Разработка внеклассного мероприятия:"Физико-химический КВН"

Министерство образования и науки Хабаровского края

Краевое государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Вяземский лесхоз-техникум им. Н.В. Усенко»

Внеклассного мероприятия по дисциплинам: «Физика» и «Химия»

«Физико-Химический КВН»

Разработали:

Дрозач Т.Л – преподаватель физики.

Вяземский, 2017 г

Аннотация

к  методической разработке внеклассного  мероприятия «Физико-химический КВН».

Данная разработка представляет собой методический материал для проведения внеклассной и внеурочной работы по физике и химии. Она предназначена для использования в работе преподавателями  химии и физики  в техникумах и колледжах. При подготовке к проведению мероприятия используется методика коллективных творческих дел И.П.Иванова, методика ключевых дел  В.А.Караковского, игровые технологии И.М.Подгаецкой и новые воспитательные технологии Н.Е. Щурковой.

Разработка содержит материал для проведения различных опытов по химии и физике, конкурсов. Может быть использована при проведении предметных недель и на уроков.

Введение.

Одной из приоритетных задач современного учебного заведения является создание необходимых и полноценных условий для личностного развития каждого студента, формирование их активной позиции в учебном процессе. Внеклассные занятия в большей степени, чем урок, приспособлены для развития у студентов самостоятельности в работе, творческой самостоятельности и изобретательности, они позволяют установить более тесную связь изучаемого теоретического материала с практикой его использования в производственных условиях, привить и развить многие ценные практические навыки и умения.

Один из увлекательных видов массовой внеклассной работы по химии и физике –физико-химический КВН (клуб весёлых и находчивых). Помимо познавательной функции КВН выполняет и воспитательную роль, объединяет студентов единой целью, способствуя тем самым формированию коллектива. При проведении КВН учитываются не только знания химии и физики, но и выдержка, корректность, взаимное уважение студентов друг к другу, за нарушение которых требовательное жюри вправе снимать очки. Проведение КВН может практиковаться в параллельных группах.

Проведение данного внеклассного мероприятия имеет следующую 

Цель: Повышение интереса к химии и физике, развитие
творческих способностей учащихся и создания
условий для самовыражения

Задачи:

Образовательные:

Повышение интереса к химии и физике, создание условий для самовыражения.

Воспитательные:

Формирование в ходе игры коллективизма, коммуникативности;

Развивающие:

Развивать научное мировоззрение к предмету, способности учащихся в
области химии и физики.

  Развитие внимания, памяти, речи, мышления, фантазии, умений сопоставлять, сравнивать, развитие творческих способностей, самостоятельности.

Форма проведения:  КВН

Оформление: плакаты, кроссворды, высказывания ученых.

Оборудование: карточки с заданиями, реактивы, посуда.

Место проведения: аудитория № 38

Состав участников: студенты 11ЛХ, 11ТЭ, 11ОХТ групп

Межпредметные связи: химия, биология, физика, литература.

Методы и методические приемы: самостоятельная работа студентов с учебной литературой, Интернетом, выполнение опытов.

                                Девиз: «Чтобы победить – надо знать, уметь, думать».

ПЛАН МЕРОПРИЯТИЯ

1.     Вступительное слово ведущих

2.      Конкурс «Приветствие»

-Приветствие командам соперников

-Приветствие жюри

-Приветствие болельщикам

3.      «Разминка»

4.      «Экспериментальная заморочка»

5.     Конкурс кроссвордов

6.     Конкурс болельщиков

7.      «Домашнее задание»

8.      «Конкурс капитанов»

9.     Черный ящик

10. Игра в детектив

11. Конкурс. "Я + ТЫ = МЫ".

12. Подведение итогов.

II. Основная часть

Сценарий КВН

Ведущий: Здравствуйте, дорогие друзья!

Ведущая: Здравствуйте! Разрешите начать очередное заседание нашего Клуба Веселых и Находчивых.

Ведущий: Мы вас приветствуем на замечательной игре КВН!

На сцену выходят двое учащихся (девушка и юноша), которые представляют предметы – химию и физику.

Химия: Без химии жизни, поверьте, нет.

Без химии стал бы тусклым весь свет,

С химией ездим, живет и летаем,

В разных точках земли обитаем,

Читаем, стираем, пятна выводим,

Кушаем, спим и с прическами ходим,

Химией лечимся, клеим и шьем,

С химией мы бок о бок живем!

Так что вы без меня пропадете,

Если значенье мое не поймете!

Физика: Позвольте, милочка, простите,

Вы самой главной быть хотите?!

Вглядитесь пристальней вокруг

И вам понятней станет вдруг,

Что физика – царица – мать!

Ее для жизни надо знать!

Физика, физика – это наука!

Но вижу в глазах у детей только муку.

Формулы скачут, мелькают подряд,

Ох, как им трудно выстроить в ряд!

Но без физики не объяснить

И кран подъемный, и гвоздь как забить,

И почему самолеты летают,

И корабли в моря уплывают,

Как у нас лампочки светят в квартире,

Как мы программу смотрим в эфире,

Как в Космос летаем, машины водим,

И почему по Земле так просто мы ходим?

Химия: А чтобы больше и лучше все знать,

Надо нас хорошенько понять.

Физика: И поможет в этом всем

Участие в конкурсах КВН!

Ведущая: Сегодня играют две команды: (называют команды)

Ведущий: Судит нашу игру очень компетентное и почтенное жюри. (Представляют членов жюри)

Ведущий: Прошу команды на сцену.

Звучит веселая музыка В.Шаинского

«Мы начинаем КВН…» Выходят команды.

Ведущая: Приглашаем капитанов команд пройти  жиребрёвку (капитаны подходят к столу жюри для определения очереди выступления).

Ведущий: Начинаем первый тур нашей встречи.

Первый тур «Приветствие», который состоит из трех конкурсов:

-приветствие командам соперников,

-приветствие жюри,

-приветствие болельщикам. Каждый конкурс оценивается по пятибалльной шкале. Максимальное количество баллов за первый тур- 15 баллов.

Команды по очереди выступают с приветствиями.

Ведущая: Прошу жюри выставить оценки и подвести итоги первого тура «Приветствия»

На табло выносятся баллы, набранные командами.

Ведущий: Начинаем второй тур нашего соревнования «Разминка».

Ведущие задают командам поочередно вопросы, за каждый верный ответ – 1 балл. Максимальная оценка конкурса – 10 баллов.

Определенный вид атомов. (Химический элемент.)

Чего в шкаф не спрячешь? (Луч света)

Химик, который ввел современное обозначение
химических элементов. (Берцелиус.)

Горя не знаем, а горько плачем (Облака)

Автор атомно-молекулярного учения. (Ломоносов.)

В воде не тонет и в огне не горит. Что это такое? (Лед)

Молярный объем газов при нормальных условиях.
(22,4 л/молы.)

Лежит на земле: ни закрасить, ни соскоблить, ни завалить. (Тень)

Процесс соединения многих одинаковых молекул в
более крупные. (Полимеризация.)

Заревел медведь на все горы, на все моря. Что это такое? (Гром).

Сходные по строению вещества, отличающиеся на
одну или несколько групп СН₂. (Гомологи.)

Что идет не двигаясь с места? (Время).

Частица с неспаренным электроном, обладающая
химической активностью. (Радикал.)

Что тяжелее: килограмм железа или килограмм пуха?

(Килограмм железа и килограмм пуха весят одинаково.)

другое название циклопарафинов. (Нафтены.)

Почему лед является очень хорошим охлаждающим материалом?

(Так как при таянии лед поглощает большое количество тепла.)

Ученый, впервые предложивший циклическую
формулу бензола. (Кекуле.)

Физический процесс разделения нефи на фракции.
(Перегонка.)

Самая легкая жидкость. (Жидкий водород.)

Растворимые в воде основания. (Щелочи.)

Вращение электрона вокруг собственной оси.
(Спин.)

Процесс отдачи электронов. (Окисление)

Все ли вещества состоят из молекул? (нет)

Оксид, реагирующий и с кислотами, и со щелочами.
(Амфотерный.)

Масса одного моля вещества. (Молярная.)

Природные источники углеводородов. (Нефть, газ,
каменный уголь.)

Процесс разложения органических веществ без
доступа воздуха при высокой температуре.
(Пиролиз.)

Число Авогадро. (6,02. 1023 частиц в одном моле
вещества.)

Ведущая: Начинаем третий тур нашего состязания, который называется «Экспериментальные заморочки»; он состоит из трех «Испытаний». Каждое испытание оценивается по пятибалльной шкале. Максимальное количество - 15 баллов.

Первое испытание.

Ведущая: первое испытание называется «Кто? Где? Когда?»

Участникам каждой команды выдаются отдельные карточки с именами пяти знаменитых физиков, названий стран, где они проживали, и веков. Задача каждой команды – как можно быстрее найти соответствие и правильно заполнить таблицу:

Где?	Когда?	Кто?
Блез Паскаль	Франция	XVII в
Галилео Галилей	Италия	XVI- XVII в
Георг Ом	Германия	XVIII- XIXв.
Андре Анри Ампер	Франция	XVIII- XIXв.
Джейс Прескотт Джоуль	Англия	XIXв.

Где?	Когда?	Кто?
Эванжелиста Торричелли	Италия	XVII в
Исаак Ньютон	Англия	XVII- XVIII в
Шарль Огюстен Кулон	Франция	XVIII- XIXв.
Александро Вольта	Италия	XVIII- XIXв.
Эмилий Христианович Ленц	Россия	XIXв.

Второе испытание

1)Получите кислород, соберите его в пробирку и докажите наличие этого газа.

2)Получите углекислый газ, соберите его в пробирку и докажите наличие этого газа.

При представлении результатов опытов учитываются выполнение правил безопасности, грамотность проведения эксперимента и
содержание сопроводительного рассказа.

Третье испытание

Физика и химия – науки экспериментальные. Многие их законы открыты на основе опытов. Каждой команде необходимо объяснить наблюдаемое явление. За верный ответ – 2 балла.

Демонстрируются опыты «Несгораемый платок», «Завтрак, который нельзя съесть(меню: творог, молоко, малиновый сок)».

Ведущая: Уважаемое жюри, подведите итоги третьего тура. Сообщите результаты.

Ведущий: Дорогие друзья, разрешите перейти к следующему этапу нашего состязания. Начинаем четвертый тур игры под названием «Конкурс кроссвордов»!  Максимальное количество баллов – 5 баллов.

Каждая команда получает свой кроссворд.

Задание первой команде.

1.     Единица количества вещества.

2.     Русский композитор и химик-органик.

3.     Темно-бурая жидкость, галоген.

4.     Химический элемент, самый легкий газ.

5.     Инертный газ.

6.     Лабораторный сосуд.

7.     Диметилзамещенное бензола.

8.     Радикал пропана.

9.     Сложные вещества, состоящие из атомов металла и
одной или нескольких гидроксогрупп.

Написав правильные ответы, в выделенном
столбце вы сможете прочитать фамилию великого
русского ученого-энциклопедиста.

Задание второй команде.

1.     Вид ковалентной связи в молекулах органических
веществ.

2.     Химический элемент, входящий в состав головок
спичек.

3.     Радикал этилена.

4.     Углеводороды с двумя двойными связями.

5.     Тип химических реакций, характерных для
алканов.

6.     Гомолог бензола.

7.     Смесь углеводородов, маслянистая жидкость.

8.     Основной продукт пиролиза нефти.

9.     То, из чего состоит тело.

Написав правильные ответы, в выделенном
столбце вы сможете прочитать фамилию великого
русского ученого, автора периодического закона
химических элементов.

Ведущий: Пока команды отгадывают кроссворды, мы проведем конкурс среди болельщиков. Болельщики могут принести своим командам дополнительные очки.

Конкурс болельщиков:

1) Необходимо объяснить физический смысл пословиц. За верное физическое толкование каждой пословицы -  1 балл.

• Шила в мешке не утаишь.

• Сухая ложка рот дерет.

• Как с гуся вода.

• Овцу не шуба, а корм греет.

2) Из выданных букв нужно сложить слова. Команда, болельщики которой первыми сложили слова, получает 2 балла, другая – 1 балл.

Слова: нейтрализация, окисление.

Ведущая: Уважаемое жюри, подведите итоги четвертого тура.

Ведущий: Дорогие друзья, разрешите перейти к самому интересному и захватывающему этапу нашего состязания. Начинаем пятый тур игры под названием «Домашнее задание»!

Тема вашего домашнего задания: «Как объяснить физический закон малышам, чтобы дети не заскучали от трудного объяснения и поняли суть закона». Максимальная оценка – 7 баллов.

Команды по очереди представляют домашнее задание.

Ведущая: Уважаемое жюри, подведите итоги пятого тура.

Ведущий: Я слышу знакомую мелодию, которая заранее объявляет следующий тур нашего состязания. Итак, «Конкурс капитанов»  Приглашаем капитанов команд.  Конкурс состоит из двух заданий.

1 задание: Отгадать, кто я?   (количество баллов за выполнение – 5)

Капитаны выпивают через соломинку или соску жидкость, соблюдая т/б питания, и назовут вещества и элементы, которые они только что проглотили.

2        Задание:

Капитанам предлагается по 10 вопросов, отвечать, на которые надо сразу, не раздумывая. За каждый верный ответ – 1 балл.

Вопросы первому капитану

- Единица заряда.

- Латинское название химического элемента мышьяка.

- Произведение массы на скорость.

- Самый активный металл.

- Переход вещества из жидкого состояния в твёрдое.

- Цвет фенолфталеина в щелочи.

- Мельчайшая частица вещества.

- Название реакции между кислотой и щелочью.

- Длина траектории.

- Соль угольной кислоты.

Вопросы второму капитану

- Единица работы.

- Самый активный неметалл.

- Отношение массы к объёму.

- Латинское название химического элемента золота.

- Переход вещества из жидкого состояния в газообразное.

- Цвет лакмуса в воде.

- Линия, по которой движется тело.

- Соли кремниевой кислоты.

- Единица давления

- Реакция, протекающая с изменением степени окисления элементов.

Ведущая: Уважаемое жюри, подведите итоги шестого тура.

Ведущий: Начинаем следующий тур, который носит название «Черный Ящик» Нужно назвать, что находится в черном ящике. Максимальное число баллов за конкурс – 5 баллов.

1). Модное достижение современной техники, одни считают, что оно вызывает поражение мозга, другие - что улучшение мозгового кровообращения, а в США разрабатывают специальную программу утилизации этого изобретения, содержащего большое количество тяжелого металла-свинца. Что в черном ящике?

2). Эту продукцию изготавливали на Руси еще в древности, собирая и перетапливая смолу ели и сосны. При Александре Македонском использовали веточки мяты, эскимосы- китовый жир, в Китае-корень женьшеня. В одной только Японии  существует 150 разновидностей этой продукции. Однако популярность этого продукта создает проблемы при уборке помещений. Что находится в черном ящике?

Ведущая: Уважаемое жюри, подведите итоги седьмого тура.

Ведущий: Начинаем следующий тур, который носит название «Игра в детектив» Команды получают текст – отрывок из произведений и дают объяснение на поставленный вопрос. За правильный ответ – 5 баллов.

1. Шерлок Холмс, войдя в квартиру и начав беседу с ее обитателями, через минуту сказал: "Уважаемая хозяйка, у Вас на кухне кипит чайник". Как он определил это, если находился в комнате, из которой кухня не видна?. (Ответ: Когда чайник кипит, то крышка обычно побрякивает, т.к. в чайнике, благодаря образовавшемуся пару, давление повышается, приподнимая крышку; при этм часть пара выходит, давление уменьшается, крышка опускается, издавя при ударе звук. Далее все повторяется).

2. "Блины вкусны тогда, когда горячие", сказала хозяйка, приглашая Шерлока Холмса к столу. "Чтобы они дольше оставались горячими, - продолжала она, - я ставлю тарелку с блинами на плетеный из проволоки поднос. Прошу Вас". "Лучше их ставить на деревянную подставку", - посоветовал Холмс. На чем основан этот совет? (Ответ: Теплопроводность дерева меньше, чем металла, поэтому на деревянной подставке тарелка остывает медленнее).

Ведущая: Уважаемое жюри, подведите итоги восьмого тура.

Ведущий: Начинаем следующий тур, который носит название "Я + ТЫ = МЫ".

Команда должна составить из карточек химическую и физическую формулы и прокомментировать их. За каждый правильный ответ команда получает – 5 баллов.

 1).Химическая формула : H2N - ( CH2)5 - COOH (?-аминокапроновая кислота - сырье для производства синтетического волокна капрон). 2)Физическая формула:hυ = A + mv² /2 (формула для расчета фотоэффекта).

Ведущая: Прошу жюри выставить оценки этого тура

Ведущий: Всем участникам команды подняться на сцену для подведения итогов. Слово предоставляется председателю жюри.

Сообщаются результаты игры. Называются победители. Вручение грамот и призов.

Ведущая

Знаем мы, что КВН – игра

И расстаться нам пришла пора

Будем мы с улыбкой вспоминать,

Как пытались баллы добывать,

Но не важен в баллах результат,

Дружба побеждает – это факт,

А находчивость по жизни нас ведет,

Кавээнщикам всегда, везде везет!

III. Заключение

Одной из форм учебно – воспитательного процесса является внеклассная работа. Правильно поставленная внеклассная работа имеет большое образовательное и воспитательное значение. Она расширяет и углубляет знания, полученные на уроке, позволяет приобрести многие полезные навыки, а, следовательно, приближает обучение и воспитание к жизни. Внеурочная работа облегчает индивидуальный подход к студентам, создает благоприятные условия для развития у них самостоятельности.

Доказано, что игровые методы обучения обеспечивают достижение ряда важнейших образовательных целей:

·       стимулирование мотивации и интереса  в области предмета изучения, в общеобразовательном плане

·       развитие навыков.

С помощью игр можно снять утомление, её можно использовать для мобилизации умственных усилий учащихся, для развития у них организаторских способностей, привития навыков  самодисциплины, создания обстановки радости на занятиях.

В.А.Сухомлинский писал: «Без игры не может быть полноценного умственного развития. Игра - это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра - это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности».

В играх активизируется внимание детей, творческая фантазия, формируются вычислительные навыки, нравственные качества личности, развивается чувство ответственности, коллективизма, дисциплина, воля, характер.  

  Конфуций говорил: "Учитель и ученик растут вместе". Игровые формы уроков позволяют расти как ученикам, так и учителю.

IV. Литература

1.     Аликберова Л.Ю. Занимательная химия. – М.: АСТ-ПРЕСС, 1999. –560с.

2.     Азаров ЮЛ. Игра и труд. – М.: Просвещение, 1973. - 42с.

3.     Аникеева, Н.П. Воспитание игрой / Н. П. Аникеева. – М., 2004.

4.     Енякова Т.М. Внеклассная работа по химии. – М.:Дрофа, 2004 г.

5.     Занько С.Ф. и др. Игра и ученье.  – М.: Просвещение, 1992. – 63 с.

6.     Игры — обучение, тренинг, досуг... / Под ред. В.В. Летрусинского. — М., 1994.

7.     Исаев С.Д. Об использовании дидактических игр // Химия в школе. 2002. № 6. С. 50.

8.     Корнеева И.А. Активизация познавательных интересов через ролевую игру. – М. Просвещение, 1995. – 54 с.

9.     Ланге В. Н. Физические парадоксы и софизмы. М.: Просвещение,1990.

10. Леенсон И. А. Занимательная химия. 8-11кл. – М.: Дрофа, 1996. – ч. 1,2. – 176с.

11. Минкин Е. М. От игры к знаниям. – М.: Просвещение, 1983.

12. Никитин Б. П. Ступеньки творчества, или развивающие игры. – М.: Просвещение, 1991.- 56с.

13.      Павлова Н.С. Обучающие игры на уроках химии //Химия в школе», № 6, 2000. – с.35.

14.      Перельман Я.И. Занимательная физика. Кн. 1,2 М.: Просвещение,1976.

15.      Пидкасистый П.И., Хайдаров Ж.С. Технология игры в обучении и развитии. –  М.: Просвещение, 1996.-98с.

16.      Самоукина Н.В. Организационно-обучающие игры в образовании. – М.: Народное образование, 1996.

17.      Тульчинский М.Е. Качественные задачи по физике. М.: Наука,1984.

18.      Шукайло А.Д. Тематические игры по химии. Творческий центр «Сфера», М.: Дрофа, 2003 г.

19.      Штремплер Г.И., Пичугина Г.А. Дидактические игры при обучении химии. –М.: Дрофа, 2003 г.