Разработка занятия "Детские образы в творчестве художников"

Конспект занятия внеурочной деятельности в 5 классе «Детские образы в творчестве художников»

Тема занятия «Детские образы в творчестве художников »

Цели: развитие у детей эмоционального восприятия художественных произведений, фантазии, воображения.

Планируемые результаты:

Личностные:

  -получать эмоциональное удовлетворение от восприятия художественных произведений

 - уважительно относиться к иному мнению.

Метапредметные:

Познавательные учебные действия

  - Выполнять анализ (выделение признаков);

    -.выстраивать логическую цепь рассуждений.

Регулятивные учебные действия

  -Составлять план выполнения творческой задачи;

  -Учиться определять степень успешности выполнения своей работы, давать оценку работе.

Коммуникативные действия

-Доносить свою позицию до других, владея приемами монологической и  диалогической речи;

-При необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя её. Учиться подтверждать аргументы фактами;

-Учиться критично относиться к собственному мнению;

-Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить своё мнение;

Предметные:

 Прививать интерес к произведениям живописи

Оборудование занятия: картины Рафаэль»Сикстинская мадонна», Ф. Решетников «Опять двойка!», В. Перов. «Тройка»,  К.Маковский «Портрет детей Стасовых», В.Серов . «Мика Морозов», В. Тимофеев «Девочка с ягодами», В.А. Тропинин «Портрет сына Арсения», детские портреты О. Ренуара

Ход занятия

1. Организационный момент

-Ребята, посмотрите на доску и попробуйте определить о чём пойдёт речь на сегодняшнем занятии (картины с изображением детей)

-Какова тема нашего занятия? (Детские образы в творчестве художников)

-Да. Ребята, тема нашего занятия «Детские образы в творчестве художников»

 Картины с изображением детей это прекрасно. Детские эмоции это всегда естественно, а их выражение может занимать несколько секунд. Так вот находятся авторы, которым  под силу запечатлеть эти короткие мгновения.
Далеко не каждый художник решится написать детский портрет, образы детей на полотнах появились достаточно поздно. Конечно, и ранее живописцы  стремились изобразить детей, но они больше напоминали миниатюрные копии взрослых людей, а вот детскую непосредственность, особенности характера, движения, жесты передать достаточно сложно.

На такие картины очень приятно смотреть, а вот рисовать малышей трудно, ведь заставить ребенка несколько часов позировать художнику очень сложно. Тем не менее, известным художникам это прекрасно удалось, об их картинах мы и поговорим.

Детскими образами полно творчество Рафаэля и Леонардо да Винчи. Прекрасные образы мадонны, вышедшие из-под кисти этих мастеров не оставляют равнодушными ни кого много столетий спустя.

Огюст Ренуар посвятил целую серию работ детской тематике, на полотнах комфортно разместились красиво одетые дети, изображённые с максимальной реалистичностью. Портреты детей наполнены внутренним светом, струящимся из полных наивности глаз.

В русской живописи встречаются сюжеты, повествующие о нелёгкой судьбе детей, примером тому может служить «Тройка» Перова, где дети вынуждены везти холодную и тяжелую бочку с водой.

3. Определение цели занятия.

-Какую цель мы поставим перед собой на этом занятии?

Как вы уже догадались, работать мы с вами будем в группах.

Команда - это значит вместе,
Команда - все за одного.
Здесь всё по совести и чести,
Здесь не обидят никого.
Команда нас объединяет
Не испугаемся преград,
Здесь каждый свое дело знает,
Работает на результат.
А если возникают споры,
Они решаются тотчас,
И никакие разговоры
Не отвлекут от дела нас.
В своей команде нам уютно
Мы оказались в ней не вдруг,
Когда кому-то станет трудно,
Свое плечо подставит друг.

-Давайте вспомним правила работы в группе:

·         Работать надо дружно.

·         Уметь договариваться.

·         Искать общее решение.

·         Контролировать друг друга и помогать.

4. Составление плана работы

 Описание по картине портрета предполагает умение видеть и замечать множество деталей, оттенков и художественных средств, с помощью которых автор передал свое отношение к изображаемой личности. Поэтому внимательнее приглядитесь к персонажу картины.

-А сейчас давайте наметим план нашей работы

План описания портрета

- Фон (где находится персонаж, какие детали интерьера или пейзажа счел нужным изобразить художник, почему).

-  Постановочный это портрет или изображение естественного момента жизни изображаемого лица.

-  Есть ли в названии указание на то, что это изображение конкретного лица?

-  Опишите детали окружающих его предметов, а также одежды и украшений. Например, отметьте, с какой тщательностью художник вырисовывал складки струящегося шелка, блеск атласа, передал тепло мягкого бархата. Все в картине служит передаче определенного настроения (как героя портрета, так и самого автора) - постарайтесь его уловить и рассказать о нем. 

- Направление взгляда. Куда смотрит персонаж? Почему? Особенно это важно для групповых портретов.

- Поза человека. Почему она именно такова?

-  Что вы видите в его глазах, в выражении лица. Что можете сказать о его настроении (доволен ли жизнью, безмятежен, грозен, уставший и т.д.), какие чувства вызывает у вас эта личность. - Возможно, какие-то внешние особенности (морщинки у глаз, живой блеск глаз, волевой подбородок и прочее) указывают на характер героя. –

- Выскажите о нем свое мнение. Какие мысли вы смогли прочесть на лице этого человека. 
. В заключении обязательно выразите собственное мнение о портрете. 

5. Самостоятельная работа детей в группах.

6.Оценивание групповой работы.

-Кто прокомментирует свою работу?

Методика оценивания по группам.

1) группа: Что вам нужно было сделать?

- Как вы распределили работу в группе? Какие возникали ли во время работы споры? Как вам удалось их разрешить?

Удалось ли вам вместе составить рассказ по картине?

2) группа: Что у вас получилось лучше всего?

- Над чем ещё надо поработать? Что бы вы хотели изменить в своей работе?

- Вам было легко или были трудности?

- Как бы вы оценили свою работу?

3) группа: Все ли пункты плана выполнили?

Все ли ребята в вашей группе справились с порученными заданиями?

7. Рефлексия

 Время утратило власть над героями портретов. Проходят годы, мелькают эпохи, сменяются политические системы и нравственно-этические ориентиры, но все те же дети смотрят на нас с живописных полотен, все так же ясны их глаза, и все те же вопросы задают они из прошлого – настоящему и будущему.

- Ребята, у вас на столах лежат смайлики, которые помогут вам выразить отношение к  сегодняшнему занятию.