Разработка внеклассного мероприятия по литературе

Методическая разработка внеклассного мероприятия

Тема

«Воруют-с…»

Коррупция: вчера… сегодня! завтра?

Автор: Корсакова Марина Михайловна

Учитель русского языка и литературы

Санкт-Петербург

2019

Содержание

Пояснительная записка…………………………………………………………………... 2

Этап I. Подготовительный……………………………………………………….………. 3

Этап II.  Проведение мероприятия……………………………………………………….4

Этап III. Анализ мероприятия…………………………………………………………….7

Список использованной литературы……………………...…………………………….. 8

Приложение 1…………………………………………………………………………… ..9

Приложение 2…………………………………………………………………………… .10

Пояснительная записка

Проблемы образования тесно связаны с проблемами общественного развития. Важная роль в становлении личности отводится школе. Воспитание молодого поколения в духе бескомпромиссного осуждения коррупции как явления, чуждого ценностям современного правового государства – актуальная задача школы.

Решение этой задачи невозможно в рамках отдельного мероприятия, но технологически грамотно организованное и проведенное мероприятие является важным элементом в системе антикоррупционного воспитания.

Вырастить детей честными и порядочными, живущими по совести, уважающими право другого на свое мнение, свою жизненную позицию – задача каждого учителя, работающего в школе. Особенно благодатная почва для воспитания всех этих качеств и осознания каждым ребенком своего права и права ближнего предоставляет наша литература – великая, глубокая по содержанию, несущая огромный нравственный потенциал.

Предлагаемая методическая разработка внеклассного мероприятия по литературе на примере литературных произведений и их героев позволяет учащимся

стать полноправными участниками происходящего, проявить свои риторические и творческие способности, включиться в диалог поколений, высказать свое мнение по проблеме коррупции. 

Данная методическая разработка может быть использована в опыте работы общеобразовательных учреждений: учителями литературы и классными руководителями для проведения уроков и внеклассных мероприятий по предмету, тематических классных часов.

Внеклассное мероприятие

«Воруют-с…»

Коррупция: вчера… сегодня! завтра?

Цель: формирование антикоррупционного мировоззрения, антикоррупционного стандарта поведения, нетерпимого отношения к любому проявлению коррупции; формирование у учащихся мнения о коррупции,не только как о явлении, противоречащем законодательству страны, но и явлении, недопустимом для человека образованного, высоконравственного.

Основные задачи:

- формирование представление о системности и значимости русской литературы

- формирование представление о морально-нравственном идеале русской культуры

- воспитание правового сознания

- формирование активной гражданской позиции

- развитие речи, умения вести дискуссию

Место проведения мероприятия: актовый зал

Время проведения мероприятия: 45минут

Форма проведения мероприятия: ток-шоу

(Обоснование:«от англ. talkshow — разговорное шоу — телепередачи разговорного жанра, в которых несколько приглашённых участников ведут обсуждение предлагаемой ведущим темы. Как правило, при этом присутствуют приглашённые в студию зрители. Зрителям предоставляется возможность задать вопрос или высказать своё мнение.»)

Оборудование:компьютер, видеопроектор: мультимедийный проектор

Ресурс:отрывок кинофильма ««Инкогнито из Петербурга» 1977г., режиссер Л.Гайдай, презентация заставки программы «Пусть говорят», аудиозапись программы «Пусть говорят»; тексты произведенийН.В.Гоголь «Ревизор»; В.В.Маяковский «Взяточники»;

И.А.Крылов «Мирская сходка»копируются и цитируются по Lib.Ru: Библиотека Максима Мошкова.

Аудитория: учащиеся 11 класса, учителя школы, администрация школы. Общая численность участников около 40 человек.

Этапы и содержание:

Этап I. Подготовительный:

Постановка целей и задач мероприятия.

Обсуждение формы проведения мероприятия с учащимися 11 класса и администрацией школы.

Выбор места проведения мероприятия. Обсуждалась возможность проведения мероприятия в классе, однако в связи с участием в ток-шоу большого количества приглашенных более продуктивной показалась идея использовать актовый зал.

Распределение ролей участников ток-шоу среди учащихся 11 класса: три приглашенных автора.

Заучивание учащимися наизусть стихотворных текстов.

Репетиция начального этапа мероприятия в классе с целью осуществления хронометража.

Репетиция начального этапа мероприятия  в актовом зале.

Примерный круг тем, которые обсуждаются на занятии:

- как давно существует такое явление как коррупция

-что такое коррупция

- где мы можем встретиться с таким явлением как коррупция

- последствия коррупции

-способы борьбы с коррупцией

-коррупция сегодня и вчера: отличия и сходство

Этап II.  Проведение мероприятия.

Методический комментарий: учащиеся собираются в актовом зале, рассаживаются перед сценой на стульях. Необходимо рассадить учеников так, чтобы ведущий мог обращаться к учащимся, передавать им микрофон для ответов на вопросы или для сформулированных ими в ходе «программы» вопросов по теме занятия. Вместе с учащимися рассаживаются учителя школы.

Возможность участвовать в дискуссии по теме занятия открыта для любого из присутствующих в зале участников, то есть и ученики, и учителя находятся в открытом взаимодействии друг с другом.

На сцене – ведущий. На проекторе включена заставка программы «Пусть говорят».

Играет музыка из программы.

Место действия: студия программы «Пусть говорят»; название программы: «Воруют-с…»

Ведущий: Андрей Малахов (учитель русского языка и литературы)

Гости: Николай Васильевич Гоголь, Владимир Владимирович Маяковский, Иван Андреевич Крылов (учащиеся 11 класса)

Ход мероприятия

I. Организационный момент.Определение целей и задач мероприятия, формулировка темы.

Методический комментарий: данный этап мероприятия проходит на сцене, взаимодействуют учитель и заранее подготовленный учащийся.

Действия учителя	Действия ученика
Выходит на сцену, приветствует учащихся и учителей, рассказывает о названии программы. Представляет произведение, Н.В.Гоголя, демонстрирует фрагмент к/ф. Организует на сцене диалог с заранее подготовленным учащимся.	После демонстрации фрагмента к/ф заранее подготовленный ученик в образе Н.В.Гоголя выходит на сцену. Отвечает на вопросы учителя в соответствии с образом Н.В.Гоголя и стилем эпохи, представителем которой является писатель.

Вопросы для осмысления темы мероприятия, его целей и задач:

Представителем какого времени является автор? (коррупция сегодня и вчера: отличия и сходство)

Какие основные задачи ставит перед собой Н.В.Гоголь?(выход на тему коррупции)

Какие грехи чиновников города N хочет высмеять автор в комедии?(виды коррупции)

Почему выбрано произведение, относящееся к драматургии, пьеса? (способы борьбы с коррупцией)

II. Основной этап.

2.1 Осмысление проблемы.

Методический комментарий: на данном этапе учитель спускается со сцены в зал, для ответов и вопросов учащиеся используют микрофоны, максимальное взаимодействие происходит между учащимся в образе Н.В.Гоголя и учащимися «зрителями программы». Учащихся 11 класса, находящихся в роли «зрителей» заранее (на подготовительном этапе) нужно предупредить о необходимости в своей речи соблюдать стиль и символы эпохи 19 - начала 20 века.

Действия учителя	Действия ученика
Приглашает к работе учащихся в зале, организует дискуссию по тексту произведения Н.В.Гоголя с выходом на ситуацию с коррупцией в середине 19 века в целом.	Отвечают на вопросы учителя, задают свои вопросы Н.В.Гоголю.

Примеры вопросов, звучащих из зала:

- как быть простому человеку, если заболел его ребенок, и в богоугодном заведении требуют мзду за лечение

- как прожить фельдшеру в земской больнице при жаловании в 37 рублей

- как быть, если земский ярыжка, пользуясь положением, судит не с точки зрения закона, а с точки зрения положения в обществе

и т.д.

Ответы Н.В.Гоголя, в основном, базируются на прочитанном учеником тексте «Приложения к «Ревизору». Развязка «Ревизора» (1846); знаниях об обсуждаемой эпохе; личном мнении учащегося по вопросу.

2.2. Углубление в проблему.

Методический комментарий:возможно заранее попросить одного из учащихся продемонстрировать на данном этапе заведомо неверную позицию по изучаемому вопросу, например, всячески защищать мнение о том, что брать взятки необходимо в связи с тяжелыми условиями жизни и т.п.

Действия учителя	Действия ученика
Приглашает на сцену заранее подготовленного учащегося в образе И.А.Крылова. Задает вопросы на понимание произведения «зрителям» в зале.	Заранее подготовленный учащийся цитирует наизусть басню И.А.Крылова «Мирская сходка» (см. Приложение 1) «Зрители» отвечают на вопросы, адресуют возникшие у них вопросы по теме либо гостям на сцене, либо залу.

Примерный круг вопросов для углубления в проблему:

- является ли данное произведение единственным произведением И.А.Крылова о коррупции

- какие пороки общества высмеивает автор басен

- почему И.А. Крылов использует определенные приемы для обозначения пороков, какой эффект достигается при этом

- в чем сходство данного приема с гоголевской манерой, в чем отличие

2.3. Способы решения проблемы.

Действия учителя	Действия ученика
Приглашает на сцену заранее подготовленного учащегося в образе В.В.Маяковского. Задает вопросы на понимание произведения «зрителям» в зале.Акцентирует внимание на стиле письма В.В.Маяковского как способе выражения авторской позиции. Просит приглашенных «авторов» высказаться для подведения итогов.	Заранее подготовленный учащийся цитирует наизусть стихотворение «Взяточники» В.В.Маяковского (см. Приложение 2). «Зрители» отвечают на вопросы, адресуют возникшие у них вопросы по теме либо гостям на сцене, либо залу.

Примерный круг вопросов для выхода  на способы решения проблемы:

-каким «зрители» видят мнение В.В.Маяковского по сравнению с другими авторами

- почему В.В.Маяковский избирает позицию столь категоричную, не допускающую никаких оправданий для взяточника

- 3 автора – 3 способа решения проблемы коррупции. Чей способ лучше? Вопрос и к самим авторам, и к залу.

III. Итоговый этап. Осознание базовых национальных ценностей. Осознание жанровой и стилевой особенности произведений.

3.1. Дискуссия

Действия учителя	Действия ученика
Слова учителя, вопросы: - необходимо ли мне знать, что было сделано другими людьми «вчера», чтобы понимать, почему именно так сложилась ситуация в современном мне мире - что я должен поменять в себе, чтобы изменилось мое «завтра»	Дискутируют по поставленным вопросам.

3.2. Домашнее задание.

Создать концепцию (идею, слоган, иллюстрацию) социальной рекламы «Мы против коррупции». Выполнение работы допустимо в формате презентации, видеоролика.

3.3. Формирующее оценивание и рефлексия.

Анкета для самооценки:

1. - я задавал(а) много вопросов по заявленной теме

- я старался (старалась) сформулировать ответы на поставленные вопросы и аргументировал (а) их

2.  - я смогу использовать полученные знания для выполнения домашнего задания

     - я смогу использовать полученные знания при принятии решений в различных ситуациях в моей дальнейшей жизни

3. – я бы хотел(а) участвовать во внеклассных мероприятиях в формате «ток-шоу» по другим вопросам

Этап III. Анализ мероприятия.

Структура и методы внеурочного учебного занятия: структура занятия направлена на реализацию системно-деятельностного подхода, учитель выступает в роли тьютора, в чью задачу входит организация диалога между обучающимися, в котором равно важными являются как способности отвечать на вопросы, так и задавать их. Обучающиеся выступают в роли авторов и их современников, решают творческие задачи, выходят на современный уровень осмысления поставленных задач, убеждаются в их важности.

Направленность внеурочного учебного занятия на решение задач духовно-нравственного развития и воспитание правового сознания: темы произведений Н.В.Гоголя, В.В.Маяковского и И.А.Крылова (и, конечно, других писателей по выбору учителя) делают возможным разговор о духовно-нравственных ценностях с обучающимися. На примере текстов, созданных писателями прошлых эпох, обучающиеся приходят к выводу об актуальности проблемы коррупции, о способах ее решения раньше и сегодня. Формат ток-шоу дает возможность раскрытия интеллектуального и нравственного потенциала обучающихся.

Направленность внеурочного учебного занятия на формирование личностных, метапредметных и предметных планируемых результатов образования. Возможности внеурочного учебного занятия для формирования УУД: благодаря занятию обучающиеся развивают навыки работы с художественным текстом; углубляют и расширяют понимание связи между литературой и историей; учатся работать в сотрудничестве, учитывать различные мнения; сопоставляют и сравнивают противоположные точки зрения; формулируют и аргументируют свою позицию.

Использование современных методов и технологий организации учебно-воспитательной работы с учащимися в процессе внеурочной деятельности: в структуру и содержание занятия включены методы и приемы, стимулирующие познавательную активность: разговор ведется не только об общих для всех проблемах коррупции, но и о проблемах, касающихся лично самих учащихся, их близких. Это позволяет осознать свою ответственность за ситуацию, понять, какие шаги необходимо предпринять каждому из нас для изменения ситуации с коррупцией в нашей стране в лучшую сторону. Учащиеся анализируют в рамках занятия свою деятельность и знают, на что необходимо обратить внимание при выполнении домашнего задания.

Список использованной литературы и Интернет-ресурсы:

Маяковский В.В.Сочинения в одном томе.М.:Худож.лит.1941. – 536 с.

Крылов И.А.Басни,проза, пьесы, стихи.Ленинград:Лениздат.1970. – 415 с.

https://www.ivi.ru/watch/54198

https://spbappo.ru/

http://lib.ru/

Приложение 1. В.В. Маяковский «Взяточники»

Дверь. На двери –
“Нельзя без доклада”
Под Марксом,
в кресло вкресленный,
с высоким окладом,
высок и гладок, сидит
облеченный ответственный.
На нем
контрабандный подарок – жилет,
в кармане –
ручка на страже, в другом
уголочком торчит билет
с длиннющим
подчищенным стажем.

Он всюду пристроил
мелкую сошку, везде у него
по лазутчику.
Он знает, кому подставить ножку
и где иметь заручку.

А там
в приемной –
сдержанный гул,
и воздух от дыма спирается.
Ответственный жмет плечьми:
– Не могу!
Нормально…
Дела разбираются!
Зайдите еще
через день-другой…-
Но дней не дождаться жданных.
Напрасно
проситель
согнулся дугой.
– Нельзя…
Не имеется данных!-
Пока поймет!
Обшаркав паркет,
порывшись в своих чемоданах,
проситель
кладет на суконце пакет
с листами
новейших данных.
Простился.
Ладонью пакет заслоня
– взрумянились щеки – пончики,-
со сладострастием,
пальцы слюня,
мерзавец
считает червончики.

Ответственный
мчит
в какой-то подъезд.
Машину оставил
по праву.
Ответственный
ужин с любовницей ест
ответственный
хлещет “Абрау”..

Такому
в краже рабочих тыщ
для ширмы октябрьское зарево.

Он к нам пришел,
чтоб советскую нищь
на кабаки разбазаривать.
Я
белому
руку, пожалуй, дам,
пожму, не побрезгав ею.
Я лишь усмехнусь:
– А здорово вам
наши
намылили шею!-
Укравшему хлеб
не потребуешь кар.
Возможно
простить и убийце.
Быть может, больной,
сумасшедший угар в душе
у него
клубится.
Но если
скравший
этот вот рубль
ладонью
ладонь мою тронет,
я, руку помыв,
кирпичом ототру
поганую кожу с ладони.
Мы белым
едва обломали рога;
хромает
пока что
одна нога,-
для нас,
полусытых и латочных,
страшней
и гаже
любого врага
взяточник.
Железный лозунг партией дан.
Он нам
недешево дался!
Долой присосавшихся
к нашим
рядам
и тех,
кто к грошам
присосался!
Нам строиться надо
в гигантский рост,
но эти
обсели кассы.
Каленым железом
выжжет нарост
партия
и рабочие массы.

Приложение 2. И.А.Крылов «Мирская сходка»

Какой порядок ни затей,

Но если он в руках бессовестных людей,

        Они всегда найдут уловку,

Чтоб сделать там, где им захочется, сноровку.

В овечьи старосты у льва просился волк.

       Стараньем кумушки-лисицы

    Словцо о нем замолвлено у львицы.

Но так как о волках худой на свете толк,

И не сказали бы, что смотрит лев на лицы,

    То велено звериный весь народ

          Созвать на общий  сход

       И расспросить того, другого,

Что в волке доброго он знает иль худого.

Исполнен и приказ: все звери созваны.

На сходке голоса чин чином собраны:

       Но против волка нет ни слова,

   И  волка велено в овчарню посадить.

       Да что же овцы говорили?

   На сходке ведь они уж, верно, были?-

   Вот то-то нет! Овец-то и забыли!

   А их-то бы всего нужней спросить.

Краткое описание документа:

Методическая разработка внеклассного мероприятия по литературе на примере литературных произведений и их героев.

Цель: антикоррупционное воспитание.

Данная методическая разработка может быть использована в опыте работы общеобразовательных учреждений: учителями литературы и классными руководителями для проведения уроков и внеклассных мероприятий по предмету, тематических классных часов.