РАЗВИТИЕ ЦВЕТОВОГО ВОСПРИЯТИЯ НА УРОКАХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО
ИСКУССТВА
Порванова
Валентина Алексеевна
учитель ИЗО и
черчения, I
квалификационная категория
МАОУ «Средняя
Общеобразовательная школа №15»
г.Альметьевск Республики Татарстан
Живопись –это такой вид изобразительного искусства, в котором цвет играет главную роль. Природу цветного зрения изучали многие известные художники и ученые:
Леонардо Да Винчи, в.Д.Поленов, К.Ф.Юон. Многие годы работы посветил раскрытию
проблемы физиологического и психологического развития Гете.
Одно из самых замечательных
особенностей зрения человека является способность различать цвета предметов, их
оттенки и сочетания. как правильно заметил один известный художник, «цвет сам
по себе –ничто, если он не соответствует сюжету и если не усиливает воздействие
картины на воображение».
Любой предмет имеет свой цвет.
некоторые объекты мы узнаем только при благодаря цвету. Цвет помогает нам
узнать, поспели ли ягоды, или о том, что уже наступила осень, потому что
зеленые листья пожелтели или покраснели.
Вообразите, что если все цвета исчезли
из окружающего мира, и мы видим его только серо-белым. Какая унылая,
однообразная картина получится. Оказывается, как много в нашей жизни значит
цвет.
Развитие цветового восприятия
окружающей действительности на уроках изобразительного искусства является
важным средством формирования художественно-образного мышления.
Восприятие цвета очень индивидуально.
Особенности детского восприятия заключается в том, что зрительный аппарат
ребенка еще не достаточно сформирован, и поэтому оценки психологического,
физиологического и эстетического порядка выступают на равных и тесно слиты с
нравственными.
Развитию чувства цвета помогают уроки
живописи. Непосредственное соприкосновение с краской, сравнение цвета краски с
окружающими предметами и природой, получение оттенков при помощи белил и воды,
смещение красок для получения нового цвета- все это процессы, в которых для
детей много приятных ощущений. Стихи цвета и красок приходит вместе с ощущением
прозрачности потоков акварели, свободно стекающих по листу, вязкости и густоты
гуаши, бархатистости и хрупкости пастели, дающие множество нежных оттенков.
Занятия по изучению живописи
направлены на развитие у детей восприятия цветовой гармонии и основаны на
рисовании с натуры, по памяти и по представлению акварельными и гуашевыми
красками, цветными карандашами и пастельными мелками. Занятия помогают им
становиться духовно богаче, щедрее душой, развивают художественный вкус,
творческое воображение. В целом уроки живописи знакомят школьников с правилами
рисования, элементарными правилами воздушной перспективы, светотени, гармонии
световой окраски, расширяют их представления о многообразии предметов, явление
действительности.
Одна из задач учителя изобразительного
искусства заключается в том, чтобы развивать в каждом ребенке стремление к
красоте, заложенной самой природой.
Как только ребенок начинает осознавать
себя, он пытается понять окружающий мир: его рука интуитивно тянется к цветку,
яркой игрушке, краскам, цветным карандашам… Все это генетически заложено в
каждом человеке.
как дальше развивать это интуитивное
стремление к красоте, к цвету, приобщить маленького человека к колористической
культуре, к живописи, к пониманию того, что цвет оказывает большое влияние на
жизнедеятельность человека, его творчество и самочувствие?
Решая данные задачи, следует искать
индивидуально-творчески подход к каждому ребенку.
Важно помнить, что цвет может не
только радовать, но и вызывать раздражение, тревогу, чувство тоски или грусти
– иными словами, цвет оказывает на человека эмоциональные воздействия.
Успокаивающее воздействия оказывают зеленый, голубой, синий, а возбуждающий-
пурпурный, красный, оранжевый, желтые цвета.
Действие цветов обусловлено как
непосредственным влиянием на организм человека, так и ассоциациями, которые
вызывают цвета на основе всей предшествующей практики человека.
Одним из первых начал исследовать
воздействие цвета И. Гете, который как поэт смог убедительно почувствовать, что
в зеленым цвете заключены доброта, умиротворение, способность успокоить глаз и
душу, синий цвет вызывает чувство холода, а красный действовал на него
устрашающе.
Принято считать, что богатый
ассоциациями красный цвет – возбуждающий , согревающий, оживляющий, активный,
энергичный: желтый цвет – теплый, бодрящий , веселый, привлекательный:
оранжевый цвет – веселый, радостный, пламенный , добрый. Богат ассоциациями и
зеленый цвет, он задает спокойное, приятное и мирное настроение. А вот синий
цвет характеризуют как серьезный, печальный, тоскливый, сентиментальный.
Фиолетовый цвет соединяет эмоциональное воздействие красного и синего цветов –
он является одновременно и притягивающим, и отталкивающим, полным жизни и
вместе с тем вызывающий тоску и грусть.
На урок изобразительного искусства
приходят разные дети, и каждый – с индивидуальным чувством восприятия. Наблюдая
за творчеством учащихся, целесообразно проводить цветодиагностику, которая
помогает реализовать личностно-ориентированный подход в обучение. Для этого
учителю нужно наблюдать за тем, какие цвета предпочитает использовать ребенок в
своих работах. После того как у учителя появляется информация о детских
цветовых предпочтениях, можно приняться за анализ этой информации.
Интересные приемы, необычные
методические решения, помогут учителю воспитать в ребенке чуткость и стремление
к красоте, развить художественный вкус, творческое воображение и фантазию.
Литература:
1.Кузин В.С. «Изобразительное
искусство и методика его преподавания в школе»/ В.С.Кузин-М.: Агар,1998.
2Покатило А: «дЕТИ И ЦВЕТ»/ а.Покатило
// Искусство в школе.-2004.-№4
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.