Урок русского языка во 2 классе,
программа «Школа России», автор: В.П. Канакина
|
Тема: Правописание предлогов с именами существительными |
Тип: повторение изученного материала |
|||||||||
|
Педагогическая цель: способствовать развитию умения определять и сохранять в памяти познавательную учебную задачу урока; создать условия для уточнения представления о роли предлогов в речи и их правописании с именами существительными; способствовать формированию умения составлять словосочетания и предложения с предлогами, правильно употреблять предлоги в речи; развивать умение оценивать свои достижения при выполнении заданий урока. |
||||||||||
|
Планируемые результаты |
||||||||||
|
Предметные: · узнавать предлоги в устной и письменной речи; · знать, что предлоги служат для связи слов в предложении; · находить имена существительные, связанные с предлогами; · правильно употреблять предлоги в речи; · составлять словосочетания и предложения с предлогами; · писать предлоги раздельно со словами; · знать, что между предлогом и именем существительным можно вставить другое слово |
Метапредметные: · понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока; · высказывать и обосновывать своё мнение · выбирать действия в соответствии с поставленной задачей · проводить самопроверку, самооценку · находить и исправлять ошибки · проявлять активность во взаимодействии · выслушивать разные мнения, приходить к единому решению · адекватно оценивать результаты своей деятельности |
Личностные: · определять мотивацию учебной деятельности; · формировать адекватную самооценку
|
||||||||
|
Межпредметные связи: литературное чтение, работа над правильным употреблением предлогов в речи |
||||||||||
|
Ресурсы урока: презентация, рабочая программа, методические рекомендации, технологические карты уроков. |
||||||||||
|
Ход урока |
||||||||||
|
|
Мотивация познавательной деятельности (орг.момент) (2 мин) |
|||||||||
|
|
- Сегодня на уроке нам предстоит большая работа, работать будет в группах, парах. - Зачем мы изучаем правила, словарные слова, орфограммы? - А сегодня на уроке чему бы вы хотели научиться? - А что у вас не получается?
|
|
||||||||
|
|
Актуализация необходимых знаний (5 мин) |
|||||||||
|
|
- А кто помнит, над какой темой мы работали на прошлом уроке?
(Работа в группах) - Я вам предлагаю поработать в группах. У вас на столах лежат листочки и фломастеры. Выберите у себя в группах секретарей. - На листочках запишите все предлоги, которые знаете. Даю вам 1 минуту.
- Давайте проверим. Кто первый отвечает? Сейчас, ребята, надо быть очень внимательными. ….. зачитает предлоги своей группы, а вы эти предлоги вычёркивайте в своих листочках. - Кто желает добавить?
- Посмотрите на слайд, что обозначают предлоги? (Указывают на положение предмета в окружающей среде - относительно других предметов)
«Блиц-турнир» - Предлагаю провести «Блиц-турнир» - Что такое предлог? (Это часть речи) - Для чего служат предлоги? (Для связи слов в предложении) - С какой частью речи пишутся предлоги? (Им.существительными) - Как пишутся предлоги со словами? (Раздельно) - А как пишутся предлоги? Изменяются ли они? (Всегда пишутся одинаково) - Перед какой частью речи предлог не ставится? (Перед глаголом) |
|
||||||||
|
|
Формулирование темы и постановка задач урока (5 мин) |
|||||||||
|
|
- Попробуйте сформулировать тему урока (Правописание предлогов с им.существительными) - Какие задачи поставим перед собой? Чему должны научиться? (- Находить предлоги в предложении; - составлять словосочетания с предлогами; - правильно писать предлоги с существительными) (Задачи на листочках вывешиваются на магнитную доску) - Молодцы ребята |
|
||||||||
|
|
Физ.минутка (2 мин) |
|
||||||||
|
|
Организация познавательной деятельности (23 мин) |
|||||||||
|
|
Минутка чистописания. - А сейчас откройте тетради. Запишите число (21 апреля) и классная работа. Комментирует…… - Посмотрите на доску. (слайд)
Что это перед вами? (набор слов или предложение?) - А что такое предложение? (1 или несколько слов связанных между собой по смыслу) - Составьте предложение из этих слов.
(слайд) - Запишите в тетради. Проверьте себя. (самопроверка) Орфографическая минутка…. - Подчеркните орфограммы которые вы знаете, объясните их (работа в парах). - Обозначьте части речи. - давайте проверим… - Незнайка составил вам 2 предложения (слайд)
- Вы согласны с ним? - А что он сделал не так? - А как надо было? - Мы исправили ошибки, но что при этом пришлось изменить? (форму слова)
- На столах у вас лежат карточки …. цвета. Возьмите их. Запишите правильно предлог с существительным. - Но сначала скажите, как определить предлог? - Как он пишется с существительным (Работа в группах)
- Давайте проверим… - Что изменилось, когда к словам добавили предлоги? (форма слова) - Для чего нужны предлоги? (для связи слов в предложении) - Придумайте словосочетания с предлогами. - Придумайте предложение. - Запишите любое предложение, которое вам понравилось. - Подчеркните все пробелы одной чертой. - С какой целью, для чего мы делали это задание? (чтобы научиться правильно употреблять предлоги со словами)
|
|
||||||||
|
|
Рефлексия. Подведение итогов (5 мин) |
|||||||||
|
|
- К нам на урок пришел гость и что - то принес. Слайд и письмо от Буратино. Письмо: Привет, ребята! Давно собираюсь квам вгости! Я тоже хожу вшколу и хочу вам рассказать освоих успехах вучебе!
-Ребята, добился ли Буратино успехов в изучении русского языка? -Давайте исправим ошибки! - Назовите предлоги какие встретились в письме? -Какие ещё предлоги вы знаете?
- Что такое предлог? (Это часть речи) - Для чего служат предлоги? (Для связи слов в предложении) - С какой частью речи пишутся предлоги? (Им.существительными) - Как пишутся предлоги со словами? (Раздельно) - Как определить предлог это или часть слова? (между словом и предлогом можно поставить вопрос или вставить другое слово) - Перед какой частью речи предлог не ставится? (Перед глаголом)
-Для чего мы это изучаем?
–Закончите предложения: • Для меня было сложным… • Мне понравилось… - Какое задание было наиболее интересным?
- Поднимите карточку жёлтого цвета, если у вас урок оставил прекрасное впечатление. - Красную карточку, если у вас осталось хорошее впечатление об уроке. - Синюю карточку, если урок не оставил ни каких впечатлений.
- Молодцы, ребята, вы сегодня очень хорошо работали! Спасибо за урок! |
|
||||||||
|
|
Диагностика достижения планируемых результатов: вставить подходящие по смыслу предлоги. |
|||||||||
|
|
1. ___ декабре все деревья ___ серебре. 2. Алёша получил ___ отца письмо. 3. ___ ландыша белые цветы. 4. Картина висит ___ стене. 5. Мы ехали ___ реку ___ мосту. 6. Дым ____ огня не бывает. |
|
||||||||
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Разработка урока по русскому языку во 2 классе по программе "Школа России", автор В.П. Канакина. Тема урока "Правописание предлогов с именами существительными". Место урока в образовательном процессе - 3. Целью данного урока является: создание условий для развития умения определять и сохранять в памяти познавательную учебную задачу урока; создать условия для уточнения представления о роли предлогов в речи и их правописании с именами существительными; способствовать формированию умения составлять словосочетания и предложения с предлогами, правильно употреблять предлоги в речи; развивать умение оценивать свои достижения при выполнении заданий урока.
6 665 124 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Терских Наталья Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.