Разработка урока с презентацией по теме: М.Ю.Лермонтов "Бородино" О защитниках Родины в прошлом и настоящем.

• 1 слайд

  Разгадай ребусы
  Лермонтов М.Ю.
  «Бородино»
  

• 2 слайд

  М.Ю.Лермонтов (1814-1841)
  «БОРОДИНО»
  

• 3 слайд

  Тема урока. М.Ю.Лермонтов «Бородино».
  О Защитниках Родины в прошлом и настоящем.
  
  

• 4 слайд

  «Бородино»
  

• 5 слайд

  Бородино
  словарь
  

• 6 слайд

  РЕДУТ – небольшое укрепление за земляным валом
  

• 7 слайд

  Добраться до картечи – начать обстреливать врага артиллерийскими снарядами
  

• 8 слайд

  На поле грозной сечи – на поле боя
  

• 9 слайд

  Лафет – подставка, на котором укрепляется пушка
  

• 10 слайд

  Кивер – военный головной убор из твердой кожи
  

• 11 слайд

  Булат – клинок, холодное оружие
  

• 12 слайд

  Драгуны, уланы – солдаты конной армии
  

• 13 слайд

  Физкультминутка
  

• 14 слайд

  «Бородино»
  -В чем особенность построения стихотворения?
  -Кто ведет рассказ?
  - Кто может беседовать со старым солдатом?
  - Что вы узнали о солдате?
  - В чем хочет убедить старый солдат своих слушателей?
  
  

• 15 слайд

  «Бородино»
  Прочтите строки, которые доказывают, что старый солдат действительно являлся участником сражения.
  -Подтвердите примерами из текста, что ветеран войны храбр, скромен, верен клятве защищать Родину.
  Как М. Ю. Лермонтов передает боевое настроение русской армии?
  -
  

• 16 слайд

  Игра «Верные-неверные утверждения»
  -Бородинское сражение - это крупнейшее сражение Отечественной войны 1812 года между русской и французской армиями?
  Верно
  -Суворов командовал русскими войсками в Бородинском сражении?
  Неверно
  -Старый солдат был артиллеристом?
  Верно
  

• 17 слайд

  Спасибо за работу
  

МБОУ Бутурлинская СОШ имени В.И.Казакова

Методическая разработка конспект урока

М.Ю.Лермонтов «Бородино». О защитниках Родины в прошлом и настоящем». 7 спец (коррекционный) класс детей с ОВЗ УО .

Автор: Пилясова С.В., учитель спец( кор)

классов для детей с ОВЗ УО

Бутурлино, 2016

Цель  урока: ознакомление обучающихся с содержанием стихотворения "Бородино".

Задачи:

Образовательная: обучение правильному, выразительному чтению; продолжать работу по анализу стихотворного текста, обогащению словарного запаса;

Коррекционно – развивающая – коррекция и развитие мыслительной деятельности( выявление главной мысли, установление логических и причинно- следственных связей) и личностных качеств обучающихся, их эмоционально- волевой сферы( усидчивость, выдержка, умение выражать свои чувства..);

Воспитательная: воспитание уважение к великому прошлому России, к ее народу, помочь почувствовать чувство гордости за свою Родину.

Оборудование: презентация, учебник, аудиозапись классического исполнения стихотворения  "Бородино", портреты  М. И. Кутузова и Наполеона.

Словарь: редут, лафет, бивак. Кивер, булат, драгуны, уланы.

Ход урока:

1.Организационный момент.  Учитель приветствует обучающихся.

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Слушаем внимательно,

Работаем старательно.

2. Сообщение темы урока.

- Тему урока вы узнаете, если отгадаете ребусы.

№1

(Лермонтов)

№2

 ( «Бородино»)

- Как связаны эти слова?

-Работа с портретом М.Ю.Лермонтова  ( описывают внешность поэта)

-Вы видите лицо совсем молодого человека. “Нераспустившимся цветком русской поэзии” назвал его критик. Почему так его назвали, вы мне скажите, когда назовете годы его жизни.

-Из воспоминаний художника М. Е. Меликова, который особое внимание уделил в своем описании взгляду Лермонтова. "Приземистый, маленький ростом, с большой головой и бледным лицом, - пишет Меликов, - он обладал большими карими глазами, сила обаяния которых до сих пор остается для меня загадкой. Глаза эти, умные, с черными ресницами, делавшими их еще глубже, производили чарующее впечатление на того, кто бывал симпатичен Лермонтову. Во время вспышек гнева они бывали ужасны. Я никогда не в состоянии был бы написать портрет Лермонтова при виде неправильностей в очертании его лица, и по-моему, один только К. П. Брюллов совладал бы с такой задачей, так как он писал не портреты, а взгляды

 3.Работа по теме урока.

Историческая справка.

С исторической справкой выступление ученика от имени участника сражения (в костюме).

-Я участник великого сражения. Сейчас я вам расскажу все что помню. Бородинское сражение - крупнейшее сражение Отечественной войны 1812 года между русской и французской армиями. Оно  произошло 7 сентября  1812 года у села Бородино, которое находится   в 125 км. От Москвы.

В русской армии, которой командовал М. И. Кутузов, отслужили молебен и понесли вдоль линии войск икону Смоленской Божьей Матери. Русские солдаты понимали, что в сражении решается судьба Москвы, а значит – России. Сломить русское войско не удалось, но потери были большими, чтобы сохранить армию, Кутузов приказал отступить к Москве. В то же время Бородино надломило моральный дух наполеоновской армии, пошатнуло в ней уверенность в победе, что и сыграло большую роль в поражении Наполеона  в этой войне.

Знакомство с произведением. Прослушивание аудиозаписи исполнения стихотворения. Перед прослушиванием задан вопрос:

- Какие чувства вы испытали при прослушивании?

 Словарная работа. Презентация.

4.Физкультминутка.

Мы  любим чтение, друзья,

Читаем лермонтовские строки…

Но нам без отдыха никак нельзя!

Так отдохнём мы на уроке:

Раз, два, три, четыре, пять…

Мы не будем уставать!

Руки – вверх, потом – направо…

И начнём считать сначала.

Раз, два, три, четыре, пять…

Нам приятно отдыхать!

Руки – вверх, потом – налево…

Отдохнул? Работай смело!

 Анализ произведения по вопросам.

-В чем особенность построения стихотворения? (Это диалог)

- Кто ведет рассказ? (старый солдат)

- Кто может беседовать со старым солдатом? (молодой человек)

- Что вы узнали о солдате? (он участник сражения, артиллерист, он все видел..)

- В чем хочет убедить старый солдат  своих слушателей?

 Чтение стихотворения учащимися самостоятельно.

  Выборочное чтение:

- Прочтите строки, которые доказывают, что старый солдат действительно являлся участником сражения.

- Подтвердите примерами из текста, что ветеран войны храбр, скромен, верен клятве защищать  Родину.

- Прочтите описание ночи. Как М. Ю. Лермонтов передает боевое настроение русской армии?

 Чтение «цепочкой».

5.Подведение итога урока.

- Почему же Россия помнит про день Бородина?

-Что важнее для автора передать правду истории или прославить подвиг солдат, сражавшихся на поле битвы?

-         Что он хотел донести до читателя, до будущих поколений? (Ответы детей).

6.Рефлексия.

Игра «верные - неверные утверждения».

-Бородинское сражение - это крупнейшее сражение Отечественной войны 1812 года между русской и французской армиями? (Верно)

-Суворов командовал русскими войсками в Бородинском сражении? (Неверно)

-Старый солдат был артиллеристом? (Верно)

-Поле грозной сечи – это поле боя? (Верно)

-Старый солдат, ветеран называет солдат Бородинского сражения богатырями? (Верно)

7. Домашнее задание. Подготовить выразительное чтение .