р)
Предметные
результаты
Умение
структурировать знания (П –
общеучебные)
Личностные
результаты
Формировать
мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Осуществлять познавательную и личностную рефлексию
(Р)
|
|
Метапредметные
результаты
Планирование
учебного сотруд-
ничества, умение
выражать свои
мысли (К)
Строить
речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами (К)
Предметные
результаты
Умение
структурировать знания (П –
общеучебные)
Личностные
результаты
Самооценка на
основе успешности
(Л)Адекватное
понимание причин
успеха/неуспеха
в учебной деятель-
ности (Л)
Осуществлять познавательную и личностную рефлексию (Р)
|
|
Контроль усвоения знаний.
Цель этапа: обучение
учащихся навыкам контроля и самоконтроля; формирование у них правильных
оценок и самооценок.
|
1.Результативность
урока.
-Давайте
откроем слова, которые мы спрятали в начале урока, и поставим буквы ь и ъ
знаки на своё место.
|
Доказывают,
аргументируют правильность выполненного задания с опорой на правила.
Осуществляют оценку и самооценку работы.
|
Метапредметные
результаты
Планирование
учебного сотруд-
ничества, умение
выражать свои
мысли (К)
Строить
речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами (К)
Предметные
результаты
Умение
структурировать знания (П –
общеучебные)
Личностные
результаты
Самооценка на
основе успешности
(Л)Адекватное
понимание причин
успеха/неуспеха
в учебной деятель-
ности (Л)
|
|
Рефлексия
деятельности
Цель
этапа: осознание
учащимися своей
учеб-
ной
деятельности, оцен-
ка результатов
своей
деятельности и
работы
всего класса,
формирование выводов по изученному матеориалу.
|
- Какую цель мы
ставили на уроке?
- Удалось ли её
достичь?
- Где можно
применить знания, полученные на уроке?
|
Отвечают на
вопросы
«Букет
настроения»
|
Метапредметные
результаты
Умение выражать
свои мысли
Предметные
результаты
Рефлексия (П)
Контроль и
оценка процесса и
результатов
деятельности (П)
Личностные
результаты
Самооценка на
основе успешности
(Л)
Адекватное
понимание причин
успеха/неуспеха
в учебной деятель-
ности (Л)
|
|
Информация о домашнем задании, инструктаж по его
выполнению
Цель этапа:
создать ус-
ловия для
совершенство-
вания
достигнутых на
уроке целей
через орга-
зацию
самостоятельной
работы учащихся
|
1.Просит
учащихся высказать сначала своё мнение о выполнении домашнего задания, с
какой целью они будут его выполнять.
2.Выслушивает
ответы детей, корректирует, проводит инструктаж.
|
Читают задание.
Рассуждают,
доказывают, что писать нужно слова по правилам.
Приводят
аргументы, что данное упражнение не является текстом.
Читают несколько
словосочетаний для примера.
|
Метапредметные
результаты
Принимать и
сохранять учебную задачу, понимать смысл инструкции учителя (Р)
Задавать вопросы
(К)
Личностные
результаты
Внутренняя
позиция обучающегося на уровне положительного отношения к урокам русского
языка (Л)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.