![Звуки [Ф], [Ф`], [Ш],
буквы Ф, Ш.](https://documents.infourok.ru/d3441844-e160-4449-8c90-b98378c6b1c4/0/slide_01.jpg "Звуки [Ф], [Ф`], [Ш],
буквы Ф, Ш.")
Выбранный для просмотра документ Звуки [Ф], [Ф`],[Ш]. Буквы Ф, Ш..pptx
Скачать материал "Разработка урока, самоанализ урока и презентация по обучению грамоте на тему "Звуки [Ф], [Ф`],[Ш]. Буквы Ф, Ш." (1 класс, система Л.В.Занкова)"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Звуки [Ф], [Ф`], [Ш],
буквы Ф, Ш.
2 слайд
Прозвенел звонок для нас!
Все зашли спокойно в класс,
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Мы легонечко вздохнём.
Урок чтения начнём.
3 слайд
Дыхательная гимнастика.
А
ААА
. . .
У
УУУУ
. . . .
АУАУАУ
. . . . . .
Э
ЭЭУУАА
. . . . . .
4 слайд
На какие группы делятся звуки?
ГЛАСНЫЕ
СОГЛАСНЫЕ
УДАРНЫЕ
БЕЗУДАРНЫЕ
звонкие
глухие
5 слайд
Филин серый, филин старый,
А глаза горят, как фары.
Филин — прыг, филин скок,
Филипёнку дал флажок.
Филипёнок рад, рад —
Два фонарика горят.
Вышивает Даша мишку.
Саша вышивает мышку.
[Ф]
[Ш]
![Тема:Звуки [Ф], [Ф`], [Ш],
буквы Ф, Ш.](https://documents.infourok.ru/d3441844-e160-4449-8c90-b98378c6b1c4/0/slide_06.jpg "Тема:Звуки [Ф], [Ф`], [Ш],
буквы Ф, Ш.")
6 слайд
Тема:
Звуки [Ф], [Ф`], [Ш],
буквы Ф, Ш.
7 слайд
Внимание!
Внимание!
Спешите!
Открывается лесная
школа!
Обращаться к
Мудрому Филину.
8 слайд
выполним
задания
Мудрого Филина.
9 слайд
« Мастерская слова»
10 слайд
Составить схему слова
/
11 слайд
« Мастерская слова»
/
/
![Дайте характеристику звукам [ш]
[Ф], [Ф`]
Согласный,
Глухой,
Твёрд...](https://documents.infourok.ru/d3441844-e160-4449-8c90-b98378c6b1c4/0/slide_12.jpg "Дайте характеристику звукам [ш]
[Ф], [Ф`]
Согласный,
Глухой,
Твёрд...")
12 слайд
Дайте характеристику
звукам
[ш]
[Ф], [Ф`]
Согласный,
Глухой,
Твёрдый.
Согласный,
Глухой,
Твёрдый или мягкий.
13 слайд
Читаем буквосочетания
14 слайд
ШО ОШ АША
ШУ УШ ИШУ
ША АШ УШИ
ШИ ИШ АШО
ШЕ ЕШ ЕШУ
15 слайд
ФО ОФ АФА
ФУ УФ ИФУ
ФА АФ УФИ
ФИ ИФ АФО
ФЕ ЕФ ЕФУ
16 слайд
17 слайд
Флаги
Телефон
Фантик
Фантазер
Филипп
Фигурный
Фла – ги
Те-ле-фон
Фан-тик
Фан-та-зёр
Фи-липп
Фи-гур-ный
18 слайд
ФУТБОЛ
Сказала тётя:
- Фи, футбол!
Сказала мама:
- Фу, футбол!
Сестра сказала:
- Ну, футбол…
А я ответил:
- Во, футбол!
(Г. Сапгин)
19 слайд
шка__
Кув __ин
жира__
Ко __та
Поду __ка
Ту__ли
__окусник
Мы__ка
Гру __а
__унтик
ф
Ф
Ф
ф
ф
ф
ш
ш
ш
ш
20 слайд
ЗВОНКИЕ – ГЛУХИЕ
СОГЛАСНЫЕ
ГРИБ – ГРИПП
РУКАВ – ШКАФ
ЛУГ – ЛУК
ПЛОД – ПЛОТ
ГАРАЖ – ШАЛАШ
ГЛАЗ - КЛАСС
Б
П
В
Ф
Г
К
Д
Т
Ж
Ш
З
С
21 слайд
Физкультминутка
22 слайд
сорока
синица
дятел
снегирь
Косорокавмусиницамадятелщеснегирьву
23 слайд
АРБЕТЯ, ОМПОИГТЕ
РЕБЯТА, ПОМОГИТЕ!
24 слайд
25 слайд
Сегодня на уроке Я
-узнал, открыл для себя…
-научился, смог…
-могу похвалить себя и
своих одноклассников за…
26 слайд
Молодцы!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ урок по обучению грамоте и самоанализ.docx
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1 »
Г.АРДОН РСО - АЛАНИЯ
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
урока обучения грамоте по теме:
«Звуки [Ф], [Ф`],[Ш]. Буквы Ф,ф, Ш,ш»
Автор: Кцоева Ирина Викторовна
учитель начальных классов
Муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа №1 »
г. Ардон РСО-Алания
Эл. адрес: ktsoeva.irina@yandex.ru
Тема урока: Звуки [Ф], [Ф`],[Ш]. Буквы Ф, Ш.
Класс: 1 «В»
Цель: познакомить учащихся со звуками [Ф], [Ф`], [Ш] и буквами, которые их обозначают.
Предметные задачи:
· Создать условия для развития у учащихся умения:
- узнавать и называть буквы Ф, ф, Ш;
- Выделять и различать звуки;
- выполнять звукобуквенный анализ слов;
- составлять предложения;
- выразительно читать.
Метапредмедные задачи:
· Создать условия для развития у учащихся умения:
- понимать заданные критерии успешности учебной деятельности;
- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
- оценивать с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;
- строить устные высказывания – рассуждения, проводить сравнение по заданным критериям ;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- устанавливать причинно- следственные связи, анализировать, обобщать.
Оборудование:
· Презентация к уроку.
· Азбука: для 1 кл. четырёхлет. нач. шк. Н.В. Нечаева, К.С. Белорусец.
· Карточки с текстом для каждого ученика.
· Аудиозапись «Голоса птиц»
Ход урока.
|
Этап урока |
Характеристика деятельности детей. |
|
I. Организационный момент Слайд 2. Прозвенел
звонок для нас!
- Я улыбнулась вам, а вы улыбнитесь друг другу и пожелайте хорошего настроения.
|
Фронтальная работа.
|
|
II. Актуализация знаний. Создание условий для введения в тему урока
1. Дыхательная гимнастика. (Слайд 3)
Ученики произносят звуки А, У, Э
У: Что общего для всех этих звуков? (Звуки гласные; дают твердость впередистоящим согласным) -Докажите, что они гласные. - А какие ещё есть звуки? ( Слайд 4.) -Чем отличаются они? - Что вы можете сказать о согласных? -Какие буквы указывают на мягкость согласных звуков? - Назовите парные согласные.
2.Сообщение темы цели урока. Слайд 5. К нам на урок пришли новые звуки. Какой звук повторяется в предложениях:
- Вышивает Даша мишку. Саша вышивает мышку. [Ш]
Филин серый, филин старый, А глаза горят, как фары. Филин — прыг, филин скок, Филипёнку дал флажок. Филипёнок рад, рад — Два фонарика горят. [Ф]
- О чём пойдёт речь на уроке? Слайд 6.
У.: - Ребята, сегодня Филин повесил в лесу вот такое объявление. -Что такое объявление? Обратимся к толковому словарю С.И.Ожегова. Объявление – официальное извещение о чем – нибудь.
«Внимание! Внимание! Спешите! Открывается лесная школа! Обращаться к Мудрому Филину.» Слайд 7.
|
Фронтальная работа.
Дети называют гласные, их отличительные признаки
Фронтальная работа.
Дети формулируют тему урока
Дети читают |
|
III. Работа по теме урока. Слайд8 1) У.: - 1. А чтобы нам попасть в Лесную школу – выполним первое задание Мудрого Филина.
Перед нами открывается « Мастерская слова». Посмотрите на картинки и найдите лишнюю. Но сначала назовите что вы видите. ( филин, фонарь, флаг, шары) Слайд 9. Выложите на партах схему слова ШАРЫ и сделайте звуковой анализ слова . Звук [Ш] обозначается буквой Ш (ша). Слайд 10. - Выложите на партах схемы слов: филин, фонтан, флаг. Слайд 11. - Назовите первые звуки в словах - Давайте охарактеризуем эти звуки. - Вывод: звук [Ш] – согласный, глухой, твердый ( всегда) Слайд 12. Звук [Ф] – согласный, глухой, твердый или мягкий. - Молодцы, а теперь давайте посмотрим, кто же первым пришел учиться к Мудрому Филину в Лесную школу? 2) – Зайчики. Филин сразу же дает им задание. А мы ребята поможем зайчикам Слайды 13, 14, 15. Чтение буквосочетаний: ШО ОШ АША ФО ОФ АФА ШУ УШ ИШУ ФУ УФ ИФУ ША АШ УШИ ФА АФ УФИ ШИ ИШ АШО ФИ ИФ АФО ШЕ ЕШ ЕШУ ФЕ ЕФ ЕФУ
У.: - Молодцы!
|
Индивидуальная работа . Составление схем слов.
Дети читают |
|
Физминутка. Слайд 16.
|
|
|
IV. Систематизация и закрепление знаний 1) – Следующим в Лесную школу пришел тигренок. Слайд 17. - Филин предлагает ему прочитать слова с буквой Ф. Поможем ему.
Флаги Фантик Телефон Фантазер Филипп Фигурный
- Молодцы, ребята! Тигренок получил пятерку с вашей помощью. 2) Работа по учебнику. - Теперь в Лесную школу пришел Слоненок. Он так любит играть в футбол. И ему Филин предложил прочитать стихотворение про футбол. с.69 учебник-Азбука. Слайд 18. - Давайте выразительно прочитаем, передавая интонацию мамы, сестры, мальчика. Почему мама так произносит? Сестра равнодушно относится. (Не любят футбол). 5) Работа в парах. - Прискакала белка. Филин продиктовал ей слова, а она так торопилась и потеряла буквы в словах. Слайд 19. - Давайте, поможем найти белочке потерянные буквы. · шка__ · Кув __ин · жира__ · Ко __та · Поду __ка · Ту__ли · __окусник · Мы__ка · Гру __а · __унтик - Составить предложение с любым из слов. - Составить схему предложения. 6) В школу пришел важный индюк . Слайд 20. - И вот какое задание он получил: выписать парами конечные согласные буквы. - Произнесите и послушайте эти пары звуков. - Что заметили? - Почему эти звуки образуют пары? - Как такие согласные называются в русском языке? ГРИБ – ГРИПП РУКАВ – ШКАФ ЛУГ – ЛУК ПЛОД – ПЛОТ ГАРАЖ – ШАЛАШ ГЛАЗ - КЛАСС
|
Самостоятельная работа.
Делят слова на слоги
Выразительное чтение
Дети работают в парах
Фронтальная работа.
|
|
Физминутка. - Если в слове услышите звук [ш] – выполняете приседание, если звук [ф] –поднять руки вверх и встать на носочки. Шорох, тишина, фонари, шум, фокус, футбол, мышка, телефон, шишка,уши, Фрол, телеграф.
|
Самостоятельная работа.
|
|
7) Работа в группах. (магнитофонная запись – голоса птиц.) - Слышите? Кто это так шумно спешит в школу? - Правильно это птицы. А какие птицы летят, попробуйте прочитать. Найдите названия птиц. Ктосорокавсмусиницамрадятелщзеснегирьвыу - А вот следом летят воробушки. Они несут какое-то письмо. Правда, здесь слова рассыпались. Надо разобраться. Давайте составим слова. АРБЕТЯ, ОМПОИГТЕ! А какую помощь могут просить зимой птицы? РЕБЯТА, ПОМОГИТЕ! - Им холодно и голодно зимой. А как мы можем им помочь? (картинка: Зимующие птицы) “Поделитесь с птицами едой, Накрошите хлеба им на блюдце. Пусть они под вьюжною бедой Не опустят крылья, не согнутся. Поделитесь с птицами едой, Чтоб они, как только снег растает, Пронеслись над полою водой До своих гнездовий шумной стаей. Поделитесь с птицами едой, С малыми друзьями, земляками. Если дорожите дружбой той И сердца в груди у вас не камень. Поделитесь с птицами едой, И они отплатят доброй песней. Ну, а с песней жить-то интересней, Поделитесь с птицами едой!” - Мудрый Филин будет рад, если вы поможете птицам – его братьям. Он вам задает домашнее задание – покормите птиц, сделайте вместе с родителями кормушки.
|
Дети работают в группах
Фронтальная работа.
Чтение наизусть заранее подготовленным учеником стихотворения поэта М.Гладкова.
|
|
Итог урока. Рефлексия деятельности на уроке. У: Наш урок подошёл к концу. Чему вы научились на уроке? Попробуйте дать оценку своей работе. Расскажите по плану: (Слайд 25.) Сегодня на уроке Я -узнал, открыл для себя… -научился, смог… -могу похвалить себя и своих одноклассников за… У: За урок благодарю, всем спасибо говорю.
|
Фронтальная работа.
|
Технические
средства обучения: компьютер, программа PowerPoint2007,
мультимедийный проектор, экран или интерактивная доска, презентация.
Методическая литература:
1. «Азбука: Учебник по обучению грамоте для 1 класса».- Н.В.Нечаева, К.С.Белорусец.-11-е издание, исправленное.- Самара, Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2011.
2. Научно – методический журнал « Практика образования».
Приложение
Карточка №1
Флаги
Фантик
Телефон
Фантазер
Филипп
Фигурный
______________________________________________________________
Карточка №2
Шка__ , кув __ин , жира__, ко __та, поду __ка, ту__ли, __окусник, мы__ка, гру __а, __унтик.
___________________________________________________________________
Карточка №3
Ктосорокавсмусиницамрадятелщзеснегирьвыу
Самоанализ урока по обучению грамоте
Тема урока: Звуки [Ф], [Ф`],[Ш]. Буквы Ф, ф, Ш.
УМК: система развивающего обучения Л.В.Занкова.
Тип урока: открытие нового знания и первичное закрепление.
Данный урок является одним из звеньев в системе уроков, охватывающих основной звукобуквенный период обучения грамоте, проведён в соответствии с календарно - тематическим планированием, построен с учётом дидактических принципов системы развивающего обучения, учётом развития УУД и психологических особенностей детей данного возраста.
В классе 26 учеников, из них 14 мальчиков и 12 девочек. Дети в классе, в основном, эмоциональные, гиперактивные, очень подвижные. Уровень обучаемости у детей разный: большая часть детей имеют средний и выше среднего уровени развития. Особенность моих учеников в том, что они очень любознательные.
Ставилась следующая цель: познакомить учащихся со звуками [Ф], [Ф`], [Ш] и буквами, которые их обозначают.
Предметные задачи:
· Создать условия для развития у учащихся умения:
- узнавать и называть буквы Ф, ф, Ш;
- Выделять и различать звуки;
- выполнять звукобуквенный анализ слов;
- составлять предложения;
- выразительно читать.
Метапредмедные задачи:
· Создать условия для развития у учащихся умения:
- понимать заданные критерии успешности учебной деятельности;
- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
- оценивать с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;
- строить устные высказывания – рассуждения, проводить сравнение по заданным критериям;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- устанавливать причинно- следственные связи, анализировать, обобщать.
На мой взгляд, цель урока достигнута, так как запланированный материал реализован, дети старались активно работать на уроке. По содержанию материал соответствует целям урока и направлен на систематизацию знаний учащихся. Учебный материал урока соответствовал принципу научности, доступности и был посилен для первоклассников. С учётом типа урока и целей, использовались различные формы и методы обучения: работа в группах, работа в парах, сотрудничество, индивидуальная работа у доски, фронтальный опрос. На всех уроках обучения грамоте, и на этом тоже, большое внимание уделяется звуко - буквенному анализу слов. На мой взгляд, большая часть класса неплохо справляется с заданиями подобного рода.
Учитывая возрастные особенности детей, посчитала целесообразным ввести игровой момент, с целью заинтересовать и усилить активность на уроке. На уроке проведены две физминутки для профилактики утомления, нарушения осанки, зрения и психоэмоциональной разрядки. На всех этапах ребята были вовлечены в активную мыслительную деятельность. Этапы урока были тесно связаны между собой, чередовались различные виды деятельности.
Атмосфера на уроке была рабочая, дети мобилизовали все свои возможности. Я выбирала демократический стиль общения с обучающимися, стараемся прислушиваться к мнению каждого ребенка. Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объем урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учетом физических и психологических особенностей первоклассников. Цели, поставленные перед уроком, в основном, выполнены.
Обязательным условием создания развивающей среды на уроке является этап рефлексии. В конце урока подводятся его итоги, обсуждение того, что узнали, и того, как работали. Каждый оценивает свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей, свою активность, эффективность работы класса, увлекательность и полезность выбранных форм работы.
В перспективе, наметила продолжить работу по развитию фонематического слуха учащихся, развивать умение выражать свои мысли и отстаивать свою точку зрения.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тема урока: Звуки [Ф], [Ф`],[Ш]. Буквы Ф, Ш.
Класс: 1 «В»
Цель: познакомить учащихся со звуками [Ф], [Ф`], [Ш] и буквами, которые их обозначают.
Предметные задачи:
· Создать условия для развития у учащихся умения:
- узнавать и называть буквыФ, ф, Ш;
- Выделять и различать звуки;
- выполнять звукобуквенный анализ слов;
- составлять предложения;
- выразительно читать.
Метапредмедные задачи:
· Создать условия для развития у учащихся умения:
- понимать заданные критерии успешности учебной деятельности;
- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
- оценивать с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;
- строить устные высказывания – рассуждения, проводить сравнение по заданным критериям ;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- устанавливать причинно- следственные связи, анализировать, обобщать.
Оборудование:
· Презентация к уроку.
· Азбука: для 1 кл. четырёхлет. нач. шк. Н.В. Нечаева, К.С. Белорусец.
· Карточки с текстом для каждого ученика.
· Аудиозапись «Голоса птиц»
6 664 139 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Чередниченко Ирина Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.