- 01.06.2015
- 665
- 2
Выбранный для просмотра документ конспект урока.doc
Скачать материал "Разработка урока: "Плавание судов. Воздухоплавание"."
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ эор1.doc
1. В сосуд погружены три железных шарика равных объемов. Одинаковы ли силы, выталкивающие шарики? (Плотность жидкости вследствие ничтожно малой сжимаемости на любой глубине примерно одинаковой).
Рис. 1
Да, т.к. объемы одинаковы, а архимедова сила зависит от объема погруженной части тела, а не от глубины.
2. На поверхности воды плавают бруски из дерева, пробки и льда. Укажите, какой брусок из пробки, т.е. пробковый, а какой изо льда? Какая существует зависимость между плотностью тела и объемом этого тела над водой?
Рис. 2
№ 1 из льда, №3 из пробки. Чем меньше плотность тела, тем большая часть его находится над водой.
3. Деревянный шар плавает в воде. Назовите силы, действующие на шар. Изобразите эти силы графически. Определите плотность данного деревянного шара.
Рис. 3
Мальчик, масса тела которого 40 кг, держится на воде. Та часть тела, которая находится над поверхностью воды, имеет объем 2 дм3. Определите объем всего тела мальчика.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Плавание судов. Воздухоплавание.
1.
Цель урока:
Убедиться в том, что поведение тел в жидкости зависит от соотношения силы тяжести и выталкивающей силы Архимеда, плотностей жидкости и тела, погруженного в жидкость.
2.
Задачи:
- образовательные
актуализировать знания учащихся о действии жидкостей и газов на погруженные в них тела;
выяснить условия плавания тел, опираясь на понятия о выталкивающей силе и силе тяжести;
используя анимационные модели и видеофрагменты из Единой Коллекции цифровых образовательных ресурсов, сформировать умения описывать и объяснять условия плавания тел, предсказывать поведение тел, погруженных в жидкость.
- воспитательные
развивать навыки внимательности и самоконтроля,
воспитание самостоятельности, трудолюбия, настойчивости в достижении цели.
- развивающие
Способствовать развитию логического мышления, памяти, умения работать со знаково-символическими средствами, формированию и развитию ИКТ-компетентности.
продолжить формирование умений анализировать, сравнивать электрические и магнитные поля;
продолжить формирование умений выявлять причинно – следственные связи, и давать характеристику магнитного поля и его свойств, формулировать выводы и давать аргументированные объяснения;
развить познавательную деятельность;
продолжить формировать навыки самостоятельной работы с текстом;
развить критическое мышление через письмо и чтение;
развить ассоциативное восприятие материала.
3.
Тип урока
Изложение нового материала
4.
Формы работы учащихся
Фронтальная
5.
Необходимое техническое оборудование
Компьютер, проектор
6 664 068 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Гуркина Наталия Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.