|
Содержание
(деятельность учителя и ученика)
|
Вопросы
и задания, направленные на формирование УУД
|
Указание,
какие УУД формируются
|
|
1.Организационный
момент. Проверка
готовности. Психологический настрой.
Дорогие,
мои дети!
Вас я
призываю к тишине
Вы
поймите, если тихо будет-
Головы
наполнятся вдвойне
- С чего
обычно начинаем урок геометрии?
|
- С чего
обычно начинаем урок геометрии? (С повторения определений понятий)
|
Уметь
совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать
им. (Коммуникативные УУД)
Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД)
|
|
2.Актуализация
знаний.
А) Для работы
приготовьте карточки (с одной стороны изображение понятия с другой стороны
название понятия и будьте готовы оценить ответ товарищей.
Б) Игра « Построй цепочкой». Каждый ученик выходит к доске и строит один
элемент заданного понятия, каждый последующий проверяет предыдущего.
У каждого ряда свое понятие (развернутый угол и его обозначение,
прямой угол и его обозначение, острый угол и его обозначение). Тупой угол
строят дети самого быстрого ряда.
\
В) Построение
углов. Закрепление изученных приёмов построения и измерения с помощью
транспортира (Презентация). обозначь по-разному построенные углы: измерь
и запиши результаты измерения
Фронтальная
проверка, самопроверка, самооценка.
|
Что не
имеет концов? Какое понятие имеет начало, но не имеет конца? Какое понятие
имеет и начало и конец?
Какая
геометрическая фигура состоит из двух лучей?
-
- На какие 4 группы мы можем разделить углы?
( прямые, развернутые, острые и тупые). С помощью какого чертежного
инструмента измеряют углы? (ученик выходит к доске). Теперь постройте разные виды углов (ученики строят углы в тетради). Как обозначаются углы? (тремя заглавными латинскими буквами). В чем
измеряются углы? Как можно сравнить углы? (с помощью наложения)
- На доске построен
и обозначен угол, записаны его характеристики с ошибками. Дети в тетради
строят этот угол и записывают по аналогии свои характеристики
- У кого
всё правильно?
- У кого
есть ошибки?
- В чём
ошибки?
- В чём
причина ошибок?
|
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)
Анализ с
целью выделения признаков (Познавательные УУД)
Уметь
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учёта характера сделанных ошибок.(Регулятивные УУД)
Способность
к самооценке. (Личностные УУД)
|
|
3.
Мотивация учебной деятельности.
А) Ребус
на доске: У мяч и футбольные ворота (картинка). Ответ – угол.
- А что
такое смежные и вертикальные углы?
- Хотите
узнать? (Да)
-
Откройте учебник на с.22. Определите тему урока. ( Смежные и вертикальные
углы) Чему будете учиться? Какие цели мы себе поставим ?
Презентация
– слайд с целевыми установками урока (узнаем – научимся- повторим – закрепим)
(Узнаем,
как выглядят смежные и вертикальные углы; узнаем их свойства, будем учиться
решать задачи, записывать решение задачи и ответ)
Учитель
вывешивает таблицу «Задача. Составные части задачи»
Б) Девиз
урока: «Знаешь – говори, не знаешь – слушай».
|
- А кто
из вас знает, что такое смежные и вертикальные углы?
- Чему
будете учиться? Какие цели вы поставили?
- Значит,
чему будет посвящён наш урок? (Открытию нового знания)
- Что мы
делали? (Настраивались на работу)
- Какие
мы делаем шаги при открытии нового знания? («Что я не знаю?», «Сам найду
способ»)
|
Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя. (Познавательные УУД)
Постановка
учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено
учащимися, и того, что ещё неизвестно.
(Регулятивные
УУД)
Умение
слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД)
|
|
4.Самоопределение
к деятельности.
-
Ребята, мы сегодня с вами маленькие исследователи. Рассмотрите рисунок
(презентация, слайд с изображением смежных и вертикальных углов)
Решите
задачу 58
- А
какое наше действие следующее? (Составить план, алгоритм действия)
План
действия - слайд презентации.
|
Распознайте
виды углов
. - В
каком месте возникло затруднение и почему? (Не знаем, как оформить)
- Какой
следующий шаг учебной деятельности? (Сам найду способ)
- Какую
цель ставим? (Узнать, как оформляется задача)
-
Наметим наш план действия:
1.Сами
попробуем выполнить задание: узнать, как оформляется задача
2.Сопоставим
свои предположения с учебником, спросим у учителя.
3.Устраним
затруднение.
4.Применим
новое знание.
- Что
нам поможет? (свой опыт, учебник, учитель)
.
|
Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические
модели задач на основе простейших математических текстов.(Познавательные
УУД)
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)
Уметь
ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с
помощью учителя (Познавательные УУД)
Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД)
Уметь
определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД)
Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД)
|
|
5.Работа
по теме урока.
А)
Знакомство со структурой задачи. Откройте учебник стр. 24. Найдите
задание
№ 58(а),
-
Прочитай текст. ( Найдите угол смежный с углом АВС, если угол АВС=111градусов)
- Это
задача? ( Да, это условие задачи и требование к задаче)
Всегда
ли в задаче есть вопрос? ( Нет, есть требование)
- Значит,
в задаче всегда есть требование , связанное с условием.
- Что ещё
есть в задаче?
Сопоставление
с учебником.
Найдите
задание 65, выполняется письменно, коллективное выполнение задания.
2)Здоровьесберегающая
физминутка.
3)Оформление
решения задачи. Выполнение № 59, устно.
- Работа
в парах. Один выделяет условие и заключение, другой проверяет, комментирует
и отвечает на вопрос задачи, первый проверяет ответ
Фронтальная
проверка.
Прочитайте
решение задачи. Объясните, почему задачу решили так? (Чтобы узнать, какой
получится угол, нужно от 180 градусов -90 градусов)
-
Прочитайте ответ задачи.
|
Рассмотрите
условие задачи в учебнике .Оно состоит из двух частей:1 часть –требование
до слова «если», вторая часть- условие задачи после слова «если»
- Что
такое условие задачи? (Это то, что нам известно)
Что
обязательно должно быть в задаче? (В задаче должно быть требование или
вопрос)
- Что
такое вопрос задачи? (Это то, о чём нас спрашивают, что нужно узнать)
- Какие
составные части задачи отображены?
·
Дано:условие,
·
Требование:найти,
·
Решение
·
Запись
ответа
Выполнение
физминутки под музыку.
- У
кого были такие же результаты?
- Почему
задачу решили сложением?
-Какая
тема урока сегодня? ( Решение задач по теме « Смежные и вертикальные углы»)
- Как же
узнать задачу? Из каких частей она состоит? (Задача состоит из условия и требования,
относящегося к условию). Как по градусной мере угла определить градусную
меру смежного с ним угла?
|
Уметь
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД)
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме: слушать и понимать речь других
(Коммуникативные УУД)
Уметь
работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД)
Уметь
различать углы уметь правильно оформить задачу (Познавательные УУД)
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме: слушать и понимать речь других
(Коммуникативные УУД)
|
|
6.Первичное
закрепление.
-
Переходим к этапу закрепления. Каждая пара сейчас получит карточку с
условием задачи оформите и решите задачу в тетради( дается 2 варианта через
парту)
1вариант:
Найдите смежные углы hk и
kl, если
угол hk меньше
kl на
40 градусов.
2
вариант: Найдите смежные углы hk и kl,
если
угол hk больше
kl на
120градусов
Расскажите,
как вы рассуждали?
- отличается
ли оформление этих задач?
-отличается
ли алгоритм решения этих задач?
|
- как
получилось оформить задачи?
-
Расскажите, как вы рассуждали?
- Оформите
задачу и решите ее , запишите ответ.
|
Коммуникативные
УУД.
|
|
7.Самостоятельная
работа.
Тестовое
задание
Найдите
угол АОВ, если углы АОВ и ВОС смежные и угол ВОС в 1.5 раза меньше угла АОВ
А)80
В)72 с)120 Д)108
-
Запишите решение задачи.
Фронтальная
проверка.
Самооценка.
Объяснение , в чём ошибки,
в чём
причина ошибок?
|
- Какое
выражение, решение и ответ задачи записали?
- У кого
всё правильно?
- У кого
есть ошибки?
- В чём
ошибки?
- В чём
причина ошибок?
|
Уметь
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД)
Способность
к самооценке. (Личностные УУД)
|
|
8.
Закрепление ранее изученного материала. Формирование вычислительных навыков.
А) Луч l является
биссектрисой неразвернутого угла hk .Может ли угол hl ,быть
прямым или тупым? Презентация, слайд
Б) Измерить
углы с помощью транспортира и расшифровка слова ЦУНАМИ с помощью правильных
ответов (обратная связь)
|
- сделать
чертежи ответить на вопрос?
-У кого
всё правильно?
- У кого
есть ошибки?- В чём причина ошибок?
|
Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую: символ – знак.
(Познавательные УУД)
Уметь
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учёта характера сделанных ошибок.(Регулятивные УУД)
|
|
9.Рефлексия
учебной деятельности.
-
Расскажите по схеме (вернуться к 1 слайду с целевыми установками урока) ,
чему научились на уроке?
-
Оцените свою деятельность на уроке с помощью знака + или- на доске по уходу
с урока
|
- Какую
цель ставили? (Познакомиться со смежными и вертикальными углами. Из каких
частей состоит условие задачи)
-
Достигли цели? (Да)
- Какая
тема урока была? ( Решение задач по теме « Смежные и вертикальные углы»)
- Какие
математические термины вы сегодня узнали? (задача, условие задачи, вопрос
задачи, решение задачи, ответ задачи, смежные и вертикальные углы)
- Для
чего нужно уметь решать задачи? (Они встречаются в жизни постоянно. Решаем
задачи, когда варим суп, едем на машине и т.д.)
|
Уметь
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД)
Личностные
УУД
|
|
9.Домашнее
задание.
№54-56№61(в)
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.