Тема урока: Тип Членистоногие.
Класс Паукообразные.
Особенности строения и
жизнедеятельности на примере паука-крестовика.
7 класс.
Тип урока: изучение нового материала.
Вид урока: комбинированный.
Методы и приемы: фронтальная работа, поисковая
работа, исследование ,самостоятельная работа и
программированные задания.
Цели: - убедить учащихся в
необходимости изучения паукообразных, как объектов – обитателей фауны своей
местности;
- раскрыть особенности строения
паукообразных на примере паука-крестовика, в связи с жизнью на суше;
- продолжить формирование умений самостоятельно
работать с учебником, рисунками, текстом, инструкциями, умение вести беседу;
- воспитывать бережное отношение к
паукообразным, как помощникам человека в борьбе с разносчиками опасных
инфекционных заболеваний.
Оборудование: - таблица «Тип
Членистоногие»;
-рабочие карты с заданиями на урокв электронном
варианте;
-«ящик с сюрпризом»;
-дидактические карточки;
- мультимедийный проектор
;
– компьютер.
Ход урока
I. Организационный момент.
Учитель: Здравствуйте
ребята! Сегодня мы посвятим урок изучению еще одного загадочного обитателя
нашей местности. Я очень рассчитываю на вашу помощь и поддержку в ходеработы,
что позволит нам сделать урок интересным и познавательным. Итак! Начнем! А для начала
давайте вспомним о каком обитателе наших водоемов мы говорили на прошлом уроке.
( Проверка усвоения материала , изученной на прошлом уроке темы).
Учитель читает отрывок стихотворения
«Рак-отшельник»
Я знаю рак-отшельник
Живет совсем один
Совсем-совсем один
Среди камней и тин…
О ком идет речь в стихотворении?(речь
идет о речном раке).
Фронтальная
беседа:
1). О ком идет
речь в стихотворении?(речь идет о речном раке).
2)к какому типу
он относится(членистоногие)
3)почему тип
получил такое название?
4)сколько отделов
имеет тело рака? Какие?
5)чем покрыто его
тело?
6)сколько
ходильных ног?
7)какая
особенность у первой пары ходильных ног?
8)на Руси принято
грозить: «я тебе покажу, где раки зимуют» а где они зимуют?
9)объясните
выражение «красный, как рак!» (краснеют люди от стыда, а раки при варке. От
высокой температуры воды все пигменты хитинообразного покрова разрушаются,
кроме красного).
Учитель подводит итог: хорошо, ребята! Молодцы. Вы
хорошо знаете строение речного рака. Это вам поможет при изучении новой темы.
I.
Изучение
нового материала.
Учитель: А что бы узнать тему нашего
сегодняшнего урока, угадайте, что находится в ящике? (учитель показывает ящик и
задает наводящие вопросы):
1) Ниток много-много
А в клубок не
смотаешь
Одежды себе не шьет,
А ткани всегда ткет.
(паук и паутина)
2) Нашел
укрытие в цветке
И в восемь глаз глядит
Заметив муху на листке
К ней в восемь ног спешит
Как рыболов он сети ткет-
Тончайшие тенета,
Он притаился, не дыша
На мух ведет охоту.(паук)
Тема урока
сегодня: (записывается на доске). Внешнее
строение, образ жизни паукообразных, их многообразие и значение.
Цель нашего урока: изучить строение пауков,
образ жизни, многообразие и значение на примере паука-крестовика.
Учитель: (читает текст из сборника
«книга для чтения по зоологии»)
Приближается конец августа. Скошены
луга, но на пустырях, лесных опушках и полянах еще пестреют цветущие растения. В
эту пору встречается множество пауков.
· Появились пауки около 400
млн. лет назад, они были одними из первых наземных животных
· Пауков можно найти всюду:
высоко в горах, в жарких пустынях, в тундре
· Они разнообразны по
окраске(красные, зеленые, желтые, розовые), размерам: есть пауки меньше 1
мм, а есть- гиганты.
Но всех их объединяет одно: строение.
Мы изучили с вами строение
паукообразных на примере паука-крестовика, широко распространенного в нашей
местности, поэтому хорошо всем знакомым.
Учитель:(обращает внимание ребят на
таблицу «Членистоногие». Задает наводящие вопросы. Идет поисковая беседа).
1. Почему паук-крестовик
нарисован на плакате «Членистоногие»?
2. Сколько отделов тела у него?
Назовите их.
3. Тело паука покрыто тем же,
что и у рака(чем?)
4. Какая часть тела преобладает
у него? Имеет ли оно членики?
5. На что указывает рисунок на
брюшке?
6. Сколько ног у паука? (Скорее
всего дети ответят 8).
Учитель дополняет: 8 – ходильных ног, а еще 2 пары :
1-я - хелицеры – короткие крючкообразные челюсти, с
помощью которых паук протыкает тело жертвы и впрыскивает секрет ядовитых желез,
находящимися у основания челюстей.
2-я – педипальпы – это конечности, которыми паук
ощупывает все вокруг, ими поворачивает добычу, укутывает ее паутиной.
(Словарная работа в тетрадях с новыми
терминами)
7. Глаз у паука столько же ,
сколько ходильных ног. Сколько? Но только они не сложные, как у рака, а
простые.
8. А слышит ли паук?
Установлено, что Да! Но орган слуха у них так и не обнаружен.
Учитель: Молодцы! Мне нравится, как мы
провели поиск. А сейчас проверим , каков его результат, как мы усвоили внешнее
строение паука. (Раздает детям «Рабочие карты урока», на экран проецируется
такая же карта через мультипроектор).
Учитель: Найдите в «Рабочей карте
урока» задание №1 «Внешнее строение паука-крестовика» , и самостоятельно
назовите органы обозначенные под цифрами: 1,2,3,4. (Ребята выполняют работу
письменно в «Рабочих картах». После этого учитель проверяет грамотность
выполненной работы)
Учитель: Ползла букашка по большой
ромашке,
Но вспорхнула второпях и
запуталась в сетях
Угадайте дети, кто расставил
сети?(паук)
Ребята, мы уже говорили, что пауки-крестовики и для
охоты расставляют «капканы» - ловчие сети, представляющие собой ажурный узор,
сплести который под силу только мастеру. Как же он это делает?
(Найдите на рабочем листке задание №2 «Плетение
ловчей сети» и составьте краткий рассказ о том, как паук плетет ловчую сеть).
а) Самостоятельная работа;
б) Индивидуальные рассказы учеников;
в) Обобщение и дополнение учителя:
- На концах брюшка у паука есть паутинные
железы(бородавки) их 6. Из каждой из них выделяется липкое вещество, которое
паук ловкими движениями ног сплетает в одну паутину. Паутинная нить очень
прочная , прочнее нитей натурального шелка. Заканчивая плетение ловушки ,паук
прячется в укромное место и держит сигнальную нить. Притаившись, он ожидает
«гостей». Кто может стать добычей паука? На каждую ли муху охотник обращает
внимание? Чтобы ответить на этот вопрос, давайте решим задачку.
Задача: паук выскакивает из своего укрытия
и стремительно направляется к мухе, попавшей в паутину, только в том случае
если муха средней величины. На мелких мошек он не обращает внимания и даже не
выходит из укрытия. Каким образом паук узнает о величине своей жертвы? (Дети
рассуждают)
Рассказ учителя: Паук мчится к своей жертве,
пронзает ее хелицерами и впрыскивает внутрь яд. Яд парализует жертву. Он же
переваривает все внутренние органы мухи. Такое переваривание называется
внеполостным (запишите новый термин в тетрадь) – переваривание происходит вне
организма хищника. Паук, спустя некоторое время выползает из своего убежища и
высасывает с помощью сосательной глотки переваренную пищу.
Учитель:
Пауки – животные загадочные, хранящие много тайн.
Поэтому люди издавна несправедливы к ним. Может быть потому, что есть среди них
ядовитые виды.
Откройте учебник стр155. Скорпионы (они похожи
на рака, что, безусловно, говорит о родстве этих 2х классов. Первая пара
ходильных ног превращена в клешни). Укусы скорпионов такие же болезненные как
укусы пчелы, но не смертельны.
Каракурт (смотрите рабочий лист Задание №3)
Его яд в 15 раз токсичнее яда гремучей змеи. Укусы
каракурта смертельны. Каракурта называют еще «черной вдовой» или «черной
смертью», за траурно-черный окрас. Самка каракурта после спаривания кусает и
убивает его.
В наших прудах можно встретить интересных паучков – серебрянок.
Читаю отрывок из сборника «Книга для чтения по
зоологии» стр. 54-55:
Темно – коричневый паук с длинными волосками на брюшке
то поднимается среди растений на поверхность воды, то снова погружается в воду.
Под водой на волосках, покрывающих брюшко паука, удерживается слой воздуха, и
паук выглядит серебристым. Этим воздухом паук и его потомство дышат. За
серебряный блеск и называют его серебрянкой.
Но большинство пауков даже полезны. Чтобы в этом
убедиться решим математическую задачу:
Задача: Пауки прожорливы: каждый в день
съедает столько мух, сколько весит сам. А мухи – это опасны разносчики
инфекций. В лесу на каждом гектаре живут около 5000 пауков. Если каждый паук
поймает хотя бы 2 мухи, то, сколько же мух они уничтожат?
Значит, бесспорно: пауки - полезные животные. И их
надо беречь:
Я плету большие сети
Но меня не бойтесь дети
И на даче и в лесу
Я вам пользу принесу
Я охотник будь здоров
Мух ловлю и комаров
Для людей я - лучший друг
А зовут меня - паук!
Учитель:
К некоторым паукообразным проявляют интерес ученые –
биологи, врачи, агрономы, ветеринары. Это клещи. Чтобы ответить не этот вопрос,
прочитайте о них на стр. 156 учебника. (Дети читают)
-Так почему же у людей этих профессий неподдельный
интерес к клещам? (дети предлагают варианты ответов)
Учитель обобщает эти ответы, и делает вывод:
1)они - паразиты животных и
растений
2)они - причина порчи
продуктов питания
3)они – возбудители
тяжелых заболеваний.
Одним из них является клещевой энцефалит –
заболевание ЦНС. Это опасное для жизни заболевание. Для того чтобы избежать
его, следует делать предупредительные прививки, а после посещения леса нужно
снять с себя всю одежду, и тщательно осмотреть кожные покровы: нет ли там
покраснения и вздутия. И, если есть, смажьте это место жирным кремом – он
перекроет доступ кислорода клещу, и тот выползет. Ковырять и вытаскивать клеща
нельзя, это может привести к заражению крови.
IV.Закрепление
Для того чтобы закрепить все, о чем мы сегодня
узнали, поиграем.
Игра: «Вытяни вопрос и дай правильный ответ»
На листочках, положенных в ящик, написаны вопросы.
Дети по очереди вынимают листочки, читают вопросы и дают на них ответы
(листочки с правильными ответами крепятся на доску)
После проведенной игры учитель обобщает и
систематизирует знания по тексту, образовавшемуся в ходе игры.
Заключительное слово учителя:
Вот и закончилось наше путешествие в удивительный мир
паукообразных.
Мне оно показалось удивительным и интересным. А вам?
Мне было приятно с вами работать, и я благодарю вас за поддержку. Спасибо,
ребята Д/З: 1) вы прочитаете
материал учебника на стр. 151. строение паукообразных.
Стр.154 – 156 « многообразие паукообразных».
2) выполните кроссворд «Паукообразные»
(см. «Рабочая карта урока».)
Звенит звонок!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.