Разработка и презентация урока по окружающему миру "Одомашнивание животных" (1 класс, ситема Л. Занкова)

Выберите документ из архива для просмотра:

Приложение 1.docx Технологическая карта к уроку по предмету окружающий мир в 1 классе.docx Цыплятки.mp3 одомашнивание животных.pptx

Выбранный для просмотра документ Приложение 1.docx

Приложение 1

Разгадывание ребусов.

$C:\Documents and Settings\User\Рабочий стол\31.png$ $C:\Documents and Settings\User\Рабочий стол\30.png$ $C:\Documents and Settings\User\Рабочий стол\893317728f.jpg$

________________ ________________ ___________________

$C:\Documents and Settings\User\Рабочий стол\55dfcb1cf6de0e465b75b584fd46bc09.png$

____________________ _________________________

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Разгадывание ребусов.

$C:\Documents and Settings\User\Рабочий стол\31.png$ $C:\Documents and Settings\User\Рабочий стол\30.png$ $C:\Documents and Settings\User\Рабочий стол\893317728f.jpg$

________________ ________________ ___________________

$C:\Documents and Settings\User\Рабочий стол\55dfcb1cf6de0e465b75b584fd46bc09.png$

____________________ _________________________

Не трогайте собаку или кошку во время еды.

Не отнимайте у животных детёнышей.

Не бегите от лающей собаки и не

замахивайтесь на неё.

Не играть с собакой или кошкой, если они

этого не хотят.

Обращайтесь с домашними животными

всегда спокойно и ласково.

Не подходите к лошади и корове сзади.

Не гладь незнакомых животных.

До

Одомашнивание животных :

После

помогло человеку справиться с голодом

привело к росту численности населения

улучшило условия жизни человека

До

Одомашнивание животных :

После

помогло человеку справиться с голодом

привело к росту численности населения

улучшило условия жизни человека

До

Одомашнивание животных :

После

помогло человеку справиться с голодом

привело к росту численности населения

улучшило условия жизни человека

До

Одомашнивание животных :

После

помогло человеку справиться с голодом

привело к росту численности населения

улучшило условия жизни человека

До

Одомашнивание животных :

После

помогло человеку справиться с голодом

привело к росту численности населения

улучшило условия жизни человека

До

Одомашнивание животных :

После

помогло человеку справиться с голодом

привело к росту численности населения

улучшило условия жизни человека

До

Одомашнивание животных :

После

помогло человеку справиться с голодом

привело к росту численности населения

улучшило условия жизни человека

До

Одомашнивание животных :

После

помогло человеку справиться с голодом

привело к росту численности населения

улучшило условия жизни человека

До

Одомашнивание животных :

После

помогло человеку справиться с голодом

привело к росту численности населения

улучшило условия жизни человека

До

Одомашнивание животных :

После

помогло человеку справиться с голодом

привело к росту численности населения

улучшило условия жизни человека

$C:\Documents and Settings\User\Рабочий стол\p_23457_1_gallerybig.jpg$

$C:\Documents and Settings\User\Рабочий стол\0_88017_e7083278_L.jpg$

$C:\Documents and Settings\User\Рабочий стол\640.1010_18.jpg$

$C:\Documents and Settings\User\Рабочий стол\W020090914328413908160.jpg$

$C:\Documents and Settings\User\Рабочий стол\341776187.jpg$

$C:\Documents and Settings\User\Рабочий стол\0a309f46940156dcb0b334e06dc7d719.jpg$

$C:\Documents and Settings\User\Рабочий стол\Dscn1034.jpg$

Скачать материал

Скачать материал "Разработка и презентация урока по окружающему миру "Одомашнивание животных" (1 класс, ситема Л. Занкова)"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ Технологическая карта к уроку по предмету окружающий мир в 1 классе.docx

Технологическая карта к уроку по предмету окружающий мир в 1 классе на тему ««Одомашнивание животных. Домашние животные и их предки». Организационная информация
Предмет	Окружающий мир
Класс	1
Тема	«Одомашнивание животных. Домашние животные и их предки»
Автор урока	Учитель начальных классов Кцоева Ирина Викторовна
Образовательное учреждение	МБОУ СОШ №1,
Федеральный округ России	Россия
Республика/край	РСО-Алания
Город/поселение	г. Ардон
Описание урока
Тип урока (мероприятия, занятия)	урок «открытия» новых знаний.
Время реализации урока(мероприятия, занятия)	40 минут
Цели урока (мероприятия, занятия) (образовательные, развивающие, воспитательные)	- познакомить обучающихся с тем, как происходило одомашнивание животных; расширить и углубить знания о диких и домашних животных и их предков; - познакомить с понятиями "одомашнивание"; - систематизировать и расширить представления детей о жизни домашних животных, их пользе для человека. Предметные задачи: Создать условия для развития у учащихся умения: определять по присущим признакам домашних животных; понимать, как происходило одомашнивание животных; уметь классифицировать, сравнивать, анализировать и делать выводы. Личностные: уметь работать в группе Метапредметные задачи: Создать условия для развития у учащихся: - интереса к учебному материалу; - умения понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; - умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; - навыков находить нужную информацию на рисунке и в тексте; - умения сравнивать изучаемые объекты по самостоятельно найденным основаниям; - умения принимать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; - умение провести сравнение, анализ, обобщение, простейшую классификацию по родовидовым признакам, установление аналогий, отнесение к известным понятиям.
Планируемые результаты Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/ приобретут/закрепят/др. ученики в ходе урока
УУД	Личностные УУД: На уроке формировались: - проявлять интерес к содержанию урока; - формирование адекватной самооценки; - развитие готовности к сотрудничеству и дружбе; - формирование внутренней позиции школьника на уровне бережного отношения к природе. Регулятивные УУД: На уроке обучающиеся учились: - принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; - понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; - умение слушать и отвечать на заданный вопрос; - оценивать совместно с учителем и одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; - первоначальному умению выполнять учебные действия в устной речи, в уме; - адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами. Коммуникативные УУД: На уроке обучающиеся учились: - работать в группах; - договариваться, приходить к общему решению; - осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; - использовать в общении правила вежливости; - принимать другое мнение. Познавательные УУД: На уроке обучающиеся учились: - понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; - анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков; - проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным основаниям; обобщать (выделять класс объектов по заданному признаку); - устанавливать причинно-следственные связи; - проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом, - читать осознанно небольшой текст, пересказать прочитанное, толковать понятие «одомашнивание»

Дидактическая структура урока.

Этап урока

Содержание учебного материала

Использование интерактивных средств

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

I.Организационный

Слайд 2

Психологическая установка на урок: урок начинается со слов учителя: “Улыбнёмся друг другу, дети. Сядьте удобно, закройте глаза, положите головы на парты”. Под тихую мелодичную музыку дети тихо повторяют за учителем:

- Я в школе на уроке,

- Сейчас я начну учиться.

- Я радуюсь этому.

- Внимание моё растёт.

- Я как разведчик, всё замечу.

- Память моя крепка.

- Голова мыслит ясно.

- Я хочу учиться.

- Я очень хочу учиться.

- Я готов к работе.

- Я работаю!

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

II.Актуализация

Задачи:

-актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- установить тематические рамки;

- уточнить тип урока и наметить шаги учебной деятельности.

III.Постановка проблемы

1.Разгадывание ребусов.

$C:\Documents and Settings\User\Рабочий стол\31.png$ , $C:\Documents and Settings\User\Рабочий стол\30.png$ ,

$C:\Documents and Settings\User\Рабочий стол\893317728f.jpg$ , $C:\Documents and Settings\User\Рабочий стол\55dfcb1cf6de0e465b75b584fd46bc09.png$ ,

( лиса, крот, корова, волк, заяц)

- Что означают все эти слова?

- Животные, как и человек, являются частью природы.

- А какой природы, живой или неживой?

- Докажите.

- они питаются, дышат, вскармливают детёнышей.

2.- Найдите лишнее животное

- Почему?

- Почему одних животных называют дикими, а других домашними?

у:- Дикими называют тех животных, которые живут в лесу, в природе;

у: - Дикие животные сами себе добывают пищу;

у:- Животные, которые живут в природе, сами себя защищают,

- домашних животных защищает человек.

у: - Домашние животные живут в сараях, на фермах. Человек их кормит, заботится о них.

у: - Домашние животные беспомощные.

1. - По мнению ученых, существует 25 видов домашних животных.

- А как появились домашние животные?

Он их одомашнил.

- Как вы понимаете слово "одомашнивание"?

- Обратимся к словарю С. И. Ожегова.

"Одомашнивание" - это приручение, подчинение, уход, ответственность за животное и его потомство.

2. Давайте запишем последовательность одомашнивания животных.

- Вы смогли выполнить это задание?

- Предложите выход из создавшейся ситуации. Что делать?

- Как вы думаете, чей совет оказался самым эффективным?

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Активизирует знания учащихся.

Организует диалог с обучающимися, в ходе которого конкретизирует понятие «домашние животные » и « дикие животные».

Создаёт проблемную ситуацию.

Организует диалог с обучающимися, в ходе которого конкретизирует понятие «одомашнивание» животных».

Направляет дискуссию в нужное русло.

Отвечают на вопросы, используют при этом полученные ранее знания.

На основе полученных ранее знаний рассказывают, почему одних животных называют дикими, а других домашними

Работают, ищут выход из создавшейся ситуации.

IV. Формулирование темы и целей урока.

V.«Открытие» нового знания

Задачи:

построение детьми нового способа действия (понятия «одомашнивание»)

VI.Первичное закрепление

Самостоятельная работа с проверкой.

VII.Включение нового знания в систему знаний.

- Назовите тему урока.

- « Одомашнивание животных».

- Сформулируйте цель своей деятельности.

- Прежде чем мы приступим к открытию новых знаний, я предлагаю поработать над этим заданием самостоятельно, чтобы узнать какими знаниями вы владеете по данной теме.

- Возьмите белые листики с таблицей

-В столбике "до" поставьте "+", если вы согласны с утверждением, или "-",

если вы не согласны с утверждением.

- Чтобы принять решение, учитывайте свой опыт и знания.

До

Одомашнивание животных :

После

помогло человеку справиться с голодом

привело к росту численности населения

улучшило условия жизни человека

– Рассмотрите иллюстрацию.

- Что делают люди? Зачем?

- Прочитайте про себя текст «Одомашнивание животных». Кто прочитает, встаньте.

-Что заметили люди, когда загнали животных в загон? (Поймать их легче; у животных появлялось потомство; молодняк привыкал к человеку.)

- Кого, по-вашему мнению, человек одомашнил в первую очередь? Кто стал первым верным другом для людей?

- Почему?

- Кто был предком собаки?

Прямого предка современных собак выделить до сих пор не удалось. Ряд авторов выводит родословную собак, отныне вымерших предполагаемых собак, другие в качестве предков собак называют шакалов, волков, койотов, диких собак и других представителей семейства псовых.

- Как называются детеныши собаки?

- А где живут собаки?

- Какое животное было одомашнено после собаки?

- Отгадайте загадку:

Шерстяная его шуба
Сострижём и тётя Люба
Из неё спрядёт нам пряжу
Кофту и носки мне свяжет
У него рога, крутые
Словно в кольца завитые
Сколько у него кудряшек
Кто же это? Наш (Барашек)

- Предками овец являются архары и муфлоны. Эти горные бараны были одомашнены человеком очень давно, 10 тыс. лет до н.э.

- Для каких целей человек использует этого животного? (От овец получаем мясо – баранину, молоко, из молока сыр, брынзу (это сыр из овечьего молока), шерсть (ткани для пальто, костюмов), варежки и носки. Из шкуры с шерстью – шьют дублёнки.)

-Как называются детёныши овцы? (Ягнята)

- Отгадайте следующую загадку:

Он рогат и бородат,

Строго смотрит на ребят,

Если кто озорничает –

Забодает, забодает, забодает. (Козёл, коза)

-Предками современных коз были безоаровый козел и мархур, а также дикая коза приска.

-Что человеку даёт коза? (Коза даёт молоко. От коз получаем мясо, кожу.)

- Какое животное одомашнила Женщина? (Корову)

- Предком домашнего крупного рогатого скота был дикий бык – Тур.

- Посмотрите внимательно, как похожа современная корова с диким быком.

- Что человек получает от коровы? (Корова – одно из важных для человека домашних животных. Человек получает от неё молоко, из которого изготавливают различные продукты: сливки, сметану, творог, сыр, простоквашу, кефир, ряженку, йогурт, сгущёнку. Кроме того, от коровы получают мясо, жир. Из копыт и рогов делают клей и желатин, из которого делают мармелад. Из кожи шьют одежду: куртки, пальто, сумки, обувь, ремни. Корова травоядное животное.)

- Как называются детёныши коровы? (Телята)

- Какое животное потребовалось одомашнить человеку для езды и перевозки груза? ( лошадь)

-Предком домашней лошади был тарпан – это дикая лошадь.

-Для каких целей человек использует лошадь? ( Лошадей до сих пор используют в сельском хозяйстве; они необходимы в горах, где не проехать на машинах; в некоторых районах их разводят для получения мяса и молока. Кумыс – сквашенное молоко кобыл – высокопитательный диетический напиток. Лошади выступают в цирках и на скачках, их можно увидеть на парадах, а богатые люди держат породистых лошадей как домашних животных и занимаются верховой ездой.)

-Как называются детёныши лошади? (Жеребята)

-Где живут лошади? (В конюшне)

- В одной индийской легенде рассказывается, что в былые времена кошка жила в лесу вместе со своим братом тигром. Но тигр заболел, и кошка отправилась к людям, чтобы у них взять огонь и согреть простуженного брата. Войдя в человеческое жильё, она нашла там уют и тепло, а главное – вкусную еду. Взяв горящую головню, кошка вернулась к тигру в лес, а когда тигр уже грелся у огня, кошка заявила, что ей надоело терпеть голод и холод в лесу и она отправляется жить к людям. Так, согласно преданию, кошка стала домашней.

- Посмотрите на предка домашних кошек и котов – это дикий лесной кот.

- Что дает человеку кошка?

-Вернемся к пробному заданию. Опираясь на новые знания, давайте запишем последовательность одомашнивания животных.

Физкультминутка

1. Сравнение домашних животных и их предков.

Рассмотрите рисунки с изображением домашних животных и определите их предков. Соедините линией домашнее животное и его предка.

- Они одинаковые или чем-то отличаются?

2. Работа в группах.

Для каких целей человек использует домашних животных?

- Я предлагаю вам снова поработать в группах. У вас есть пакет. В нём предметы.

1. Рассмотрите предложенные вам предметы.

2. Ответьте на вопрос:

Кто из домашних животных дал нам возможность пользоваться этими предметами?

1 группа. Лекарство — парфюмерия — мед. Пчела.

2 группа. Тушёнка — кусочек копченного сала — сумка. Свинья.

3 группа. Шампунь — безе— подушечка. Куры.

4 группа. Сырок — сметана —— масло — творог. Корова.

5 группа. Рукавица - носок — шапка .Овца, баран.

6 группа.

Собака — сторож, пограничник, пожарник, полиция, сапёр, таможенник, пастух, охотник, ездовые собаки.( Приложение)

- Кто спрятан на каждом изображении?

3.Возвращение к листикам с таблицей.

- Теперь, ещё раз прочтите все утверждения

В столбике "после" поставьте "+", если вы согласны с утверждением, или "-", если вы не согласны с утверждением. Сравните столбики "до" и " после".

- Изменились ли ваше мнение?

- Благодаря чему?

Мы открыли новые знания.

Задание по ОБЖ

- Все домашние животные не так уж безобидны. Ведь не стоит забывать, что предки домашних животных – дикие. Иногда домашние животные могут быть очень агрессивными, поэтому при обращении с домашними животными нужно быть осторожными

- Давайте составим правила правильного обращения с домашними питомцами.

- Возьмите конверты и достаньте слова. Из этих слов составьте предложение.

Не трогайте собаку или кошку во время еды.
Не отнимайте у животных детёнышей.
Не бегите от лающей собаки и не замахивайтесь на неё.
Не играть с собакой или кошкой, если они этого не хотят.
Не подходите к лошади и корове сзади.
Не гладь незнакомых животных.
Обращайтесь с домашними животными всегда спокойно и ласково.

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

Слайд 11

Слайд 12

Слайд 13

Слайд 14

Слайд 15

Слайд 16

Слайд 17

Слайд 18

Слайд 19

Слайд 20

Слайд 21

Даёт задание, при необходимости консультирует, уточняет понятия.

Проводит инструктаж обучающихся. Организует проверку, обмен мнениями.

Организует учащихся на исследование проблемной ситуации.

Организует диалог с обучающимися, в ходе которого конкретизирует последовательность одомашнивания животных

Показывает танцевальные движения,

имитируя движения цыплят

Организует деятельность по применению новых знаний.

Даёт задание, при необходимости консультирует, уточняет понятия.

Формулируют тему урока, задачи урока.

Отвечают на вопросы, используют при этом полученные ранее знания.

Отвечают на вопросы, используют при этом личный опыт и полученные ранее знания.

Самостоятельно читают текст учебника.

Развивают умение слушать и слышать.

Дети думают, размышляют, отвечают на вопросы.

Работа у доски (перо).

Дети повторяют движения за учителем

Дети думают, размышляют, опираясь на личный опыт и полученные ранее знания, находят предков животных.

Проверка у доски (перо).

Работают в группах, выясняя, с помощью какого животного человек получил возможность пользоваться данными вещами.

Работают в группах.

Думают, размышляют, совещаются

Рефлексия

учебной деятельности.

1. - Какой вывод можно сделать из сказанного? (В наши дни мы не можем обойтись без домашних животных, они играют в нашей жизни очень большую роль).

2. Оцените свою работу.

- Если, на уроке вам было все понятно, и вы не испытывали затруднений выполняя задания, то изображение животного поместите на рисунок, где изображен дом.

- Если, на уроке вам было не все понятно, и вы испытывали затруднения, выполняя задания, то изображение животного поместите на рисунок, где изображен лес.

Слайд 22

Страница 1.

Приём «перетаскивания».

Самооценка

Домашнее задание ( по желанию)

- Ребята, кто хочет, может прочитать дома сказку Редьярда Киплинга «Кошка, которая гуляла сама по себе». Прочитав сказку, определите, что в ней, правда, а что фантазия.

Показывает книгу, вывешивает на доску её название и иллюстрацию.

Скачать материал

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ одомашнивание животных.pptx

Автор: Кцоева Ирина Викторовна, учитель начальных классов МБОУ СОШ № 1 г. Ард...

Скачать материал

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

Автор: Кцоева Ирина Викторовна, учитель начальных классов МБОУ СОШ № 1 г. Ардона, РСО-Алания Одомашнивание животных Урок окружающего мира, 1 класс Образовательная система развивающего обучения Л.В. Занкова
2 слайд
3 слайд

,
4 слайд

живут в лесу, в природе; сами себе добывают пищу; сами себя защищают. живут в сараях, на фермах; человек их кормит; защищает человек.
5 слайд

А как появились домашние животные? "Одомашнивание" - это приручение, подчинение, уход, ответственность за животное и его потомство.
6 слайд

Какое животное было первым одомашнено ?
7 слайд

Тема: «Одомашнивание животных. Домашние животные и их предки»
8 слайд

До Одомашнивание животных : После помогло человеку справиться с голодом привело к росту численности населения улучшило условия жизни человека
9 слайд
10 слайд

Кто стал первым верным другом для людей? Предполагаемый предок собак.
11 слайд

Какое животное было одомашнено после собаки? муфлон архар
12 слайд

безоаровый козел мархур
13 слайд

Какое животное одомашнила Женщина? дикий бык – Тур
14 слайд

Какое животное потребовалось одомашнить человеку для езды и перевозки груза? тарпан – дикая лошадь
15 слайд
16 слайд

Последовательность одомашнивания животных 5 6 4 3 2 1 4 тысячи лет до н. э. 2 тысячи лет до н. э. 7 тысяч лет до н. э. 9 тысяч лет до н. э. 10 тысяч лет до н.э. 13 тысяч лет до н.э.
17 слайд

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА «ЦЫП – ЦЫП» ПОВТОРЯЙ ЗА МНОЙ!
18 слайд
19 слайд

До Одомашнивание животных : После помогло человеку справиться с голодом привело к росту численности населения улучшило условия жизни человека
20 слайд

Домашние животные бодается царапается кусается Кусает лягается щипаются бьёт крыльями жалят лает кусается
21 слайд

Не трогайте собаку или кошку во время еды. Не отнимайте у животных детёнышей. Не бегите от лающей собаки и не замахивайтесь на неё. Не играть с собакой или кошкой, если они этого не хотят. Не подходите к лошади и корове сзади. Не гладь незнакомых животных Обращайтесь с домашними животными всегда спокойно и ласково. Правила правильного обращения с домашними питомцами:
22 слайд

Если, на уроке вам было все понятно, и вы не испытывали затруднений выполняя задания, то изображение животного поместите на рисунок, где изображен дом. Если, на уроке вам было не все понятно, и вы испытывали затруднения, выполняя задания, то изображение животного поместите на рисунок, где изображен лес.

Краткое описание документа:

Технологическая карта к уроку по предмету окружающий мир в 1 классе на тему ««Одомашнивание животных. Домашние животные и их предки». Организационная информация
Предмет	Окружающий мир
Класс	1
Тема	«Одомашнивание животных. Домашние животные и их предки»
Автор урока	Учитель начальных классов Кцоева Ирина Викторовна
Образовательное учреждение	МБОУ СОШ №1,
Федеральный округ России	Россия
Республика/край	РСО-Алания
Город/поселение	г. Ардон
Описание урока
Тип урока (мероприятия, занятия)	урок «открытия» новых знаний.
Время реализации урока(мероприятия, занятия)	40 минут
Цели урока (мероприятия, занятия) (образовательные, развивающие, воспитательные)	- познакомить обучающихся с тем, как происходило одомашнивание животных; расширить и углубить знания о диких и домашних животных и их предков; - познакомить с понятиями "одомашнивание"; -систематизировать и расширить представления детей о жизни домашних животных, их пользе для человека. Предметные задачи: Создать условия для развития у учащихся умения: · определять по присущим признакам домашних животных; · понимать, как происходило одомашнивание животных; · уметь классифицировать, сравнивать, анализировать и делать выводы. Личностные: уметь работать в группе Метапредметные задачи: Создать условия для развития у учащихся: - интереса к учебному материалу; - умения понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; - умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; - навыков находить нужную информацию на рисунке и в тексте; - умения сравнивать изучаемые объекты по самостоятельно найденным основаниям; - умения принимать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; - умение провести сравнение, анализ, обобщение, простейшую классификацию по родовидовым признакам, установление аналогий, отнесение к известным понятиям.
Планируемые результаты Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/ приобретут/закрепят/др. ученики в ходе урока
УУД	Личностные УУД: На уроке формировались: - проявлять интерес к содержанию урока; - формирование адекватной самооценки; - развитие готовности к сотрудничеству и дружбе; - формирование внутренней позиции школьника на уровне бережного отношения к природе. Регулятивные УУД: На уроке обучающиеся учились: - принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; - понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; - умение слушать и отвечать на заданный вопрос; - оценивать совместно с учителем и одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; - первоначальному умению выполнять учебные действия в устной речи, в уме; - адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами. Коммуникативные УУД: На уроке обучающиеся учились: - работать в группах; - договариваться, приходить к общему решению; - осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; - использовать в общении правила вежливости; - принимать другое мнение. Познавательные УУД: На уроке обучающиеся учились: - понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; - анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков; - проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным основаниям; обобщать (выделять класс объектов по заданному признаку); - устанавливать причинно-следственные связи; - проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом, - читать осознанно небольшой текст, пересказать прочитанное, толковать понятие «одомашнивание»

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 665 126 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Технологическая карта урока- задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц 1 класс

Рейтинг: 3 из 5

24.11.2014
4096
49

pptx

Презентация по русскому языку на тему"Приставки" 3 класс для школ 2 вида

24.11.2014
659
0

pptx

Презентацияна тему: Величины. Математика 1 класс

24.11.2014
741
3

docx

« Қазіргі заманда жастарға ақпараттық технологиямен байланысты әлемдік стандартқа сай мүдделі жаңа білім беру өте қажет »

24.11.2014
3390
6

docx

"Исследовательская деятельность в начальной школе"

Рейтинг: 4 из 5

24.11.2014
5150
18

docx

Сценарий праздника 8 Марта в 1 классе

24.11.2014
1612
10

docx

Сценарий праздника Посвящение в первоклассники

24.11.2014
561
0

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 24.11.2014 5702
- ZIP 16.4 мбайт
- 365 скачиваний
- Рейтинг: 2 из 5
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Чередниченко Ирина Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Чередниченко Ирина Викторовна
- На сайте: 9 лет и 5 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 47554
- Всего материалов: 8