Разработка занятия в форме образовательного квеста "В мире музыкальных инструментов"

 

Сценарий занятия в формате образовательного квеста

 Цель занятия: дать возможность самостоятельного выбора музыкального инструмента и своей роли в школьном инструментальном ансамбле на основе общеразвивающей программы дополнительного образования «Обучение игре на музыкальных инструментах».

Задачи занятия:

·  стимулирование познавательной мотивации и практических навыков работы в школьном инструментальном ансамбле;

·  формирование у учащихся представления о разнообразии музыкальных инструментов, в том числе электронных музыкальных инструментов;

·  развитие умения сравнивать, с опорой на имеющие знания, интереса к получению новых знаний, мыслительной и творческой  групповой активности,

·  развитие интереса к игре на музыкальных инструментах в ансамбле;

·  воспитание музыкально-познавательных потребностей и интересов;

·  сплочение коллектива для дальнейшей творческой  работы инструментального ансамбля.

Оборудование:

·  музыкальные инструменты: клавишные инструменты (синтезатор «Ямаха», фортепиано), струнно-смычковые (гитара акустическая, электрогитара, бас-гитара, скрипка),  ударные (бубен, электронная барабанная установка: хет, малый барабан, бас-бочка), духовые (флейта, труба), шумовые (трещотки, ложки);

·  карточки с надписями: группа ударных инструментов, группа деревянных духовых и медных духовых инструментов, струнно-смычковая группа, струнно-щипковая группа;

·  установлен компьютер, экран, слайды музыкальных инструментов;

·  ширма, столы, мягкая ткань.

Карточки с изображением рояля, виолончели, альта, арфы, литавр, горна и т.п.

Год обучения: первый.

Возраст: 10-11 лет (5 класс).

Формат квеста: линейный, групповой.

Время организации занятия: 45 минут.

Количество учащихся: 6-8 человек.

Общие правила квест-игры и инструктаж на слайде:

Для выполнения квеста обучающие формируются в две подгруппы. Проводится инструктаж:

·  Вы включены в творческую группу юных музыкантов. Ваша задача последовательно выполнить поставленные задания; в процессе групповой работы собрать картинки-пазлы, в котором спрятаны иллюстрации, имеющие отношение к нашим будущим занятиям. Фрагменты пазлов группа будет получать в течение выполненных работ. Оценивается: понимание задания, анализ, логичность, структурированность информации, подходы к решению проблемы, индивидуальность, профессионализм.

·  Команда сегодня отправится в путешествие по разработанному маршруту. Этот путь указан на слайде.

·  Результаты работы подгрупп командир фиксирует в вашем оценочном листе.

·  На каждом этапе подводятся итоги выполнения (контроля) знаний, умений и навыков.

              В зависимости от результатов выполнения заданий педагог проводит коррекцию. Так как основная задача обучения – обеспечить прочное и сознательное овладение учащимися системой знаний и умений, необходимых в совместной творческой  деятельности. Педагог дает позитивный настрой на занятие в виде улыбки, звучания спокойной легкой музыки. Звучит инструментальная композиция рок-группы  «Зодиак», оригинальный трек с альбома «Disco Alliance».

Ход занятия:

- Я очень рада видеть вас сегодня бодрыми и веселыми на нашем занятии.

-Друзья мои, кто из вас имеет представление о том, что такое квест? (ответы учащихся)

На слайде:

Термин «квест» в качестве образовательной технологии был предложен летом 1995 года Берни Доджем, профессором образовательных технологий Университета Сан-Диего. Ученый разрабатывал инновационные приложения Internet для интеграции в учебный процесс при преподавании различных учебных предметов на разных уровнях обучения. Квестом он назвал сайт, содержащий проблемное задание и предполагающий самостоятельный поиск информации в сети Интернет.

- Сегодня мы с вами отправимся в увлекательное путешествие  квест-игру  «Мир музыкальных инструментов», где вы познакомитесь с инструментами школьного инструментального ансамбля, стать участниками которого  изъявили желание  с этого года. По итогам квеста вам легче будет сделать выбор того инструмента, на котором планируете обучаться в нашем ансамбле. На каждом этапе квеста вы получите картинку- пазл, который необходимо будет соотнести в итоге с общей информацией и делать открытия по всем этапам задания. Каждая подгруппа собирает свой набор картинок. Поэтому вам необходимо продумать, как взаимодействовать внутри вашей маленькой команды и как выработать общие правила для вашей группы.

(раздает листочки и ручки каждому учащемуся).

- Итак, мы начнем наш увлекательный квест. Предлагаю вам прослушать два фрагмента музыкальной записи.

Ваша задача:  услышать и записать на листочках: какие инструменты звучат в отрывках услышанных вами произведений.

1 задание квеста:

Работа с ментальной картой

Использование ментальных карт на учебном занятии расширяет возможности организации интерактивного обучения, способствует актуализации образовательного опыта учащихся. При работе используется метод «Белые пятна»: в ментальной карте существуют пропуски ключевых слов, которые необходимо записать. Учащиеся работают в подгруппах. Педагог предлагает учащимся послушать фрагменты музыкальной записи, в которых звучат различные музыкальные инструменты (приложение 1, подсказка 1).

Задача подгрупп: определить (по слуху) какие инструменты звучат, записать по каждому фрагменту. Педагог может опираться на заполненную ментальную карту учащегося и определить его слуховые  способности и уровень музыкальных знаний.

Время на выполнение 1 задания: 5-7 минут

Количество пазлов, выдаваемое обучающимся - 2: 5 – 6 правильных ответов (2  шт.)

3 – 4 правильных ответов (1 шт)

Звучат  фрагменты:

1.    Инструментальная группа «Apocalyptica». Композиция Nothing Else Matters. Рок-музыка.

2.    Группа «Машина времени», композиция «Перекресток семи дорог».

По окончании прослушивания, педагог  поверяет выполненные задания. Педагог выдает пазлы за правильные ответы групп. Учащиеся перечисляют услышанные музыкальные инструменты (от каждой группы по одному высказывающемуся). Собирают пазлы в подгруппе. Инструкция для подгрупп:

1. собрать картинку, используя собранные пазлы;
2. определить значение инструментов;
3. представить устный комментарий к изображенному инструменту на картинке (что знаешь об инструменте?). Опора на полученные знания на уроках музыки.

Далее -  ответы от каждой подгруппы.

На слайде для самопроверки: таблица  и фото видов оркестров (подсказка на слайде, приложение 1).

Учащиеся заполняют ментальную карту, таблицу, собирают пазлы с опорой на слайды. Получают оценку в виде смайлика.

2 задание квеста:

Заполнение кроссворда

- Следующее задание квеста: разгадать кроссворд.

Педагог раздает две карточки с заданиями кроссворда. Учащиеся в подгруппах заполняют кроссворд и получают карточки-пазлы  с изображением вокально-инструментальных ансамбей.

Межпредметные связи квест-обучения играют важную роль в повышении практической подготовки обучающихся. С помощью многосторонних межпредметных связей закладывается фундамент для комплексного видения, подхода и решения сложных проблем реальной действительности и дальнейшей групповой работы в ансамбле. Применение знаний из разных предметов конкретизируются, становятся более жизненными.

Время на выполнение задания: 6-8 минут.

Количество пазлов, выдаваемое обучающимся

8 - правильных ответов: 3 шт.

7 – 6 правильных ответов: 2 шт.

4 – 3 правильных ответов: 1 шт.

На карточке изображение кроссворда, центральное слово - АНСАМБЛИ (приложение 2). По итогу выполненного задания подгруппы получают смайлик.

3 задание квеста:

Видеоролики «Найди ошибки»

- Следующий этап нашего квеста- умение работать в группе и находить ошибки. Вы можете использовать в работе интернет-ссылки и выработать свои правила, для своей группы.

Учащиеся работают в подгруппах за ноутбуками, где размещены ссылки, доступные в интернете для работы с информацией.

Метод «Найди ошибки!». Суть метода сводится к тому, что учащимся предъявляется карточка, содержащая ошибки (позитив - «перевертыш»). До начала данного этапа квеста учащимся сообщается о существовании неточностей, ошибках в информационном материале. Ставится задача установить эти ошибки и проанализировать их. Поиск активизирует деятельность обучающихся, повышает их внимательность, заинтересованность в разрешении проблемы. Карточки с запланированными ошибками выполняют стимулирующую и контролирующую функции. Педагог оценивает уровень развития критического мышления, проверяет  умение учащихся работать в группе, выявляет лидеров и аутсайдеров. Таким образом, с помощью метода «Найди ошибки!» достигаются определенные цели обучения:

• формируются умения учащихся оперативно, ориентироваться в информации, анализировать и оценивать ее;
• активизируется деятельность учащихся;
• развивается внимательность при поиске ошибок;
• повышается заинтересованность в разрешении ситуации, проблемы;
• развивается мотивация и развивается сотрудничество.

Время на выполнение задания: 8-10 минут

По итогу выполнения задания учащиеся получают картинку-пазл, которую собирают в группе. Количество пазлов, выдаваемое обучающимся: 3 – 4 правильных ответов- 2 шт.; 1 – 2 правильных ответов -1 шт.

Ссылки на информацию из интернета: https://www.google.ru/search?q=правила+работы+в+группе, https://infourok.ru/pamyatka-pravila-raboti-v-gruppah-570785.html

По итогам работы учащиеся вносят в свою таблицу правила для работы в команде, группе (приложение 3).

4 задание квеста:

«Ощущение звука»

Педагог открывает занавес. На сцене инструменты инструментального ансамбля.

- Какие инструменты в нашем инструментальном ансамбле?  Пусть каждый выберет себе инструмент и попробует извлечь звук (педагог показывает правила посадки за каждым инструментом и правила извлечения звука).

Практическая часть занятия: учащиеся извлекают звук на выбранном ими инструменте. Педагог работает с каждым учащимся ансамбля индивидуально (посадка, постановка рук, ног, звукоизвлечение).

Через 1-2 минуты учащиеся меняются местами (пересаживаются) и пробуют играть на другом инструменте (по кругу проходят каждый инструмент: ритм-гитары, бас-гитары, ударные инструменты, синтезаторы).

- Какие впечатления у вас от игры  инструментах?

- Кто уже определился на каком инструменте желает продолжить обучение?

Общее время на практическую часть: до 15 минут.

5 задание квеста

«Общая картина»

Завершающим этапом прохождения квеста станет сбор общей групповой картинки инструментального ансамбля, на которой каждый подпишет и определит свою роль и проведен само презентацию «Почему я хочу научиться игре на этом музыкальном инструменте»? (приложение 4).

Каждый презентует и обосновывает почему он выбрал тот или другой инструмент для обучения? Что необходимо знать об этом инструменте? Как будет проходить обучение игре на музыкальных инструментах?

- А сейчас самый главный вопрос: что для нас будет самым важным при игре в ансамбле? Определяем общие правила группы (записываем их на доске).

Общее время: до 7 минут.

ИТОГ квеста

«Рефлексия»

Подведение итогов. Обсуждение. Организовать учебно-познавательную деятельность без оценки невозможно: она является одним из компонентов деятельности, ее регулятором, показателем результативности.

На данном занятии использовалась рейтинговая система оценки. Рейтинг – это число; получается оно путем набора бонусов. Рейтинговое оценивание знаний – один из существенных способов влияния на качество обучения, формирования интереса к процессу обучения и его результатам.

- Итак, что нового, интересного для себя вы узнали на нашем занятии?

Учащиеся делятся своими впечатлениями от занятия.

- Ребята, где мы можем услышать музыкальные инструменты, о которых мы говорили и знакомились  с вами на занятии? Ответы  учащихся.

- Какие впечатления у вас оставила музыка? Какие пробудила чувства?

Учащиеся делятся впечатлениями.

- Подведем итог нашего квеста: на занятии мы познакомились с основными группами музыкальных инструментов ансамбля. Узнали об их разнообразии,  прослушали звучание каждой группы инструментов. Наш мир не будет таким полным и насыщенным, если гамму различных звуков исключить из нашей жизни. Все работали хорошо, дружно, вы молодцы. Надеюсь, что вскоре вы станете единой сплоченной командой музыкантов одного ансамбля. На следующем занятии мы уделим больше времени игре на музыкальных инструментах, с которыми сегодня вы познакомились в ходе нашего квеста.  А  узнать, понравилось ли  вам наше занятие или нет, с каким настроением вы уходите домой я попрошу с помощью этих изображений (приложение 5).

- Предлагаю вам самостоятельно узнать из различных источников (интернет, библиотека, беседа с родителями, друзьями) о происхождении инструмента, выбранного вами и презентовать его на следующей нашей встрече.

В заключение занятия звучит композиция «Радость моя» группы «Мельница»

-Благодарю всех за работу на занятии. Надеюсь на новую встречу с вами!

Приложение 1:

Ссылки в интернете на аудиофайлы с музыкой:

1.      https://zvuk.com/track/5814142?utm_medium=zvooqonline&utm_source=zcpa

2.      http://ru.drivemusic.cc/listen_music/81396.html

У педагога аудио-трек размещен на компьютере.

Ментальная карта

(допиши или убери лишнее)

 

              Заполни таблицу: какие ты знаешь музыкальные инструменты?

Инструменты
Ударные		Медные духовые	Деревянные духовые	Струнно-смычковые	Струнно-щипковые
Виды оркестра
Виды музыкального ансамбля

      Пазлы – карточки

      Карточка №1

      Карточка №2

     

       

     
Вокально-инструментальные ансамбли

       

      Подсказка 1:

      Пазл-карточка

Подсказка 2:

Ударные	Медные духовые	Деревянные духовые	Струнно-смычковые	Струнно-щипковые
Трещотки	Горн	Гобой	Скрипка	Домра
Литавры	Тромбон	Флейта	Альт	Балалайка
Барабан	Труба	Жалейка	Виолончель	Гусли
Тамтам	Туба	Волынка	Контрабас	Гитара
Бубен	Валторна	Кларнет		Арфа
Челеста	Фанфары	Фагот
Кастаньеты

Приложение 2

Кроссворд

 

По вертикали:

1. Струнно-смычковый музыкальный инструмент (Альт).
2. Знак на нотном стане (Нота).
3. Исполнение музыкальной партии одним певцом (Соло).
4. Струнно-щипковый музыкальный инструмент (Арфа).
5. Великий австрийский композитор 17 века (Моцарт).
6. Народный ударный музыкальный инструмент (Бубен).
7. И музыкальный инструмент, и столовые приборы, напоминающие лопатку (Ложки).
8.  Родина романса (Испания).

По горизонтали должно получиться слово, определяющее совместное исполнение одного музыкального произведение несколькими участниками (слово - во множественном числе): ансамбли.

Приложение 3

Проверь «Правила» работы в группе. Если не согласен – напиши свои!

1. Каждый кричит своё мнение, старается отвлечь друг друга, мешает высказываться, не оказывает помощь, не выслушивает товарища.
2. Каждый работает сам: как хочет и сколько хочет. Или вообще не работает.
3. Не следит за временем, старается его «тянуть».
4. Работу выполняем «спустя рукава», допускаем как модно больше ошибок!
5. Не соблюдаем технику безопасности.
6. Девиз группы «Каждый сам по себе».

По итогу выполнения задания учащиеся получают пазл-карточку,

 которую собирают группой

№	Правила работы в нашей команде (группе)
1
2
3
4
5
6
7

Приложение 4

Итоговый пазл «Наш ансамбль»

Собери пазл и дорисуй себя

Приложение 5

По количеству учащихся раздаются карточки с изображением скрипичного ключа. Если учащимся занятие понравилось, то крепят скрипичный ключ на изображение мажора, если нет, то скрипичный ключ крепят на минор. По количеству скрипичных ключей на каждом изображении минора и мажора можно судить о качестве урока.

Смайлики за работу на этапах квеста:

За правильные ответ:                                                                  Надо еще подумать: