Разработка занятия на тему "Магнитные взаимодействия"

«Магнитные взаимодействия»

Разработка занятия внеурочной деятельности

Внеурочная деятельность для обучающихся 7-х классов

Тема занятия                                  Магнитные взаимодействия. Изучение свойств магнита. Лабораторная работа

Тип занятия                                   урок открытия новых знаний

Технология занятия                      проблемно-диалогическое обучение, исследовательская деятельность

Цель                                                Формирование умений наблюдать магнитные явления и выполнять опыты по исследованию свойств магнита; Развитие познавательных интересов и творческих способностей обучающихся; Воспитание  взаимоуважения, умения выслушивать мнение других людей

Формирование УУД

Регулятивные действия                   определить цель эксперимента, план его выполнения, прогнозировать результат исследования, учиться корректировать выполнение задания в соответствии с планом, оценка работы.

Познавательные действия               Общеучебные (извлечь информацию, представленную в виде текста, иллюстрации, построение исследования магнитного поля в соответствии с набором оборудования и предоставленным руководством), Логические (ставить проблему и решать ее, установление причинно-следственных связей).

Коммуникативные действия            уметь работать в группе, договариваться друг с другом, участвовать в диалоге, в коллективном обсуждении, слушать и понимать других, аргументировать свое мнение.

Личностные действия                      учебно-познавательный интерес к новому материалу экспериментальным исследованиям, стремление к логическому анализу, самоанализ и самоконтроль результата.

Основные понятия                           «магнитное поле», «сила», «магнитные полюса», «постоянный магнит», «электромагнит», «магнитные взаимодействия».

Оборудование                                 ноутбук, проектор, раздаточный материал для работы в группах (указания к лабораторной работе), лабораторное оборудование (постоянные магниты, железные опилки, соленоид, источник тока, провода), плакат: схема исследования.

Этапы занятия	Действия учителя	Деятельность учащихся
I.     Мотивационный этап (1-2 мин)	- Здравствуйте, ребята. Садитесь. Мы снова встретились в нашей научно-исследовательской лаборатории. Я улыбнулась вам, и вы улыбнитесь друг другу. Надеюсь, вы снова жаждете новых открытий с помощью интересных приборов. Пожелайте мысленно друг другу что-то хорошее.
II. Этап актуализации знаний (3 мин)	Сегодняшнее занятие мы начнем с того, что вспомним наши предыдущие исследования. Внимательно посмотрите на слайды и ответьте на вопросы —    Что такое сила? —    Какие силы вы уже знаете?  - Молодцы! А сегодня мы познакомимся еще с одной очень загадочной силой магнитной. —    Какие слова приходят вам в голову при упоминании о магнитах? —    Попробуйте определить тему и поставить цель перед собой Возникает вопрос “Откуда же произошло слово “магнит”? История магнита насчитывает свыше двух с половиной тысяч лет. —              Из древней Греции дошли легенды о горе, притягивающей железные предметы, настолько мощной, что вражеские корабли не могли близко подойти к ней - она выдёргивала гвозди из досок и корабли рассыпались в море. —              Правоверные мусульмане убеждены в том, что гроб с останками пророка Магомеда покоится в воздухе, без всякой опоры между полом и потолком. —              3000 лет назад в древнем Китае обнаружили свойство стрелок, изготовленных из особого вещества, устанавливаться в определённом направлении: с севера на юг. Стали их применять на колесницах и других средствах передвижения, как «югоуказатель» - на китайском языке «чи - нан». —               Вы к следующему занятию можете подготовить сообщение: найти одну из легенд, связанную с магнитами, например, легенду о Магнусе	Учащиеся смотрят презентацию. Ответы детей: ¾              Сила - результат действия тела ¾              Сила тяжести, сила упругости, сила трения, электростатическая сила Ответы детей. ¾              магнит, магнитные взаимодействия, притяжение магнита, северный и южный полюс Тема: изучение магнитной силы, исследование свойств магнитов Цель: наблюдение магнитных явлений и выполнение опытов по исследованию свойств магнита
III.Этап открытий новых знаний. (20 мин) III.1.    Проектная деятельность 2. Постановка проблемы 3. Выдвижение гипотезы	Посмотрите на стол: здесь находятся приборы с помощью которых мы с вами будем исследовать свойства магнитов. —               Какие из этих приборов вам известны: Демонстрационный эксперимент: опыт с магнитной катушкой Как видите, вокруг магнита железные опилки выстраиваются определенным образом – по направлениям линий магнитного поля. Это значит, магнитные поля имеют определенный порядок. А теперь вы сами будете исследовать свойства магнитных полей и по результатам исследований должны будете ответить на вопросы, которые мы обсудим в конце работы. Прежде, чем перейти к исследованию, давайте вспомним, по какому плану строится любое исследование? У вас на столах лежит план исследований, которым вы должны руководствоваться. Перейдите к лабораторным столам. Мы работаем в группах, их четыре. Не забудьте о распределении обязанностей в группе и правилах поведения при работе в группе. Ваша задача исследовать свойства магнитных полей с помощью путеводных листов, которые лежат на ваших столах рядом с соответствующим оборудованием. Попробуйте сформулировать проблему, которая возникла перед вами.	Ответы детей. ¾              магнит, компас, железные опилки, соленоид, источник тока, провода Ответы детей. 1.      Сбор информации 2.      Выработка гипотезы 3.      Наблюдение (эксперимент) 4.      Анализ данных 5.      Разработка теории (вывод) Дети рассматривают оборудование и путеводные листы (план опытов) Ребята внимательно читают этапы исследования, Группы: Лабораторное оборудование, индивидуальные путеводные листы. Ответы детей. ¾              Можно сделать видимым магнитное поле ¾              железные опилки в магнитном поле Прямого магнита, Дугообразного магнита, Проводника с током, располагаются по разному ¾              полюса магнита – это места наибольшего сгущения магнитных линий
IV. Проведение эксперимента по плану (5-7 мин)	Ребята, я вижу, вы закончили опыты. Теперь мы можем поделиться результатами своих исследований за круглым столом. Подведем итоги: что же мы узнали о магнитных силах?	Дети поочередно рассказывают свои опыты и выводы к ним. Читают выводы на слайде
V.     Рефлексия (3 мин)	—               Возьмите критерии оценки лабораторной работы и критерии оценки за круглым столом. Поставьте себе оценку. —               Подведем итоги по плану. —               Вспомните цель, поставленную в начале занятия. Ребята, как вы думаете, мы достигли результата на занятии? Как бы вы оценили свою работу по шкале оценки. На следующем уроке вы можете подготовить сообщение (не забыли? Вначале занятия я упоминала о большом количестве легенд, связанных с магнитами).	Выставление самооценки. Дети выполняют задания.