Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Разработка урока русского языка по теме «Правописание букв Е-И в корнях с чередованием»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Разработка урока русского языка по теме «Правописание букв Е-И в корнях с чередованием»

Выберите документ из архива для просмотра:

библиотека
материалов


Филиал Муниципального общеобразовательного учреждения

Уваровщинской средней общеобразовательной школы в с.Чутановка

Кирсановского района Тамбовской области




Конспект урока по русскому языку
в 5 классе (с применением технологии развития критического мышления обучающихся)
«Правописание букв Е-И в корнях с чередованием»






подготовила

учитель русского языка и литературы

Морозова Нина Александровна









с.Чутановка

2014



Цели урока

образовательные:

  • Повторить изученное ранее по теме «Правописание корней с чередованием», углубить знания, совершенствовать умение применять орфографическое правило;

  • познакомить обучающихся с правилом написания букв Е и И в корнях с чередованием, сообщить о способах действия при выборе условий написания орфограммы № 24;

  • с целью создания условий для формирования информационной компетенции средствами предмета научить ребят воспринимать учебную информацию и систематизировать ее по заданным признакам;

развивающие:

  • формировать направленность личности на рефлексию собственной деятельности, выработку индивидуального стиля обучения;

  • в целях приобретения коммуникативной компетенции развивать грамотную и образную речь, а также самостоятельно определять свои знания – незнания по изучаемой теме; умение сравнивать, предложенные языковые единицы, анализировать, формулировать вопросы, делать вставки, выводы, составлять целое из отдельных частей и оформлять ее в кластер;

  • развивать внимание, память, логическое мышление;

  • активизировать познавательную деятельности учащихся;

воспитывающие:

  • воспитывать желание переосмысления собственных знаний по изучаемой теме и их практическое применение;

  • с целью развития общекультурной компетенции воспитывать у учащихся умение работать в парах, воспринимать альтернативные точки зрения и высказывать обоснованные аргументы, проявлять уважение к мнению другого.

Задачи урока.

Постараться максимально приблизить обучающихся к процессу самостоятельного получения новой информации по теме «Правописание букв Е-И в корнях с чередованием».


Тип урока: Вводный (изучение нового материала).


Оборудование урока: учебник русского языка для 5 класса под. ред. Т.А. Ладыженской; ноутбук, мультимедийная презентация по теме урока, карточки с заданием, листочки для записи на последнем этапе рефлексии, музыкальный файл «Песенка крошки Енота» (сл. М.Пляцковского, муз. В.Шаинского).

Приемы: индивидуальная работа обучающихся на уроке, работа в парах, использование приемов «Доброе слово», "Таблица ЗХУ", синквейн, составление кластера.


Используемые технологии: информационно-коммуникационная, технология развития критического мышления, игровая.

Формы организации познавательной деятельности: групповая, парная, фронтальная, индивидуальная.

Ход урока

  1. Оргмомент.

1.Приветствие.

2. Этап эмоциональной подготовки на уроке.

Прием «Доброе слово». (Ученики с добрыми словами передают друг другу предмет, вызывающий улыбку (игрушку) или просто говорят, улыбаясь, друг другу добрые слова..

II. Стадия вызова

  1. Учитель. А теперь с хорошим настроением примемся за работу.

Открываем тетради, записываем число, классная работа.

Для темы урока я прошу вас оставить строчку.

Скажите, вы – гостеприимные люди?

Сейчас мы это проверим. К нам в гости пришел герой русской народной сказки Емеля. Давайте его поприветствуем. (Сл. №2)

Ученики приветствуют Емелю, говорят ему приятные слова.

  1. Актуализация опорных знаний. Проверка усвоения материала предыдущих уроков.

Но Емеля пришел к нам не просто так. У него проблема. Царевна Несмеяна дала ему карточку с заданием, а он сам не может вставить на месте пропусков нужные буквы. Давайте ему поможем. Вот его невыполненная работа. (Открывается таблица, заранее приготовленная на закрытой части доски). Детям раздаются карточки с заданием, желающие выходят к доске (остальные работают в тетрадях), вставляют пропущенные буквы, объясняют орфограммы.

(Сл. № 4) Чередующиеся безударные гласные о и а в корнях слов


Корни

Буквы

о

а

hello_html_291f4a1a.png(-лож-)

hello_html_m10ec1ced.png(-раст-)



С л о в а д л я с п р а в о к: сл..жение, выр..стили, прил..гать (усилия), подр..сли, прор..сти, ул..жить, вр..сли, изл..гать, р..сточек, выр..щенный, отр..сль, сл..гать, разб…рать.

  1. Учитель.

Какое слово вы никуда не написали?

Ученики смогли объяснить написание всех слов, кроме слова разбирать. Они не знают, какую букву писать после б: и или е.

Учитель. Нам попалось слово разбирать, которое связано с правилом русской орфографии и которого мы еще не знаем «Правописание букв И, Е после в корнях с чередованием». Это и будет темой нашего урока (запись в тетрадях).

  1. Групповая работа. Прием " Таблица ЗХУ". (Сл. № 5)

Учитель.

-Как вы думаете, какие цели нам нужно поставить перед собой на сегодняшнем уроке? В этом вам поможет таблица «кластер».

- Вспомните все, что вы знали раньше о правописании корней с чередованием и запишите в первую колонку таблицы «Я знал…».

- Объединитесь в пары и обсудите свои списки. Информацию, с которой оба согласны, оставьте, с которой кто-то не согласен, обозначьте знаком вопроса.

(Одна-две пары зачитывают информацию, которая затем записывается на доске). Последняя колонка заполняется в конце урока.










Я знал про корни с чередованием?

Что хочу узнать?

Узнал новое


hello_html_m57f9fc29.gifhello_html_m57f9fc29.gifhello_html_m46e513f4.gif

hello_html_m46e513f4.gifhello_html_m46e513f4.gif


1. Корни с чередованием:

hello_html_291f4a1a.png(-лож-)

hello_html_m10ec1ced.png(-раст-)

2. Есть слова- исключения

2. При их проверке нельзя применять правило правописания безударной гласной.

1.Какие еще бывают корни с чередованием и как они пишутся?

2. Есть ли исключения?

3. Что общего в написании корней с гласными О-А и Е-И?









Ученики самостоятельно формулируют цель урока.

- На сегодняшнем уроке мы будем знакомиться с правилом написания букв Е и И в корнях с чередованием и способах действия при обозначении орфограммы № 24.

III. Стадия осмысления.

  1. Учитель. Ребята, к словам с той же самой орфограммой относятся слова: убирать – уберу; натирать – натёр; запереть – запирать; вытереть – вытирать. (Сл. № 6)

Взгляните на все эти слова и попробуйте объяснить, когда пишется Е, а когда И?

Ответы учащихся.

  1. Учитель. А теперь давайте посмотрим, кто же из вас оказался прав. Это мы сможем установить с помощью учебника.

(Наблюдения над материалами учебника, с. 256. Знакомство с орфограммой № 24 на с. 257, составление по материалу учебника опорного конспекта).

Обращаем внимание на то, что прежде нужно определить, в какой части слова находится изучаемая орфограмма, какая гласная стоит после корня, а потом уже делать выводы, какую букву следует писать.

Учитель.

Можно ли написание е – и в корнях проверять ударением?

- Нельзя.

  1. Работа в группах: составление кластера.

Ученики, поработав в группах, строят свои предположения и знакомят класс с полученными конспектами. Учитель всё записывает на доске, а учащиеся в тетради или справочном материале.

Полученный кластер.




hello_html_ma5bd69c.gifhello_html_m75a9de44.gifhello_html_7399db8a.gifhello_html_531300b7.gif

hello_html_438ae7d5.gifhello_html_42d24de1.gif

hello_html_1e28653e.gifhello_html_3a236d6.gifhello_html_44b2a9f9.gif

hello_html_m6fc66281.gif

Гласные в корнях с чередованием

hello_html_m4602b34.gif


hello_html_m3c82bc9c.gifhello_html_m50d4d460.gifhello_html_27d1ec1a.gifhello_html_7f048f8a.gif

hello_html_m3009ca30.gifhello_html_m457303a9.gif


hello_html_m235425d3.gifhello_html_6be861a3.gif






  1. Первый этап рефлексии

1.Комментированное письмо. (Сл. №7) Записать предложения, выделить орфограмму № 24.

П о с л о в и ц ы. 1. Ранняя птичка носок прочищает, а поздняя глазки собирает. 2. Кто раньше встает, тот грибки собирает, а сонливый да ленивый идут после за крапивой. 3. Счастье тому бывает, кто в труде да в ученье ума набирает. 4. Скупой запирает крепко, а потчует редко. 5. Язык без ног, но далеко пробирается.

З а г а д к и. 1. Весной цвету, летом плод даю, осенью не вяну, зимой не умираю. (Сосна.) 2. По воде идет, крыльями упирается, водой умывается. (Лодка.)

ФИЗМИНУТКА - музыкальная пауза «Поделись улыбкою своей!» (Сл. № 8)

Вслед за учителем, стоя под музыку, инсценируем «Песенку крошки Енота» (сл. М.Пляцковского, муз. В.Шаинского). Заодно поможем Емеле рассмешить Царевну- Несмеяну:

От улыбки хмурый день светлей,

(улыбаемся друг другу)

От улыбки в небе радуга проснется...

(рисуем руками форму радуги и трем глаза)

Поделись улыбкою своей,

(улыбаемся друг другу)

И она к тебе не раз еще вернется.

(беремся за руки)

Припев:

И тогда наверняка,

Вдруг запляшут облака,

(делаем танцевальные движения)

И кузнечик запиликает на скрипке...

(изображаем пиликание на скрипке)

С голубого ручейка

(изображаем руками движение волн ручейка и реки)

Начинается река,

Ну, а дружба начинается с улыбки!

(Улыбаемся друг другу и хлопаем в ладоши)


  1. А сейчас мы проверим вашу внимательность и то, как вы запомнили сегодняшнее правило. (Сл. № 9)

  • Распределите слова по колонкам.

Проверяемые гласные

в корнях слов

Непроверяемые гласные в корнях слов

Чередующиеся гласные в корнях слов

Подрастали, диван, внимание, предложение, облачко, расстелить, полагаться, запереть, отрасль, росток, вокзал, шипеть, растение, взращивать, цыпленок.

Какое слово не вписали в таблицу? Почему?

  • Объяснительный диктант.

1. Герасим вбежал в каморку и заперся. (И. Тургенев.) 2. Дорога забирала в горы. (А. Гайдар.) 3. Палящая жара простиралась над степью. (К. Паустовский.) 4. Толкнули Жилина в сарай и заперли дверь. (Л. Толстой.)


  1. В конце данной части урока учитель еще раз предлагает вспомнить, о чем говорилось на уроке. Повторение правила по кластеру

Второй этап рефлексии (размышления).


После ознакомления с правилом и заданиями упражнений обучающиеся должны заполнить ту информацию, которая оказалась актуальной для каждого из них; переосмысление собственных знаний; составление кластера, чтобы информация отложилась.


Работа обучающихся в парах. (Сл. № 10) (Ученики обсуждают новую информацию в парах, опираясь на вопросы, записанные на слайде).


Вопросы:

  • Что из того, что вы прочитали, вам было уже знакомо?

  • Что оказалось новым?

  • Что вызвало сомнения? Почему? Докажите свою точку зрения.


Составление кластера: заполняется последняя колонка таблицы. (Сл. № 5)

Я знал…

Что хочу узнать?


Узнал новое


hello_html_m57f9fc29.gifhello_html_m57f9fc29.gif

hello_html_m46e513f4.gifhello_html_m46e513f4.gifhello_html_m46e513f4.gif




!




V. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ (Сл. № 11)

Параграф 113, повт. п. 84 - 85.Упражнение 654. Комментируем задание. Синквейн «Корни с чередованием» (по желанию).

VI. Подведение итогов урока, выставление оценок, определение достижения поставленной цели.

Ребята, вспомните, кто к нам приходил в гости в начале урока?

Сможем ли мы теперь до конца помочь Емеле? Расскажите ему правило, которым необходимо пользоваться при написании букв Е-И в корнях с чередованием.

VII. Рефлексия: (Сл. № 12)

Мне сегодня понравилось, как работал(а) на уроке …..

Теперь я знаю, что ……

Особенно интересно было….

Я сегодня уйду с урока с … настроением.


Список использованной литературы

  1. Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов. Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений.– М.: «Просвещение», 2012.


Использованные дополнительные материалы

  1. В. Шаинский, сл. М.Пляцковского. «Песенка крошки Енота».

hello_html_291f4a1a.png

библиотека
материалов

Пояснительная записка к презентации

  1. Филиал Муниципального общеобразовательного учреждения

Уваровщинской средней общеобразовательной школы в с.Чутановка

Кирсановского района Тамбовской области

2) Автор: учитель русского языка и литературы Морозова Нина Александровна

  1. «Правописание букв Е-И в корнях с чередованием»

  2. Урок по русскому языку
    в 5 классе (с применением технологии развития критического мышления обучающихся)


  3. Материалы презентации являются дополнением к конспекту урока на каждом его этапе.

  4. Литература

  • Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов. Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений.– М.: «Просвещение», 2012.

Использованные дополнительные материалы

  • В. Шаинский, сл. М.Пляцковского. «Песенка крошки Енота».

Источники иллюстраций:

  • Картинки из личного архива





библиотека
материалов
Автор: Морозова Нина Александровна, учитель русского языка и литературы филиа...
Вы – гостеприимные люди? Ученики приветствуют Емелю, говорят ему приятные сло...
Актуализация опорных знаний Но Емеля пришел к нам не просто так. У него пробл...
Чередующиеся безударные гласные о и а в корнях слов     С л о в а д л я с п р...
" Таблица ЗХУ" Я знал про корни с чередованием? 	Что хочу узнать? 	Узнал нов...
Ребята, к словам с той же самой орфограммой относятся слова: убирать – уберу;...
Комментированное письмо. Записать предложения, выделить орфограмму № 24. Посл...
Музыкальная пауза «Поделись улыбкою своей!» Заодно поможем Емеле рассмешить Ц...
Распределите слова по колонкам Подрастали, диван, внимание, предложение, обла...
Работа обучающихся в парах Вопросы: Что из того, что вы прочитали, вам было у...
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ Параграф 113, повт. п. 84 - 85. Упражнение 654. Комментируе...
Рефлексия Мне сегодня понравилось, как работал(а) на уроке ….. Теперь я знаю,...
Список источников информации Литература Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов. Учебник...
13 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Автор: Морозова Нина Александровна, учитель русского языка и литературы филиа
Описание слайда:

Автор: Морозова Нина Александровна, учитель русского языка и литературы филиала МБОУ Уваровщинской сош в с. Чутановка Кирсановского района Тамбовской области Правописание букв Е-И в корнях с чередованием Урок русского языка, 5 класс

№ слайда 2 Вы – гостеприимные люди? Ученики приветствуют Емелю, говорят ему приятные сло
Описание слайда:

Вы – гостеприимные люди? Ученики приветствуют Емелю, говорят ему приятные слова.

№ слайда 3 Актуализация опорных знаний Но Емеля пришел к нам не просто так. У него пробл
Описание слайда:

Актуализация опорных знаний Но Емеля пришел к нам не просто так. У него проблема. Царевна Несмеяна дала ему карточку с заданием, а он сам не может вставить на месте пропусков нужные буквы. Давайте ему поможем.

№ слайда 4 Чередующиеся безударные гласные о и а в корнях слов     С л о в а д л я с п р
Описание слайда:

Чередующиеся безударные гласные о и а в корнях слов     С л о в а д л я с п р а в о к: сл..жение, выр..стили, прил..гать (усилия), подр..сли, прор..сти, ул..жить, вр..сли, изл..гать, р..сточек, выр..щенный, отр..сль, сл..гать, разб…рать. – Какое слово вы никуда не написали? Корни о а -лаг- (-лож-) -раст- (-рос-) -ращ-

№ слайда 5 " Таблица ЗХУ" Я знал про корни с чередованием? 	Что хочу узнать? 	Узнал нов
Описание слайда:

" Таблица ЗХУ" Я знал про корни с чередованием? Что хочу узнать? Узнал новое 1. Корни с чередованием: лаг- (-лож-) -раст- (-рос-) -ращ- 2. Есть слова- исключения. 3. При их проверке нельзя применять правило правописания безударной гласной. 1.Какие еще бывают корни с чередованием и как они пишутся? 2. Есть ли исключения? 3. Что общего в написании корней с гласными О-А и Е-И?

№ слайда 6 Ребята, к словам с той же самой орфограммой относятся слова: убирать – уберу;
Описание слайда:

Ребята, к словам с той же самой орфограммой относятся слова: убирать – уберу; натирать – натёр; запереть – запирать; вытереть – вытирать. Взгляните на все эти слова и попробуйте объяснить, когда пишется Е, а когда И?

№ слайда 7 Комментированное письмо. Записать предложения, выделить орфограмму № 24. Посл
Описание слайда:

Комментированное письмо. Записать предложения, выделить орфограмму № 24. Пословицы.1. Ранняя птичка носок прочищает, а поздняя глазки собирает. 2. Кто раньше встает, тот грибки собирает, а сонливый да ленивый идут после за крапивой. 3. Счастье тому бывает, кто в труде да в ученье ума набирает. 4. Скупой запирает крепко, а потчует редко. 5. Язык без ног, но далеко пробирается. Загадки. Весной цвету, летом плод даю, осенью не вяну, зимой не умираю. (Сосна.) 2. По воде идет, крыльями упирается, водой умывается. (Лодка.)

№ слайда 8 Музыкальная пауза «Поделись улыбкою своей!» Заодно поможем Емеле рассмешить Ц
Описание слайда:

Музыкальная пауза «Поделись улыбкою своей!» Заодно поможем Емеле рассмешить Царевну - Несмеяну От улыбки хмурый день светлей, (улыбаемся друг другу) От улыбки в небе радуга проснется... (рисуем руками форму радуги и трем глаза) Поделись улыбкою своей, (улыбаемся друг другу) И она к тебе не раз еще вернется. (беремся за руки) Припев: И тогда наверняка, Вдруг запляшут облака, (делаем танцевальные движения) И кузнечик запиликает на скрипке... (изображаем пиликание на скрипке) С голубого ручейка (изображаем руками движение волн ручейка и реки) Начинается река, Ну, а дружба начинается с улыбки! (Улыбаемся друг другу и хлопаем в ладоши)

№ слайда 9 Распределите слова по колонкам Подрастали, диван, внимание, предложение, обла
Описание слайда:

Распределите слова по колонкам Подрастали, диван, внимание, предложение, облачко, расстелить, полагаться, запереть, отрасль, росток, вокзал, шипеть, растение, взращивать, цыпленок. –Какое слово не вписали в таблицу? Почему? Проверяемые гласные в корнях слов Непроверяемые гласные в корнях слов Чередующиеся гласные в корнях слов

№ слайда 10 Работа обучающихся в парах Вопросы: Что из того, что вы прочитали, вам было у
Описание слайда:

Работа обучающихся в парах Вопросы: Что из того, что вы прочитали, вам было уже знакомо? Что оказалось новым? Что вызвало сомнения? Почему? Докажите свою точку зрения.

№ слайда 11 ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ Параграф 113, повт. п. 84 - 85. Упражнение 654. Комментируе
Описание слайда:

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ Параграф 113, повт. п. 84 - 85. Упражнение 654. Комментируем задание. Синквейн «Корни с чередованием» (по желанию).

№ слайда 12 Рефлексия Мне сегодня понравилось, как работал(а) на уроке ….. Теперь я знаю,
Описание слайда:

Рефлексия Мне сегодня понравилось, как работал(а) на уроке ….. Теперь я знаю, что …… Особенно интересно было…. Я сегодня уйду с урока с … настроением.

№ слайда 13 Список источников информации Литература Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов. Учебник
Описание слайда:

Список источников информации Литература Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов. Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений.– М.: «Просвещение», 2012. Использованные дополнительные материалы В. Шаинский, сл. М.Пляцковского. «Песенка крошки Енота». Источники иллюстраций Картинки из личного архива

Краткое описание документа:

Конспект урока по русскому языкув 5 классе (с применением технологии развития критического мышления обучающихся) «Правописание букв Е-И  в корнях с чередованием»

Цели урока

 образовательные:

·        Повторить изученное ранее по теме «Правописание корней с чередованием»,  углубить знания, совершенствовать умение применять орфографическое правило;

·        познакомить обучающихся с правилом написания букв Е и И  в корнях с чередованием, сообщить о способах действия при выборе условий написания орфограммы № 24;

·        с целью создания условий для формирования информационной компетенции средствами предмета научить ребят воспринимать учебную информацию и систематизировать ее по заданным признакам;  

развивающие:

·        формировать направленность личности на рефлексию собственной деятельности, выработку индивидуального стиля обучения;

·        в целях приобретения коммуникативной компетенции развивать грамотную и образную речь, а также самостоятельно определять свои знания – незнания по изучаемой теме; умение сравнивать, предложенные языковые единицы, анализировать, формулировать вопросы, делать вставки, выводы, составлять целое из отдельных частей и  оформлять ее в кластер;

·        развивать внимание, память, логическое мышление;

·        активизировать познавательную деятельности учащихся;

воспитывающие:

·        воспитывать  желание переосмысления собственных знаний по изучаемой теме и их практическое применение;

·        с целью развития общекультурной  компетенции воспитывать у учащихся умение работать в парах, воспринимать альтернативные точки зрения и высказывать обоснованные аргументы, проявлять  уважение к мнению другого.    

Тип урока: Вводный (изучение нового материала).

Оборудование урока: учебник русского языка для 5 класса под. ред. Т.А. Ладыженской; ноутбук, мультимедийная презентация по теме урока, карточки с заданием, листочки для записи на последнем этапе рефлексии, музыкальный файл «Песенка крошки Енота» (сл. М.Пляцковского, муз. В.Шаинского).

Приемы: индивидуальная работа обучающихся на уроке, работа  в парах, использование приемов «Доброе слово», "Таблица ЗХУ", синквейн, составление кластера.

Используемые технологии: информационно-коммуникационная, технология развития критического мышления, игровая.

Автор
Дата добавления 19.11.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров511
Номер материала 136518
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх