Разработка урока в 7 классе"Сила Архимеда" в рамках ФГОС

АРХИМЕДОВА СИЛА. 7 класс

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Предмет: физика. Класс: 7. Учебник (УМК): Перышкин А. В., Гутник Е. М. Физика. 7 класс / А. В. Перышкин,Е. М. Гутник. — М. : Дрофа, 2013.

Тема урока: «Архимедова сила».

Тип урока: урок изучения нового материала.

Цель урока: Сформировать понятие «выталкивающая сила», умение применять знания на практике.

Развивать умение работы с приборами для определение силы Архимеды

Воспитывать интерес к предмету, явлениям окружающего мира

Оборудование: комплект оборудования для динамики (динамометр (5 шт.), набор грузов (6 шт.), сосуды с водой, спиртом, нить, кусок пластилина, раздаточный материал), высокий цилиндр, набор маркеров (4 шт.),магниты для доски с металлическим покрытием (6 шт.),ноутбук, проектор, экран.

Планируемый результат:

предметные УУД:

• сформулировать представление о силе Архимеда
• выявить природу силы Архимеда
• экспериментально установить от чего зависит выталкивающая сила

регулятивные  УУД:

•         фиксировать результаты наблюдения и делать выводы

•         уметь планировать и регулировать свою деятельность

•         уметь самостоятельно планировать пути достижения цели,

 познавательными УУД:

•       собирать и выделять информацию, существенную для решения проблемы

•         строить логические рассуждения и делать выводы

коммуникативные УУД:

•         высказывать свою точку зрения;

•         интересоваться чужим мнением

 личностные УУД:

•         осуществлять рефлексию своего отношения  к содержанию темы

•         развивать навыки сотрудничества в разных учебных  ситуациях

ХОД УРОКА

Этапы урока	Задачи этапа	Методы и  примы обучения	Формы учебного взаимодействия	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УУД и предметных действий.
Мотива- ционно- целевой,	Обеспечить эмоциональное переживание и осознание учащимися неполноты имеющихся знаний  - вызвать Познавательный интерес к проблеме; - организо вать само- стоятельное формулиро вание проблемы и постанов- ку цели	Создание проблемной ситуации сомнения	Фронтальная. Индивидуальная. Фронтальная. Индивидуальная.	1. Предлагает детям вспомнить раннее  полученные сведения о понятии плотности тела, давления жидкости, силы давления, равнодействующей силе (проводит тестирование). 2. Задаёт  проблемные вопросы 3. Предлагает провести эксперимент. Сделать вывод Просит высказать предположения о новой силе, как она называется. 4. Предлагает сформулировать вопросы, возникшие после обмена мнениями	1.Выполняют  тест 2. Обдумывают информацию. Пытаются ответить на вопросы учителя. 3. Выполняют эксперимент.  Высказывают предположения о возможных названиях новой силы. Обнаруживают расхождения в мнениях и осознают неполноту своих знаний. 4. Формулируют вопросы, на которые  необходимо найти ответы, чтобы раз- решить возникшие сомнения.	Познавательные УУД: воспроизводить знания в письменной форме. Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном об- суждении проблемы, интересоваться чужим мнением и высказывать своё собственное. Личностные УУД: осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому со- держанию. Регулятивные УУД: определять цели учебной деятельности
Рефлексия				Задаёт вопросы: 1.С какой новой силой познакомились?  2.Коггда она возникает и как направлена.	Дети дают ответы на поставленные вопросы.
Ориентировочный.	Организо- вать само- стоятельное планирова- ние и выбор методов исследования	Беседа.  Групповая, Фронтальная работа.	Групповая. Фронтальная.	Задаёт вопрос о способах получения нового знания, необходимого для решения проблемы	Называют известные им методы исследования и определяют последовательность действий.	Регулятивные УУД: составлять план действий с учётом конечного результата
Поисково- исследова тельский и практи- ческий.	Организо вать поиск решения проблемы; обеспечить применение полученных знаний для объяснения новых фактов, дока зательства своей точки зрения	Исследование (сбор и анализ фактов, обобщение данных, формулирование выводов). Решение творческой задачи	Групповая.	1. Предлагает вывести формулу выталкивающей силы теоретически. 2. Предлагает исследовать зависимость силы Архимеда от формы тела, заполнить таблицу. 3. Предлагает исследовать зависимость силы Архимеда от массы тела и заполнить таблицу. 4. Предлагает исследовать зависимость силы Архимеда от объёма тела и заполнить таблицу. 5. Предлагает исследовать зависимость силы Архимеда от плотности жидкости и заполнить таблицу. 6. Предлагает исследовать зависимость силы Архимеда от глубины погружения тела в жидкости.	1. Анализируют рисунок и выводят формулу 2. Проводят эксперимент, заполняют таблицу и делают  вывод. 3. Проводят эксперимент, заполняют таблицу и делают  вывод. 4. Проводят эксперимент, заполняют таблицу и делают вывод. 5. Проводят эксперимент, заполняют таблицу и делают вывод. 6. Проводят эксперимент, заполняют таблицу и делают вывод.	Познавательные УУД: -искать и выделять необходимую инфор- мацию; -строить логическую цепь рассуждений; -  структурировать знания; - формулировать во- просы; - формулировать вы- воды. Предметные УД: - проводить физиче- ский эксперимент, - применять знания для оценки предло- женных примеров. Коммуникативные УУД: -  аргументировать свою позицию
Рефлексивно оценоч- ный.	Осмысление процесса и результата деятельнос ти	Создание письменного текста	Индивидуальная. Групповая. Фронтальная	Предлагает оценить факт достижения цели урока	Оценивают степень достижения цели урока.	Регулятивные УУД: Оценить факт завершения действий