|
Этап урока, время
|
Предполагаемая
деятельность учителя
|
Предполагаемые
действия
учащихся
|
Методический
комментарий
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
Цель: создание языковой среды; актуализация
требований к успешному осуществлению учебной деятельности
|
|
Организационный
момент (1 мин.)
|
-Good afternoon,
pupils! I am glad to see you.
|
Приветствуют
учителя:
|
Создают
условия для погружения в языковую среду, формирования благожелательности,
открытости. Через общий позитивный настрой учитель мотивирует учащихся на
желание участвовать в коллективно-распределительной деятельности.
|
|
|
Проверяют
готовность своего рабочего места к уроку, настраиваются на успешную работу в
процессе урока, приветствуют учителя, одноклассников.
|
|
Цель:
включение учащихся в учебную деятельность на личностно-значимом уровне,
самостоятельное формулирование темы и целей урока
|
|
Целеполагание
(2 мин.)
|
Look at the
blackboard and try to guess the theme of our lesson. How do you think? What is
the theme of our lesson?
|
Формулируют
тему урока:
Zoo
Отвечают
на вопросы учителя. Самостоятельно утоняют цели урока
( хочу
узнать о Стоунхендже; хочу узнать, когда он был построен.
|
Цель
урока учащиеся формулируют самостоятельно на основе зрительного восприятия,
определяя при этом границы собственного незнания.
|
|
You are perfectly
right. Today we will speak about Stonehenge.
-Have you ever been
to the zoo?
-Where is it?
-Is it a popular
place?
( Вы
совершенно правы. Сегодня мы поговорим о зоопарке.
- Вы
когда либо были в зоопарке?
-Где
находится?
-Это
популярное место?)
Закончите
фразу на доске, предположив если урока: « Хочу узнать…»
Итак,
сегодня на уроке вы сами расскажете, что такое зоопарк,когда он был построен,
кто его строил. чем он знаменит.
|
Разбиваются
на 2 команды.
|
Создание
условий для возникновения внутренней потребности в изучении материала через
отсроченную отгадку.
|
|
Цель:
развитие фонетических и речевых навыков у учащихся, актуализация лексико-грамматического
материала в рамках изучения материала.
|
|
Речевая
разминка (5 мин.)
|
[ǽ]- animal,
camel, fact, attraction, capital
[ai] – tiger, kind,
wildlife, reptile
[ei] - place, great,
endangered, nature
[eə] - bear,
various, area, rare
Let’s begin with
the tongue twister. Let’s revise one of them. Look at the blackboard, please!
(Начнем
с разминки. Посмотрите на доску!)
|
Слушают,
повторяют, читают самостоятельно
|
Фонетическая
разминка способствует правильному произношению звуков, существенно
отличающихся или отсутствующих в русском языке.
|
|
|
Перед
вами текст скороговорки. Послушайте её. Учитель медленно читает скороговорку.
A big black
bug bites a big black bear.
A big black bear hits a big black bug.
|
Запоминают
правильное чтение скороговорки.
|
|
|
Task: you are
to read this tongue twister as faster as you can. We will listen to one
volunteer from each group.
|
Всей
командой повторяют скороговорки. Затем выступает один ученик. Учащиеся
оценивают чтение скороговорки выступающих.
|
|
Цель:
организация фиксации образовательной цели и темы урока, постановка учебной
задачи.
|
|
Активизация
лексики (10 мин.)
|
Do you know the
words on this topic?
(Вы
знаете слова по данной теме ?)
Рамка
стр.52
|
Дети записывают
слова по теме.
|
Создается
проблемная ситуация для введения новых лексических единиц по теме урока.
Семантизация новой лексики (процесс выявления смысла языковой единицы)
реализуется через определение значения слова посредством языковой догадки.
|
|
|
I want you to
know a lot of words. Look at the page, let’s read and translate the text
|
Читают,
переводят текст
|
|
Цель: снятие усталости, напряжения
|
|
Физкультминутка (2 мин.)
|
|
Под
музыку выполняют упражнения, снимая напряжения с мышц в области спины и шеи,
улучшая кровообращение в области глаз.
|
Физкультминутка
на английском языке позволяет оставаться в определенной языковой среде,
перейти к следующему этапу урока и отдохнуть.
|
|
|
-It’s time to
listen to your stories about visiting the zoo .
|
Учащиеся
рассказывают свои истории о посещении зоопарка
|
извлечением
информации из текста позволит развить навыки говорения на основе
прочитанного.
|
|
Цель: развитие
учебной мотивации на завершающем этапе урока
|
|
Домашнее
задание (2 мин.)
|
Your home task is ex.29 at page 54, (домашнее
задание: чтобы вы сделали, если бы были директором зоопарка)…….
|
Записывают
задание в дневник.
|
Домашнее
задание развивает интерес к теме урока, прогнозирует направление будущей
учебной деятельности.
|
|
Цель:
организация рефлексивной деятельности учащихся, определение уровня достижения
поставленных целей
|
|
Подведение
итогов урока ( 2 мин.)
|
So you get
enough information to take part in discussion. I have some question and I
hope to get the full answers:
-
What
is zoo famous for?
-
What
is zoo now?
|
Отвечают
на вопросы учителя.
|
С
помощью итоговых вопросов реализуется способность анализировать результаты
своей деятельности.
|
|
Каков
итог нашего урока?
|
Вспоминают
цели урока. Делают вывод. Рассказывают о путях достижения этой задачи
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.