Тема урока:  Тип Членистоногие.

                               Класс Паукообразные.

                              Особенности строения и жизнедеятельности на примере паука-крестовика.

7 класс.

Тип урока: изучение нового материала.

Вид урока: комбинированный.

Методы и приемы:  фронтальная работа, поисковая работа,                              исследование ,самостоятельная работа и программированные задания.

Цели:    - убедить учащихся в необходимости изучения паукообразных, как объектов – обитателей фауны своей местности;

              - раскрыть особенности строения паукообразных на примере паука-крестовика, в  связи с жизнью на суше;

              - продолжить формирование умений самостоятельно работать с учебником, рисунками, текстом, инструкциями, умение вести беседу;

              - воспитывать бережное отношение к паукообразным, как помощникам  человека в борьбе с  разносчиками опасных инфекционных заболеваний.

Оборудование:             -   таблица «Тип Членистоногие»;

-рабочие карты с заданиями на урокв электронном варианте;

-«ящик с сюрпризом»;

-дидактические карточки;

- мультимедийный проектор ;                                                                                                            – компьютер.

Ход урока

I. Организационный момент.

Учитель: Здравствуйте ребята! Сегодня мы посвятим урок изучению еще одного загадочного обитателя нашей местности. Я очень рассчитываю на вашу помощь и поддержку в ходеработы, что позволит нам сделать урок интересным и познавательным.                     Итак! Начнем! А для начала давайте вспомним о каком обитателе наших водоемов мы говорили на прошлом уроке. ( Проверка усвоения материала , изученной на прошлом уроке темы).

Учитель читает отрывок стихотворения «Рак-отшельник»

      Я знаю рак-отшельник

      Живет совсем один

      Совсем-совсем один

      Среди камней и тин…

О ком идет речь в стихотворении?(речь идет о речном раке).

Фронтальная беседа:

1). О ком идет речь в стихотворении?(речь идет о речном раке).

2)к какому типу он относится(членистоногие)

3)почему тип получил такое название?

4)сколько отделов имеет тело рака? Какие?

5)чем покрыто его тело?

6)сколько ходильных ног?

7)какая особенность у первой пары ходильных ног?

8)на Руси принято грозить: «я тебе покажу, где раки зимуют» а где они зимуют?

9)объясните выражение «красный, как рак!» (краснеют люди от стыда, а раки при варке. От высокой температуры воды все пигменты хитинообразного покрова разрушаются, кроме красного).

Учитель подводит итог: хорошо, ребята! Молодцы. Вы хорошо знаете строение речного рака. Это вам поможет при изучении новой темы.

I.                  Изучение нового материала.

Учитель: А что бы узнать тему нашего сегодняшнего урока, угадайте, что находится в ящике? (учитель показывает ящик и задает наводящие вопросы):

1)             Ниток много-много

                А в клубок не смотаешь

                              Одежды себе не шьет,

                А ткани всегда ткет.

               (паук и паутина)

2)           Нашел укрытие в цветке

        И в восемь глаз глядит

Заметив муху на листке

К ней в восемь ног спешит

Как рыболов он сети ткет-

Тончайшие тенета,

Он притаился, не дыша

На мух ведет охоту.(паук)

Тема  урока сегодня: (записывается на доске). Внешнее строение, образ жизни паукообразных, их многообразие и значение.

Цель нашего урока: изучить строение пауков, образ жизни, многообразие и значение на примере паука-крестовика.

Учитель: (читает текст из сборника «книга для чтения по зоологии»)

Приближается конец августа. Скошены луга, но на пустырях, лесных опушках и полянах еще пестреют цветущие растения. В эту пору встречается множество пауков.

·       Появились пауки около 400 млн. лет назад, они были одними из первых наземных животных

·       Пауков можно найти всюду: высоко в горах, в жарких пустынях, в тундре

·       Они разнообразны по окраске(красные, зеленые, желтые, розовые), размерам: есть пауки меньше 1 мм, а есть- гиганты.

Но всех их объединяет одно: строение.

Мы изучили с вами строение паукообразных на примере паука-крестовика, широко распространенного в нашей местности, поэтому хорошо всем знакомым.

Учитель:(обращает внимание ребят на таблицу «Членистоногие». Задает наводящие вопросы. Идет поисковая беседа).

1.     Почему паук-крестовик нарисован  на плакате «Членистоногие»?

2.     Сколько отделов тела у него? Назовите их.

3.     Тело паука покрыто тем же, что и у рака(чем?)

4.     Какая часть тела преобладает у него? Имеет ли оно членики?

5.     На что указывает рисунок на брюшке?

6.     Сколько ног у паука? (Скорее всего дети ответят 8).

Учитель дополняет: 8 – ходильных ног, а еще 2 пары :

1-я - хелицеры – короткие крючкообразные челюсти, с помощью которых паук протыкает тело жертвы и впрыскивает секрет ядовитых желез, находящимися у основания челюстей.

2-я – педипальпы – это конечности, которыми паук ощупывает все вокруг, ими поворачивает  добычу, укутывает ее паутиной.

(Словарная работа в тетрадях с новыми терминами)

7.     Глаз у паука столько же , сколько ходильных ног. Сколько?  Но только они не сложные, как у рака, а простые.

8.     А слышит ли паук? Установлено, что Да! Но орган слуха у них так и не обнаружен.

Учитель: Молодцы! Мне нравится, как мы провели поиск. А сейчас проверим , каков его результат, как мы усвоили внешнее строение паука. (Раздает детям «Рабочие карты урока», на экран проецируется такая же карта через мультипроектор).

Учитель: Найдите   в «Рабочей карте урока» задание №1 «Внешнее строение паука-крестовика» , и самостоятельно назовите органы обозначенные под цифрами: 1,2,3,4. (Ребята выполняют работу письменно в «Рабочих картах». После этого учитель проверяет грамотность выполненной работы)

Учитель: Ползла букашка по большой ромашке,

Но вспорхнула второпях и запуталась в сетях

Угадайте дети, кто расставил сети?(паук)

Ребята, мы уже говорили, что пауки-крестовики и для охоты расставляют «капканы» - ловчие сети, представляющие собой ажурный узор, сплести который под силу только мастеру. Как же он это делает?

(Найдите на рабочем листке  задание №2 «Плетение ловчей сети» и составьте краткий рассказ о том, как паук плетет ловчую сеть).

а) Самостоятельная работа;

б) Индивидуальные рассказы учеников;

в) Обобщение  и дополнение учителя:

 - На концах брюшка у паука есть паутинные железы(бородавки) их 6. Из каждой из них выделяется липкое вещество, которое паук ловкими движениями ног сплетает в одну паутину.  Паутинная нить очень прочная , прочнее нитей натурального шелка. Заканчивая плетение ловушки ,паук прячется в укромное место и держит сигнальную нить. Притаившись, он ожидает «гостей». Кто может стать добычей паука? На каждую ли муху охотник обращает внимание? Чтобы ответить на этот вопрос, давайте решим задачку.

Задача: паук выскакивает из своего укрытия и стремительно направляется к мухе, попавшей в паутину, только в том случае если муха средней величины. На мелких мошек он не обращает внимания и даже не выходит из укрытия. Каким образом паук узнает о величине  своей жертвы? (Дети рассуждают)

Рассказ учителя: Паук мчится к своей жертве, пронзает ее хелицерами и впрыскивает внутрь яд. Яд парализует жертву. Он же переваривает все внутренние органы мухи. Такое переваривание называется внеполостным (запишите новый термин в тетрадь) – переваривание происходит вне организма хищника.  Паук, спустя некоторое время выползает из своего убежища и высасывает с помощью сосательной глотки переваренную пищу.

Учитель:

 Пауки – животные загадочные, хранящие много тайн. Поэтому люди издавна несправедливы к ним. Может быть потому, что есть среди них ядовитые виды.

Откройте учебник стр155. Скорпионы (они похожи на рака, что, безусловно, говорит о родстве этих 2х классов. Первая пара ходильных ног превращена в клешни). Укусы скорпионов такие же болезненные как укусы пчелы, но не смертельны.
 Каракурт (смотрите рабочий лист Задание №3)

Его яд в 15 раз токсичнее яда гремучей змеи. Укусы каракурта смертельны. Каракурта называют еще «черной вдовой» или  «черной смертью», за траурно-черный окрас. Самка каракурта после спаривания кусает  и убивает  его.

В наших прудах можно встретить интересных паучков – серебрянок.

Читаю отрывок из сборника «Книга для чтения по зоологии» стр. 54-55:

Темно – коричневый паук с длинными волосками на брюшке то поднимается среди растений на поверхность воды, то снова погружается в воду. Под водой на волосках,  покрывающих брюшко паука, удерживается слой воздуха, и паук выглядит серебристым. Этим воздухом паук и его потомство дышат. За серебряный блеск и называют его серебрянкой.

 Но большинство пауков даже полезны. Чтобы в этом убедиться решим математическую задачу:

Задача: Пауки прожорливы: каждый в день  съедает столько мух, сколько весит сам. А мухи – это опасны разносчики инфекций. В лесу на каждом гектаре живут около 5000 пауков. Если каждый паук поймает хотя бы 2 мухи, то, сколько же мух они уничтожат?

Значит, бесспорно: пауки - полезные животные. И их надо беречь:

        Я плету большие сети

        Но меня не бойтесь дети

        И на даче и в лесу

        Я вам пользу принесу

        Я охотник будь здоров

        Мух ловлю и комаров

        Для людей я - лучший друг

       А зовут меня - паук!

     Учитель:

К некоторым паукообразным проявляют интерес ученые – биологи, врачи, агрономы, ветеринары. Это клещи. Чтобы ответить не этот вопрос, прочитайте о них на стр. 156 учебника. (Дети читают)

-Так почему же у людей этих профессий неподдельный интерес к клещам? (дети предлагают варианты ответов)

Учитель обобщает эти ответы, и делает вывод:

1)они - паразиты животных и растений

      2)они - причина порчи продуктов питания

        3)они – возбудители  тяжелых заболеваний.

Одним из них является клещевой  энцефалит – заболевание ЦНС. Это опасное для жизни заболевание. Для того чтобы избежать его, следует делать предупредительные прививки, а после посещения леса нужно снять с себя всю одежду, и тщательно осмотреть кожные покровы: нет ли там покраснения и вздутия. И, если есть, смажьте это место жирным кремом – он перекроет доступ кислорода клещу, и тот выползет. Ковырять и вытаскивать клеща нельзя,  это может привести к заражению крови.

IV.Закрепление

 Для того чтобы закрепить все, о чем мы сегодня узнали, поиграем.

   Игра: «Вытяни вопрос и дай правильный ответ»

 На листочках, положенных в ящик, написаны вопросы. Дети по очереди вынимают листочки, читают вопросы и дают на них ответы (листочки с правильными ответами крепятся на доску)

 После проведенной игры учитель обобщает и систематизирует знания по тексту, образовавшемуся в ходе игры.

Заключительное  слово учителя:

Вот и закончилось наше путешествие в удивительный мир паукообразных.

Мне оно показалось  удивительным и интересным. А вам? Мне было приятно с вами работать, и я благодарю вас за поддержку. Спасибо, ребята                                  Д/З: 1) вы прочитаете материал учебника на стр. 151. строение                               паукообразных. Стр.154 – 156 « многообразие паукообразных».

                           2) выполните кроссворд «Паукообразные» (см. «Рабочая карта урока».)

Звенит звонок!