Разработка
урока музыки в 5 классе
«Музыкальная
живопись»
ТЕМА УРОКА: « Музыкальная живопись .»
ЦЕЛЬ УРОКА: Раскрывать новые грани
взаимодействия музыки и живописи.
ЗАДАЧИ:
1.
Показать учащимся на примере произведения М.П.Мусоргского
взаимосвязь музыки и изобразительного искусства;
2.
Развивать умение соотносить содержание произведения
изобразительного искусства и музыкального произведения.
3.
Средствами музыкального искусства воспитывать у ребят эстетический
вкус, уважительное отношение к великой музыке, композиторам, к русскому
искусству.
ОБОРУДОВАНИЕ:
1.Ноутбук;
2.Интерактивная
доска;
3.мп3 файлы и СД -
диски;
4.Раздаточный материал.
ПЛАН КОНСПЕКТ УРОКА.
1. ОРГМОМЕНТ
2. БЕСЕДА
ПО ТЕМЕ МУЗЫКАЛЬНАЯ ЖИВОПИСЬ»
3. РАБОТА
НАД ПЕСНЕЙ «Я ХОЧУ УВИДЕТЬ МУЗЫКУ
Распевание;
Работа
над первым куплетом;
Пение
по фразам. Выразительность исполнения.
Разучивание
второго куплета;
Работа
над текстом.
С давних времен человек связывал свои мысли,
чувства, настроения с картинами природы. Это отразилось и в народном
творчестве. И на творчестве поэтов, писателей, художников и, конечно,
композиторов, которые воспевали родную природу в своих произведениях.
Все художественные произведения – и
музыки, и изобразительного искусства, и литературы,- рождаются из единого
источника. Источник этот – сама жизнь.
1.
Как вы считаете, рассматривая произведения изобразительного
искусства. Можно ли услышать живопись, а, вслушиваясь в музыкальные сочинения,
можно ли увидеть музыку?
2.
Как Вы понимаете, смысл выражения: «музыкальный язык не требует
перевода, он понятен всем»?
3.
Что роднит музыку с изобразительным искусством?
4.
Как Вы понимаете, что такое «живописная музыка» и «музыкальная
живопись»?
…..Д.Б. Кабалевский писал, что «живописная
музыка» это та, которая настолько ярко и убедительно передает впечатления
композитора от картины природы. Что мы начинаем, словно бы видеть эти картины,
а «музыкальной живописью» называют живопись, наполненную столь тонким
поэтическим чувством, что его трудно передать словами. А можно выразить только
такой же поэтичной мелодией.
Давайте на сегодняшнем уроке попытаемся
вместе с вами подтвердить или опровергнуть эту мысль.
4 СЛУШАНИЕ МУЗЫКАЛЬНОГО ФРАГМЕНТА.
Звучит
произведение М.П.Мусоргского «Рассвет на Москве реке».
5.БЕСЕДА ПОСЛЕ СЛУШАНИЯ.
- Какое
настроение передает музыка? (нежность, спокойствие, безмятежность, лиризм)
- Какие
пейзажи возникают в вашем воображении под впечатлением от этой
музыки? ( весенней природы, восхода солнца, спокойной реки..)
- Какие
изобразительные приемы развития музыки помогают слушателям представить эту
музыку? (плавная мелодия, звучание мелодии в высоком регистре,
музыка звучит довольно тихо)
- Если
бы вы были художниками, то какие картины написали бы под впечатлением
этого музыкального произведения?
«Это
гениальная музыка…- говорил Д.Б.Кабалевский,- будет восхищать нас и необыкновенной
красотой своих мелодий, сердечных и распевных, как русская песня, и великолепно
нарисованной композитором картины того, как, словно борясь с уходящей ночью,
рождается новый день. Нас будет в этой музыке восхищать непрерывное нарастание
света: от почти полной темноты до пусть еще не слишком яркого, но несущего с
собой радость и надежды солнечного сияния. Мы отдадим должное и чуткости
композитора, с которого он добавил к своей музыки две очень тонкие
изобразительные подробности… сперва коротенькие. Пронзительные фразки гобоя и
трубы, очень похожие на перекличку петухов, и тяжелые удары церковного
колокола. Возвещающие о начале утреннего богослужения…»
·
Согласны ли мы с вами с этим утверждением?
·
Увидели ли мы туже картину, что и Д.Б.Кабалевский в этой музыке?
«Рассвет на Москве реке» -
знаменитое вступление к опере «Хованщина» великого русского композитора 19 века
Модеста Петровича Мусоргского. «Это гениальная музыка…- говорил
Д.Б.Кабалевский,- будет восхищать нас и необыкновенной красотой своих мелодий,
сердечных и распевных, как русская песня, и великолепно нарисованной
композитором картины того, как, словно борясь с уходящей ночью, рождается новый
день. Таков был замысел композитора – открыть оперу светлым и чистым образом
Руси, рассветом как символом пробуждающейся новой жизни. Это пример
изумительной «Музыкальной живописи» - изображение в музыке просыпающейся
русской природы.
Не то, что мните вы, природа,
Не слепок, не бездушный лик.
В ней есть душа, в ней есть свобода,
В ней есть любовь, в ней есть язык.
Так писал замечательный русский поэт
Ф.Тютчев. Умение видеть скрытое, глубинное – одно из необходимых условий
подлинного творчества.
Всмотритесь
в картины известных художников (В.Д.Поленов «Московский дворик». К.Моне
«Впечатление»):
- Какими
словами можно передать настроение этих полотен?
- Какая
из картин созвучна настроению и характеру музыки М.П.Мусоргского?
- Какие
средства выразительности роднят музыку и эти живописные полотна:
мелодия-рисунок, линия-ритм, лад-краска. Тембр-колорит, форма-композиция?
- Какие
чувства возникают у вас – слушателя-зрителя, - когда вы смотрите на
картину художников, и слушаете музыку Мусоргского?
- Что
сближает художественный образ этого музыкального произведения с картинами
представленных художников?
- Как
вы понимаете высказывание: «Разве художник, в звуках воссоздавший
природу, не великий художник, не исключительный поэт?»
6.
ПОВТОРНОЕ СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ.
Звучит музыка. Прислушайтесь, в самом
начале вступления мелодия поднимается вверх, передается от низких, сумрачных
виолончелей к светлым скрипкам. Это звучит как первые проблески света утра.
Вдали покрикивают петухи, сонно, мягко звучит песенная мелодия, и светлые
искристые блики-огоньки игриво отражаются, поблескивают в воде. В средней части
этого произведения появляются колокола.
- А
какая она по характеру средняя часть этого произведения?
- Как
вы считаете, сколько частей в этом произведении?
- Подберите
названия для каждого нового проведения темы: «Благовест», «Восходящее
солнце», «Нежный свет», «Пробуждение» («Петухи»), «Утренняя песнь» - и
впишите в рисунок, который лежит у каждого на парте.
- Каким
знакомым вам, словом можно назвать центральную часть симфонической
картины?
- Мы
говорили на прошлых занятиях, что музыку, как и звук, можно передать
цветом. Передайте в цвете наступление рассвета, свет восходящего солнца,
услышанного вами в музыке М.П.Мусоргского. В своем рисунке попытайтесь
отразить особенности музыкальной формы. Обратите внимание на линии и
колорит рисунка.
7.
ОБОБЩЕНИЕ ТЕМЫ УРОКА.
И композитора, и поэта, и писателя, и
живописца часто называют художником, мастером, а М.П.Мусоргского называют
художником в музыке. В этом мы с вами убедились на сегодняшнем уроке.
Композитор не только искренне любил Родину и родную природу, но и в своем
творчестве очень точно рисовал ее образы. Всем русским людям о многом говорят
слова: «9 мая. День Победы». В ночь на 9 мая 1945 года по радио объявили об окончании
Великой Отечественной войны. От счастья люди не могли спать, они выходили на
улицу, чтобы поздравить друг друга. В это время по радио зазвучал «Рассвет на
Москве реке». Создавалось впечатление, что М.П.Мусоргский написал не просто
утро – начало славных дел Петра I, а именно рассвет Дня Победы, новой мирной
жизни.
Музыка М.П.Мусоргского – это чистый образ
Родины. Вот она – древняя и вечно юная в лучах восходящего солнца. Несется над
Красной площадью колокольный перезвон.… Из прозрачной паутинки звучаний
рождается одна из прекраснейших мелодий, и нет предела ее широкому раздолью.
8.
ЗВУЧАНИЕ МУЗЫКИ.
9.
ИТОГИ УРОКА.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.